黃世芝
本文以數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程為例,闡述“德、技、藝”融合教學(xué)模式的構(gòu)建;課程結(jié)構(gòu)的建設(shè);課程混合式教學(xué)方法的探索;課程資源的開(kāi)發(fā),最終實(shí)現(xiàn)“德、技、藝”融合式教學(xué),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo),為其他類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)課程提供良好的借鑒。
1 理論依據(jù)
1.1 “融合式教學(xué)”概念和特點(diǎn)
“融合式教學(xué)”是混合式教學(xué)的2.0版本,其思想是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而對(duì)教學(xué)的目的、主體、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)進(jìn)行融合的一種教學(xué)理念。首先,學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該同時(shí)滿(mǎn)足個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展需要,其次,將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合并重構(gòu),讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能與學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)生活所需的關(guān)鍵能力聯(lián)系更緊密,打破現(xiàn)有學(xué)科之間的邊界。最后,在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面,“融合式教學(xué)”主張過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的融合。
1.2 “德、技、藝”融合內(nèi)涵
新時(shí)代職業(yè)教育的“德”,主要是指“立德樹(shù)人”。 “技”即數(shù)字影視后期處理技術(shù),“藝”即藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解四個(gè)核心素養(yǎng),側(cè)重對(duì)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng),在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶,培養(yǎng)人的健康審美力和高尚人格的塑造。教育和育人相結(jié)合,做到專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)相互融合,達(dá)到藝以修身、文以載道、立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。
2 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值
首先,有利于優(yōu)化課程設(shè)置,培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才?,F(xiàn)階段大部分中職影視后期對(duì)應(yīng)的課程有《Premiere視頻編輯》《After Effects特效制作》三門(mén)課程,課程涵蓋影視后期的編輯、特效制作內(nèi)容與后期制作中剪輯師、合成師、數(shù)字繪景師、三維制作師等崗位群需掌握的知識(shí)具有一定的差距。畢業(yè)后從事音視頻創(chuàng)作的技術(shù)人員,應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)、較高的藝術(shù)審美水準(zhǔn)、精湛的音視頻制作技術(shù)、靈活的空間邏輯想象能力和創(chuàng)新意識(shí),才能實(shí)現(xiàn)影片的創(chuàng)意構(gòu)思、造型構(gòu)圖、色彩光效、技術(shù)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一,制作出緊跟時(shí)代步伐的作品。因此,解決這樣的問(wèn)題,需要優(yōu)化課程設(shè)置和課程內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才。
其次,有利于實(shí)現(xiàn)“德技藝融合”教學(xué)模式,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。課程內(nèi)容選取形象化、具體化、藝術(shù)化的教學(xué)資源,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程,將愛(ài)國(guó)情懷、民族精神、人文關(guān)懷等融入專(zhuān)業(yè)教育,充分發(fā)揮課程育人功能,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3 研究?jī)?nèi)容
3.1 探索數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)策略
(1)以技術(shù)為依托
技術(shù)日新月異,影視后期技術(shù)教學(xué)更應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的腳步,簡(jiǎn)單的案例實(shí)踐操作并不能很好提升學(xué)生的技術(shù)水平,學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),課堂上能根據(jù)老師的操作完成作品,課后卻不能很好地應(yīng)用完成影視作品。因此在課程設(shè)置中,我們由淺入深,結(jié)合技能證書(shū)、職業(yè)技能大賽,引用企業(yè)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需求項(xiàng)目、校內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目等。項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容合理,符合學(xué)生心理特點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。通過(guò)綜合項(xiàng)目的練習(xí),學(xué)生最終真正提升影視后期技術(shù)。
(2)以藝術(shù)為內(nèi)涵
創(chuàng)新復(fù)合型人才,以創(chuàng)新復(fù)合為關(guān)鍵,技術(shù)型操作的精通僅是一技之長(zhǎng),是成為復(fù)合型人才的必備條件,但不是唯一條件。如果只有技術(shù)而沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵、文化素養(yǎng),就達(dá)不到操作型人才向創(chuàng)作型精英轉(zhuǎn)變。因此在中職學(xué)生影視后期課程中設(shè)置有計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)課程,在其他影視后期課程中,融入藝術(shù)知識(shí)、文化知識(shí)、傳統(tǒng)知識(shí)、歷史知識(shí)等等,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),讓掌握的技術(shù)更有發(fā)揮的空間。
(3)以職業(yè)素養(yǎng)為引領(lǐng)
影視行業(yè)蓬勃發(fā)展,為大眾提供展示平臺(tái)的同時(shí),也應(yīng)該提高自身的職業(yè)素養(yǎng),應(yīng)該具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,使其觀眾特別是學(xué)生群體產(chǎn)生正面的影響。復(fù)合型人才的職業(yè)素養(yǎng)要求是多方面的,對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要有:忠誠(chéng)度、敬業(yè)精神、紀(jì)律性、成就導(dǎo)向、主動(dòng)性、自信心、自主性等內(nèi)容。本項(xiàng)目研究的影視綜合實(shí)訓(xùn)課程,以職業(yè)素養(yǎng)為引領(lǐng),制作影視后期作品。
3.2 組建影視后期與藝術(shù)融合課程,制訂具有“德技藝融合”特色課程建設(shè)方案
(1)整合課程內(nèi)容,優(yōu)化形成影視后期技術(shù)與藝術(shù)融合的課程內(nèi)容
傳統(tǒng)的課程設(shè)置和內(nèi)容不能滿(mǎn)足數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展。數(shù)字音視頻具備技術(shù)特性,首先從藝術(shù)創(chuàng)作、通過(guò)媒介傳播、再到受眾接受。當(dāng)代的數(shù)字音視頻從涵蓋廣度及傳播速度方面,表現(xiàn)出超時(shí)空的情景,與傳統(tǒng)藝術(shù)時(shí)代相比,現(xiàn)今傳播出的藝術(shù)信息數(shù)量已達(dá)到質(zhì)的飛躍,技術(shù)與藝術(shù)相輔相成,藝術(shù)為技術(shù)附加上了綺麗魔幻的美。
(2)制訂“德技藝融合”具有特色課程方案
影視后期是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、熟練運(yùn)用相關(guān)軟件,還要具備良好的藝術(shù)欣賞能力,對(duì)綜合素質(zhì)要求很高。但就中職學(xué)校師生教學(xué)和企業(yè)就業(yè)情況看,該課程的教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題:①培養(yǎng)目標(biāo)不明確,學(xué)生缺乏創(chuàng)新和藝術(shù)素養(yǎng);②教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊,理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密;③師資力量薄弱,教師對(duì)行業(yè)企業(yè)認(rèn)知不足;④教學(xué)設(shè)備條件有限,教材實(shí)用性不足;⑤教學(xué)內(nèi)容陳舊,與企業(yè)脫軌,實(shí)用性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者將以技能大賽、1+X職業(yè)資格證書(shū)、企業(yè)需求、課程思政、技藝融合為導(dǎo)向,更新課程設(shè)置,重構(gòu)課程內(nèi)容,開(kāi)發(fā)德技藝融合課程。
3.3 開(kāi)發(fā)《數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)》工作頁(yè)教材
市面上關(guān)于中職高職影視類(lèi)教材繁多,部分教材內(nèi)容單一陳舊,知識(shí)與企業(yè)所需技能脫節(jié),沒(méi)有參考價(jià)值;部分社會(huì)教材難度較高,不適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn);部分教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不連貫,學(xué)生學(xué)完不能融會(huì)貫通;部分教材內(nèi)容與藝術(shù)脫節(jié),作品不能真正受到市場(chǎng)的認(rèn)可。簡(jiǎn)單的案例教學(xué)不能很好地檢驗(yàn)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的綜合應(yīng)用能力,通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目練習(xí),提高學(xué)生作品質(zhì)量的同時(shí),也能夠與崗位對(duì)接,為高職課程打下良好的基礎(chǔ)。因此,我們根據(jù)培養(yǎng)導(dǎo)向(崗位需求、職業(yè)認(rèn)證、技能大賽、課程思政、技藝融合)重新規(guī)劃課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容,制訂“德技藝”融合“活頁(yè)式”教材,形成豐富的線(xiàn)上課程資源?;铐?yè)式教材特點(diǎn)如下:
(1)新知識(shí)
更新教學(xué)設(shè)置,增加課程“計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)”“CINEMA 4D三維制作”,其中C4D軟件是集合計(jì)算機(jī)3D動(dòng)畫(huà)、建模、模擬和渲染于一體的綜合應(yīng)用軟件。C4D被許多設(shè)計(jì)師廣泛使用,應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、工業(yè)、動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)等領(lǐng)域,這款軟件優(yōu)勢(shì)突出,是這幾年影視后期軟件的熱門(mén)軟件,與最新行業(yè)崗位技能需求相吻合。重構(gòu)的數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為主,知識(shí)內(nèi)容涵蓋影視后期和藝術(shù)課程內(nèi)容,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生影視后期綜合應(yīng)用能力。
(2)新思想
①德育滲透,融入思政元素
數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程主要以公益片、宣傳片內(nèi)容為主,融入思政元素,實(shí)現(xiàn)德技雙修育人目標(biāo)。內(nèi)容如下表。
②技藝融合,融入美的素養(yǎng)
“數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)”是對(duì)技術(shù)和藝術(shù)有著較高要求的課程。學(xué)生既要提高自己在技術(shù)上的水平,還要兼顧提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美,才能創(chuàng)作出更好的影視作品。在大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系中,沒(méi)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程,學(xué)生藝術(shù)知識(shí)相對(duì)薄弱,缺乏對(duì)藝術(shù)造型和調(diào)色的處理能力,審美能力欠缺,制作的作品缺乏美感。因此,在重構(gòu)的影視后期課程內(nèi)容中,我們將藝術(shù)內(nèi)容滲透于項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,進(jìn)而提高作品的藝術(shù)性、可視性。
(3)新平臺(tái)
學(xué)好影視后期課程,學(xué)生需要掌握更多理論知識(shí),因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加強(qiáng)理論知識(shí)、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及。本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了信息化資源平臺(tái),完善的課前課中課后資源,如微課視頻、思政拓展資源、課后學(xué)習(xí)教程、單元測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷等等,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新,讓學(xué)生隨時(shí)隨地可學(xué),學(xué)生只需要掃描工作頁(yè)中的二維碼,即可跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)章節(jié)。
3.4 構(gòu)建基于活動(dòng)與資源為導(dǎo)學(xué)的德、技、藝融合教學(xué)模式
影視后期課程在實(shí)施過(guò)程中,我們借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)構(gòu)建課程,基礎(chǔ)課程圍繞案例展開(kāi),綜合課程圍繞項(xiàng)目展開(kāi),將知識(shí)點(diǎn)融入到案例、項(xiàng)目中,將藝術(shù)課程內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程中,提高學(xué)生審美以及作品質(zhì)量。同時(shí),課程以企事業(yè)單位提供的公益類(lèi)、宣傳類(lèi)項(xiàng)目為主,傳播社會(huì)正能量,實(shí)現(xiàn)課程滲透德育,提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。基于活動(dòng)和資源的德、技、藝融合教學(xué)模式如下:
4 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
4.1 課程內(nèi)容陳舊,參考價(jià)值不高
市面上的教材內(nèi)容缺乏藝術(shù)感染力,不能很好滿(mǎn)足教學(xué)需求,本項(xiàng)目將利用網(wǎng)絡(luò)資源更新教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合時(shí)事政治、當(dāng)今熱點(diǎn)實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程中,設(shè)置內(nèi)容有MG動(dòng)畫(huà)片頭、粒子片頭、三維動(dòng)效片頭制作等等,讓學(xué)生感受軟件的龐大功能,解決內(nèi)容單一、枯燥的問(wèn)題,提高學(xué)生成就感。
4.2 擬解決協(xié)同育人問(wèn)題
專(zhuān)業(yè)課課程思政是高校研究主流,中職屬于開(kāi)始探索階段,本項(xiàng)目通過(guò)數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程,研究德技雙修、協(xié)同育人功能,探索綜合實(shí)訓(xùn)課程思政方法、渠道,為今后影視后期課程提供良好的借鑒。
4.3 擬解決學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)缺乏的問(wèn)題
學(xué)生在課堂完成的作品與企業(yè)需求的作品存在一定差距,主要原因是缺乏理論知識(shí)的支撐,如藝術(shù)感染力,設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中,由于時(shí)間的限制沒(méi)有辦法開(kāi)設(shè)太多的藝術(shù)課程,單純的藝術(shù)課程學(xué)習(xí),學(xué)生興趣不高,學(xué)習(xí)效果較差。本項(xiàng)目通過(guò)以崗課賽證為導(dǎo)向,創(chuàng)建課程內(nèi)容,融入藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解和掌握。
綜上所述,本項(xiàng)目影視后期綜合實(shí)訓(xùn)課程借助信息化平臺(tái),采用“德、技、藝”融合式教學(xué)模式,通過(guò)多維度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,最終實(shí)現(xiàn)德技雙修的育人目標(biāo)。
本文系《廣西職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地》階段性研究成果之一。
(作者單位:南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校)