趙耀霞

引言：數(shù)學課程教學時，教師重視培養(yǎng)學生運算能力和邏輯思考能力，強調(diào)運用書寫原理解決問題的能力。數(shù)學是一門很有挑戰(zhàn)性的課程，在小學數(shù)學教學中，教師不僅要加強對數(shù)學公式的認知和運用，還要注重邏輯思考。為此，文章以小學數(shù)學為載體，并結(jié)合實際工作，就如何在小學數(shù)學教學中運用“趣味教學”這一方法做闡述和討論，僅供參考。

“興趣”是學生學習數(shù)學知識時的最大動力，只有不斷地激發(fā)學生興趣，才能使教師教學水平得到進一步提升，從而使學生能更好地參與到學習中。所以，在小學數(shù)學教學中，教師必須采用行之有效的教學手段，不斷地調(diào)動學生學習興趣，增強學生學習積極性和主動性，使學生能更好地適應(yīng)數(shù)學學習要求，從而達到更好的教學效果。在數(shù)學教學實踐中，趣味教學方法不但可以提高學生學習興趣，還可以促進學生深入掌握數(shù)學知識，所以教師有必要就如何將趣味教學方法應(yīng)用于小學數(shù)學中進行研究，從而探索更為行之有效的教學路徑，增強小學數(shù)學課堂教學趣味性。

1 小學數(shù)學教學中的趣味教學法應(yīng)用價值

1.1 有利于促進學生學習興趣的形成

數(shù)學與其他學科不同，數(shù)學學科知識邏輯性較強，容易使學生感到枯燥乏味，從而失去了數(shù)學學習的興趣。同時，由于數(shù)學內(nèi)容十分抽象，為小學生帶來了諸多學習困難，容易導(dǎo)致學生喪失學習信心。然而，運用趣味教學法可以增強學生的注意力持久性，使學生長期處于數(shù)學學習亢奮狀態(tài)中，并能加強學生對數(shù)學的情感體驗，使學生對數(shù)學學科知識的學習興趣更加強烈，從而激發(fā)學生數(shù)學學習積極性。

1.2 有利于活躍數(shù)學課堂氛圍

數(shù)學知識是在一定條件下的必然產(chǎn)物，學生數(shù)學學習心理受數(shù)學教學方法與課堂氛圍的影響較大。在輕松愉快的教學環(huán)境下，小學生思想會特別活躍，思維也會更活躍。運用趣味教學法能進一步活躍課堂教學的氣氛，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生積極參與到探究數(shù)學知識的過程中，通過與教師及其他同伴的互動，深入了解教科書中的內(nèi)容。因此，在小學數(shù)學課堂上應(yīng)用興趣教學方法十分必要，可以有效地調(diào)動學生的學習熱情。

1.3 有利于提升小學數(shù)學教學質(zhì)量

小學數(shù)學教育質(zhì)量的提高，是由多個方面綜合作用的結(jié)果。在小學數(shù)學教學中，強化應(yīng)用趣味教學法，一方面，可以充分發(fā)揮學生主體性，使學生在課堂上積極地參與學習活動，提升學生數(shù)學學習能力。另一方面，通過運用趣味教學法，可以使教師更好地完成課前教學設(shè)計，更好地發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，從而促使教師更為深層地掌握學生心理狀況?？梢姡\用趣味教學法，對提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

2 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

2.1 學生個人興趣不高

興趣是一種較為有效的引導(dǎo)方法，當學生對所學內(nèi)容感興趣時，學生就會主動地去思考，并且積極配合教師教學行為。然而，在實際教學中，學生并不感興趣。與其他學科相比，數(shù)學課程中充斥著大量抽象概念和原理。在課堂中學生與教師、同伴的交流較少，而傳統(tǒng)數(shù)學教學方式則表現(xiàn)出較少的交流。隨著時間推移，學生對數(shù)學的認識逐漸加深，學習動力也逐漸減弱。這種情況下，學生在實施數(shù)學課程時會產(chǎn)生抵觸心理，從而使其無法真正地掌握所學的知識。

2.2 學生知識理解困難

數(shù)學對大部分學生而言，都是一門非常困難的科目，特別是在小學教學中。知道學生在數(shù)學課上很難聽懂數(shù)學知識，而且教師提問時，學生往往不能在課堂上及時解答、精準解答。很多情況下，學生會表現(xiàn)出一種能理解，但在實際操作中會出錯的情況。種種跡象顯示，學生對數(shù)學知識的認知存在一定困難，從而使學生喪失了對數(shù)學知識的學習自信，使學生無法與教師講授的內(nèi)容相適應(yīng)。因此，在實施課程內(nèi)容時，必須能針對學生的具體情況，進行教學內(nèi)容的設(shè)計，從而使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

2.3 忽略培養(yǎng)思考能力

語言既是傳遞信息的媒介，也是表達思想的手段。在數(shù)學課本上所用的語言表述嚴謹，但其與日常交際中所用的口語有很大區(qū)別。小學生在學習過程中，由于受年齡、閱讀水平等因素制約，在學習過程中對教材編寫意圖、教材所描述內(nèi)容等方面存在認知不足等問題。小學數(shù)學教師在教學前不能全面地研究教材教學內(nèi)容，不能用通俗易懂的語言將教材理論知識與技巧相結(jié)合，無法有效地幫助學生了解教材知識，更別提培養(yǎng)和提高學生邏輯思維能力了。同時，小學階段數(shù)學知識較為基本，但表現(xiàn)方法往往較繁瑣。另外，在這一時期，學生將會更加系統(tǒng)地學習到抽象的數(shù)學知識，這將會對日后數(shù)學學習有極大影響，使學生在面對繁雜數(shù)學知識點時出現(xiàn)迷茫問題。

3 小學數(shù)學教學中的趣味教學法應(yīng)用策略

3.1 運用趣味教學法創(chuàng)設(shè)課堂學習情境

趣味數(shù)學教學能更好地調(diào)動學生數(shù)學學習興趣，特別是對于低年級數(shù)學教學更是如此。趣味數(shù)學教學是一種有效的方法，能有效地抓住學生注意力，活躍學生思維，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，數(shù)學教師要充分認識到，把興趣活動與學生所學知識聯(lián)系起來的重要性，切記不可僅僅關(guān)注趣味教學方法所帶來的輕松、積極課堂氣氛，而忽視其與數(shù)學課堂相結(jié)合的要求。小學生好奇心強，思維較為活躍，通過創(chuàng)造有趣的數(shù)學活動環(huán)境，讓學生參與到具有數(shù)學問題的學習情境中，既能提高學生思維能力，又能鍛煉學生動手能力和解題能力。為了使學生能更好地融入到學習環(huán)境中，激發(fā)學生主動性和積極性，從而豐富數(shù)學課堂的內(nèi)容，使學生能更好地運用趣味方式進行學習。

例如，在“人民幣”知識教學中，教師選擇了以“有趣的數(shù)學游戲”形式來講解人民幣內(nèi)容。在具體教學中，讓學生在游戲中進行角色扮演，一群學生扮演商人，另一群學生則扮演買家，用自己的貨幣來購買道具。在消費的過程中，學生要識別人民幣的面額，正確計算貨幣的價值以及應(yīng)對商家的“找零”。在模擬現(xiàn)實交易環(huán)境中，學生能親身經(jīng)歷人民幣消費過程，識別其面額，學習各種面額之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并鍛煉加、減法應(yīng)用能力，從而加深學生對所學知識的印象和了解程度。利用此種輕松、趣味的數(shù)學游戲，可以激發(fā)學生學習貨幣兌換知識的積極性和主動性，達到事半功倍的教學效果。

3.2 運用趣味教學法凸顯學生主體作用

新課改的目標是讓學生在課堂上發(fā)揮主體性，但由于“灌輸式”教學方法影響，許多小學數(shù)學教師并沒有真正落實培養(yǎng)學生主體性的工作，而小學數(shù)學作為一種教育體制，又受到“灌輸式”教學方式的嚴重影響，致使學生主體性難以得到充分發(fā)揮。所以，教師要充分利用學生主觀能動性，才能有效地激發(fā)學生學習興趣。因此，這就要求教師在進行數(shù)學教學時要注意以下幾點：一是，在課堂上進行課堂前的指導(dǎo)，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣；二是，教師要尊重學生、支持學生及鼓勵學生，創(chuàng)造輕松、快樂的學習環(huán)境，讓學生從書本中解脫出來，充分發(fā)揮學生潛能，從而激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，有效地促進學生高效率學習數(shù)學知識。例如，在講解“距離”知識時，教師可以先運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“距離”圖片、視頻等，讓學生掌握距離原理，再由學生帶上鉛筆、數(shù)量尺、繩子等與距離相關(guān)的物體，由學生用手中工具量出兩張課桌的間距、椅子寬度、繩子長度等，鞏固學生數(shù)學學習基礎(chǔ)。

3.3 運用趣味教學法打造生活教學氛圍

通過創(chuàng)造有趣的生活情境，可積累學生數(shù)學經(jīng)驗，并使學生體會到數(shù)學學習的魅力。教師在進行趣味教學時，可以以此為參照，選取符合教學內(nèi)容的內(nèi)容，使其在生動的生活經(jīng)歷中獲得知識，充分理解和運用知識。生活氛圍中多為學生熟悉的生活現(xiàn)象，在趣味教學方法應(yīng)用中發(fā)揮舉足輕重的作用，能使學生在沒有任何壓力的前提下，順利地思考和理解數(shù)學知識，并獲得較好的學習效果。這樣一來，便可以有效地提高興趣教學法應(yīng)用效果，從而使數(shù)學教學的魅力得以顯現(xiàn)。

例如，在教學“分數(shù)的意義和性質(zhì)”知識時，教師可以把孩子帶到離學校較近的農(nóng)場中，讓學生統(tǒng)計一下農(nóng)場里的小白雞、小黃雞、小黑雞數(shù)量。同學對這種實踐活動十分感興趣，興高采烈地投入到了實踐中，認真地數(shù)著小雞的數(shù)量。當學生數(shù)完小雞數(shù)量后，教師即可提出問題，讓學生深入思考，小白雞有8只，小黃雞有4只，小黃雞數(shù)量是小白雞數(shù)量的幾分之幾？在經(jīng)歷這些實際問題后，學生很容易就可掌握這一數(shù)學知識，并且對數(shù)學學習充滿興趣。在此種情況下，教師可以讓學生去看其他小動物，引導(dǎo)學生自行去設(shè)計，通過親身經(jīng)歷，使得學生對“分數(shù)”含義和本質(zhì)產(chǎn)生深刻認識，從而提高學生學習能力，讓學生感到數(shù)學學習過程中的“好玩”和“有趣”，使學生真正體會到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，學會如何靈活地使用數(shù)學知識來解決問題。這樣一來，教師趣味教學的效果得以凸顯，既能讓學生受益，又能全面突出學生學習主體性，有效地實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。

3.4 運用趣味教學法實施游戲教學計劃

趣味教學方法的運用，將會讓小學數(shù)學教學更加有趣、新穎。這源于將趣味游戲的引入，使教學活動輕松愉快，氣氛活潑生動。例如，在教學“確定位置”知識過程中，教師就可以讓學生在“玩”的過程中，通過游戲來了解自身數(shù)學學習情況，使得學生意識到自身數(shù)學學習邏輯。教師用“火眼金睛”方式，為每個孩子準備一幅畫，每一幅畫中都有小動物、植物、汽車等不同內(nèi)容，通過游戲引導(dǎo)，讓學生在游戲中找到正確答案，學會判斷“列”和“行”。通過此種游戲，學生對“位置”的判斷方法有了更多的了解，并充滿了學習激情。在游戲教學實踐中，將為高效的數(shù)學學習打下良好基礎(chǔ)，使學生準確地掌握正確的定位方式，提高整體學習能力，并使趣味學習體驗更為優(yōu)良。所以，教師要主動做好游戲教學準備，啟發(fā)學生思維，提高課堂教學效果。

3.5 運用趣味教學法故事導(dǎo)入引起興致

生動活潑的數(shù)學課堂，是讓學生愛上數(shù)學的“法寶”，教師可以在教學過程中，利用有趣的故事，引導(dǎo)學生進入數(shù)學課堂，讓學生在歡聲笑語中，開始一段充滿樂趣的數(shù)學旅程。通過此種方式，可以讓學生在數(shù)學課上，全面提高數(shù)學知識學習興趣。所以，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，以適合的故事為導(dǎo)語，讓學生在全身心投入的情況下，領(lǐng)悟到要學的數(shù)學知識要點，從而達到“教”和“學”同時進步的目的。例如，在“平行四邊形的初步認識”知識點中，教師可利用有趣的小故事來引導(dǎo)學生。即很多年前，三角家族里有一對孿生兄弟，一個叫A，一個叫B，他們慢慢長大，不小心粘在一起，不能分開。教師給孩子講故事時，可以事先準備好兩個同樣的三角形，上面寫著小A及小B，再用膠水把其拼在一起，這樣既可讓孩子在聽故事時，也能讓孩子理解其中的含義，從而達到學習目的。同時，教師也可以就這個小故事，提出一些有趣問題，讓學生積極地加入到課堂中，使得學生在“熱身”之前，通過有趣引導(dǎo)，讓學生的學習過程變得更加生動，為接下來的數(shù)學課做好準備，使學生的數(shù)學思維更加靈活，令教師的數(shù)學教學更加順暢。

3.6 運用趣味教學法組織教學實踐活動

實踐是檢驗真理的惟一標準，這一點在小學數(shù)學教學中同樣適用，既可以促進學生復(fù)習及鞏固課堂知識基礎(chǔ)，又能有效地測試教師教學成果，提高學生學習水準。因此，數(shù)學教師可以在課堂上組織學生進行有趣的學習活動，讓學生能在真實體驗、有效交流及充分互動中，加強對數(shù)學知識的認識和應(yīng)用程度。例如，在“正方形和長方形的面積計算”過程中，教師將學生分成幾個學習小組，讓學生自行去探索和計算矩形卡片的面積。在這一過程中，一些小組把一張1平方厘米的小正方形塞滿了牌來做運算，一些小組則把1平方厘米的方塊沿著牌的長度和寬度排列成一列，還有一些學生用直尺來測量卡片長度和寬度，并進行乘積，使得學生在自主探究、合作交流時，也可以在課堂上得到積極鍛煉，從而培養(yǎng)學生自主學習意識及合作探究意識。

4 結(jié)束語

綜上所述，小學時期是學生學習數(shù)學的初級階段，作為新時代數(shù)學教師，既要重視優(yōu)化教材內(nèi)容，又要引導(dǎo)學生感受數(shù)學的魅力。通過趣味教學方法，使得枯燥乏味的數(shù)學課變得更加生動活潑，令學生“走進”數(shù)學課堂，愛上數(shù)學知識，從而提升數(shù)學學習水平。

（作者單位：蘭州市紅古區(qū)龍源路小學）