徐媛

后冬奧時代，我國持續(xù)釋放冰雪產(chǎn)業(yè)紅利，變“冷資源”為“熱經(jīng)濟(jì)”，冰雪文化產(chǎn)業(yè)迎來了重要的發(fā)展機(jī)遇與發(fā)展動力。如何持續(xù)推動我國冰雪文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有力拓展“冰天雪地”向“金山銀山”的轉(zhuǎn)化，首要的是從冰雪產(chǎn)品入手，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，豐富冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品體系，儲備和培育冰雪產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計人才。高校作為冰雪文化創(chuàng)新設(shè)計人才的孵化基地，在教學(xué)實踐中立足地域冰雪資源優(yōu)勢，踐行文創(chuàng)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計領(lǐng)域的生力軍。當(dāng)前，黑龍江高校發(fā)揮冰雪地緣優(yōu)勢，紛紛投入教學(xué)資源，開發(fā)與冰雪文創(chuàng)相關(guān)的教學(xué)實踐課程，已取得初步進(jìn)展，但課程體系與實踐環(huán)節(jié)的融合度與契合度仍存在很大的提升空間。因此對冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品實踐教學(xué)策略的探討，具有理論價值也有實踐意義。本文以高校產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)與工作室校企協(xié)同教學(xué)為依托，應(yīng)用質(zhì)性研究方法，對冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)、文創(chuàng)品牌設(shè)計教學(xué)、冰雪文旅IP設(shè)計教學(xué)、文創(chuàng)包裝設(shè)計教學(xué)、校企合作課程、冰雪文化研學(xué)、文創(chuàng)新媒體設(shè)計教學(xué)、冰雪景觀設(shè)計，共八個方向展開論述，以期構(gòu)建校企合作的工作室項目式教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)平臺，為打造融合冰雪美育、冰雪旅游、冰雪生態(tài)等方向的融合性課程體系提供研究策略。

黑龍江省冰雪文化資源豐富，擁有深厚的歷史人文底蘊(yùn)，已發(fā)展出具有影響力的冰雪文化產(chǎn)品和品牌。已有冰雪文化產(chǎn)品涉及到“吃、住、行、游、娛”，主要類別有冰雪雕塑、冰雪運(yùn)動和冰雪節(jié)慶活動等。梳理黑龍江冰雪文化的發(fā)展背景，冰雪產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀以及高校參與冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)的優(yōu)勢，有助于指導(dǎo)教學(xué)的開展和文創(chuàng)項目的執(zhí)行。

1 黑龍江省冰雪文化發(fā)展背景

冰雪文化是指人們在冰雪自然生態(tài)環(huán)境中，具有冰雪符號的生活、學(xué)習(xí)、工作方式的統(tǒng)稱。廣義的冰雪文化是指人類在冰雪環(huán)境中從事社會實踐所創(chuàng)造的精神與物質(zhì)文化的總和；狹義的冰雪文化則專指冰雪藝術(shù)、冰雪娛樂等冰雪文化活動。近年，黑龍江、吉林、新疆、北京等地已成為國內(nèi)冰雪文化產(chǎn)業(yè)的核心區(qū)域。黑龍江省是其中緯度最高的省份，獨特的地理環(huán)境決定了冰雪資源優(yōu)勢。北京成功舉辦冬奧會之后，“冬奧會效應(yīng)”催生出新一輪冰雪經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的機(jī)遇。黑龍江緊隨后冬奧時代，大力推進(jìn)冰雪經(jīng)濟(jì)，提升冰雪文化，引進(jìn)戰(zhàn)略資本，聚焦冰雪旅游、生態(tài)旅游、數(shù)字文化、文化創(chuàng)意等文旅產(chǎn)業(yè)項目。

2 黑龍江省冰雪產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀

黑龍江省的冰雪產(chǎn)品種類，主要包括冰雪主題公園、滑雪、滑冰、冰雕、雪雕等。以省內(nèi)冰雪旅游節(jié)慶活動為例，有哈爾濱國際冰雪節(jié)、中國黑龍江國際滑雪節(jié)、中國雪鄉(xiāng)旅游節(jié)、牡丹江雪城文化旅游節(jié)、漠河冰雪文化節(jié)等。雖然冰雪產(chǎn)品種類具有一定的豐富性，但產(chǎn)品體驗性較差，產(chǎn)品之間缺少連接互動，內(nèi)容過于單一，容易使游客產(chǎn)生審美疲勞。主要是因為這些冰雪旅游產(chǎn)品沒有與龍江習(xí)俗、少數(shù)民族生活等特色文化結(jié)合起來。冰雪大世界及其冰滑梯、冰爬犁等冰雪旅游產(chǎn)品，因室外溫度過低，導(dǎo)致游客難以有足夠的時間體驗冰雪文化及冰雪運(yùn)動的樂趣。還缺少溫度適宜的冰雪觀光車、冰雪休閑空間、冰雪主題酒店，無法帶給游客優(yōu)質(zhì)的冰雪旅游體驗。

3 黑龍江省高校參與冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)的優(yōu)勢

黑龍江省冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展優(yōu)勢，除地理環(huán)境和生態(tài)資源外，主要來源于國際性的冰雪文化氛圍、高校對冰雪文化的重視和教學(xué)科研的目標(biāo)三個方面。

3.1 國際性的冰雪文化氛圍

黑龍江省高校擁有先天的生態(tài)資源優(yōu)勢，一直沉浸在冰雪文化的場域之中。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對冰雪的體驗是全方位、多視角的，從冬季的體育冰上課，到冰雪題材的寫生課、攝影課、公共藝術(shù)課等等。在校園之外，高校師生也有豐富的冰雪體驗活動。每年哈爾濱市的冰燈游園會與冰雪大世界都有眾多高校的藝術(shù)作品呈現(xiàn)其中。2014年，哈爾濱成功申辦第24屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會，省內(nèi)外高校踴躍參與大冬會視覺形象設(shè)計與吉祥物設(shè)計；2017年，國內(nèi)外34個城市參與的冰雪旅游組織籌建大會在哈市舉行，提升了哈市的國際競爭力和影響力；哈爾濱市委宣傳部、哈爾濱市文化廣電和旅游局與哈爾濱師范大學(xué)聯(lián)合主辦哈爾濱冰雪產(chǎn)業(yè)主題研討會，闡明高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用，加快形成協(xié)同推進(jìn)冰雪經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大合力，為實現(xiàn)龍江振興貢獻(xiàn)高校智慧和力量。2023年在哈爾濱舉辦第四屆中國冰雪運(yùn)動發(fā)展高層論壇，省內(nèi)高校踴躍參加。諸多此類的冰雪文化的國際性活動項目精彩紛呈，亮點頻出，推動了高校教育產(chǎn)業(yè)與冰雪文化產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

3.2 黑龍江省高校對冰雪文化發(fā)展的重視

黑龍江省各高校是冰雪文化建設(shè)的陣地，也是培養(yǎng)冰雪產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性人才與技術(shù)人才的基地。在相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的培育扶持下，文體類高校師生積極投身冰雪文化的實踐項目中。黑龍江省藝術(shù)設(shè)計協(xié)會每年舉辦大學(xué)生冰雪雕設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生們參與冰雪藝術(shù)活動。各高校也競相成立了以冰雪產(chǎn)業(yè)為發(fā)展目標(biāo)的實踐基地，如哈爾濱學(xué)院冰雪雕塑藝術(shù)研究基地、哈爾濱商業(yè)大學(xué)冰雪裝備研發(fā)基地、黑龍江大學(xué)冰雪旅游研究基地、東北林業(yè)大學(xué)冰雪生態(tài)研究基地與哈爾濱師范大學(xué)冰雪文化藝術(shù)研究基地。

3.3 冰雪產(chǎn)品的需求成為教學(xué)的出發(fā)點

冰雪旅游帶動了冰雪產(chǎn)品的需求量增大，如旅游上游產(chǎn)業(yè)的冰雪服裝服飾、鞋帽和裝備等度假產(chǎn)品。然而這些旅游產(chǎn)品明顯供給不足，中高端產(chǎn)品和復(fù)合體驗產(chǎn)品也存在短板。在冰雪裝備方面有技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)，但規(guī)模不大，門類也比較少，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。這些需求和不足，部分成為推動教學(xué)與科研發(fā)展的重要課題，逐步成為高校和企業(yè)協(xié)同攻堅的目標(biāo)。

4 冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品的教學(xué)策略建構(gòu)

冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品教學(xué)就是從冰雪產(chǎn)品需求出發(fā)，以教學(xué)、社會項目、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實踐成果為基礎(chǔ)進(jìn)行的綜合性的教學(xué)活動，需要在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的各個學(xué)科和企事業(yè)單位的對接中，進(jìn)行長期的、全方位的摸索和實踐。

冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)可以從兩方面入手，一是理論教學(xué)，二是項目實踐教學(xué)。理論講授部分，可以從文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵、分類、設(shè)計方向、田野調(diào)查、資源分享中去逐步探索。在項目實踐中，可以與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位和文化部門合作，以工作室為平臺，合理地應(yīng)用項目驅(qū)動式教學(xué)模式。

4.1 冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)理論教學(xué)

首先，要求學(xué)生掌握冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)涵和類別。內(nèi)涵可以理解為，創(chuàng)新性地運(yùn)用冰雪造型元素，并融入其他藝術(shù)形式制作的，集觀賞性、紀(jì)念性、功能性為一體的特殊商品。其類別可以從狹義和廣義兩個方向分類。在旅游紀(jì)念品商店、體育館、博物館、賣場和電商渠道售出的屬于狹義的冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品。如以冰雪文化藝術(shù)為主題的圖書影音，提取冰雪元素設(shè)計而成的各類充滿意趣的生活用品，還包括冰雪題材的裝飾藝術(shù)作品、雕塑模型、服裝服飾、兒童玩具等等。廣義的冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品，涵蓋了冰雪主題的，尤其是冰雪運(yùn)動為題材的影視綜藝節(jié)目、冰雪運(yùn)動應(yīng)用類APP、冰雪藝術(shù)與體育數(shù)字體驗項目、冰雪動漫游戲、冰雪主題的文化藝術(shù)展覽以及休閑設(shè)施等。

其次，師生共同梳理冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品策劃的創(chuàng)意來源。第一，從歷史文化的視角開發(fā)冰雪旅游產(chǎn)品。深度挖掘我省寶貴的歷史文化資源，如“東北抗聯(lián)文化”“金源文化”“北大荒文化”等。第二，從飲食文化的視角開發(fā)冰雪旅游產(chǎn)品。如馬迭爾冰棍、凍柿子、凍梨、冰糖葫蘆等。特色冰雪飲食文化與旅游產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合，使旅游者在欣賞美景的同時也能享受到冰雪美食。第三，將紀(jì)念品與冰雪旅游產(chǎn)品相融合。冰雪旅游紀(jì)念品是指視覺上體現(xiàn)冰雪主題，賦予民族、民俗與社會特征，通過一定材料加工的旅游紀(jì)念產(chǎn)品。例如印有冰雪元素和特色文化圖案的服飾、手工藝品、箱包、冰雪裝備等。

4.2 冰雪文創(chuàng)品牌設(shè)計實踐教學(xué)

冰雪文創(chuàng)品牌是展現(xiàn)冰雪文化特質(zhì)和形象的媒介，能夠樹立所在地居民的文化自信，提升文化認(rèn)同，有利于在受眾心中強(qiáng)化冰雪文化的辨識度和認(rèn)可度。

冰雪文創(chuàng)品牌設(shè)計課程可以圍繞地域品牌和文創(chuàng)產(chǎn)品品牌兩個方向進(jìn)行。地域品牌可以涵蓋城市品牌形象、文化空間品牌形象、藝術(shù)展演主視覺形象等，文創(chuàng)產(chǎn)品的品牌形象可以是文創(chuàng)公司的企業(yè)形象、某一品類文創(chuàng)產(chǎn)品的品牌形象，也可以是冰雪節(jié)慶活動的視覺形象等等。隨著冰雪文化內(nèi)涵的不斷豐富，其類別也將隨之拓展，冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品的品牌形象的涉及領(lǐng)域也將隨時代更迭。

以塑造哈爾濱城市冰雪文化品牌為例，在課程中貫徹理念先行，讓學(xué)生前期調(diào)研冰雪文化的相關(guān)理論范疇，其中包括冰雪產(chǎn)業(yè)、冰雪文化與冰雪經(jīng)濟(jì)，了解其內(nèi)涵及外延，并學(xué)習(xí)相關(guān)政策。然后研究哈爾濱城市冰雪文化，從起源、發(fā)展、創(chuàng)新、未來等方面入手。第一階段，研究報告采用圖文結(jié)合的方式，并在過程中適時進(jìn)行田野調(diào)查。第二階段，進(jìn)行基礎(chǔ)冰雪圖形的創(chuàng)新、城市色彩采集以及城市圖像風(fēng)格提煉。第三階段，挖掘城市特色，尋找能夠展現(xiàn)冰雪文化特色與歷史人文景觀的圖形進(jìn)行圖像重構(gòu)訓(xùn)練。第四階段，塑造品牌字體形象。在文獻(xiàn)中梳理與冰雪關(guān)聯(lián)的旅游標(biāo)語與關(guān)鍵詞，對字型字意進(jìn)行再設(shè)計。第五階段，品牌圖形與字體進(jìn)行組合，并嘗試多種組合方式與場景置入。最后，總結(jié)設(shè)計理念與設(shè)計過程，與同學(xué)們分享作品成果，并交流心得。在文創(chuàng)品牌設(shè)計教學(xué)中，讓學(xué)生理解打造冰雪文創(chuàng)品牌的目標(biāo)，就是凸顯文化價值，創(chuàng)造社會價值與經(jīng)濟(jì)價值。

4.3 冰雪文旅IP設(shè)計教學(xué)

文旅IP實際上就是旅游者與旅游地之間的橋梁締造者，是在旅游地誕生的帶有特定社群基因、集合特定消費價值觀的商業(yè)權(quán)力。旅游IP是所有IP類型中復(fù)雜性、綜合性最強(qiáng)的跨界IP。

冰雪文旅IP的塑造需要投入足夠多的精力進(jìn)行田野考察和文獻(xiàn)調(diào)研，在省內(nèi)外采風(fēng)課程中可以提前植入相關(guān)環(huán)節(jié)，有利于后期課程開發(fā)和教學(xué)資源儲備。引導(dǎo)學(xué)生梳理冰雪文旅IP素材，從自然資源、歷史資源、交通資源、地方民俗、獨特飲食等方面進(jìn)行綜合性的實地考察與總結(jié)。在設(shè)計實踐中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計原則應(yīng)圍繞IP形象的基因化、符號化、可持續(xù)化、場景化與生態(tài)化。IP基因化的核心就是人格化，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的具有情感溫度與價值觀鏈接的IP，需要不斷深入挖掘相關(guān)人文素材。IP的符號化，在于可以使IP能夠被快速銘記和發(fā)現(xiàn)，需要開發(fā)出一個符號進(jìn)行承載冰雪文旅IP形象，以便學(xué)生后續(xù)建立較為完整的視覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和理念識別系統(tǒng)。IP的可持續(xù)化設(shè)計，將IP角色孵化作為起始點，嘗試策劃冰雪文旅IP的人格化塑造，迭代新造型和新理念，在延續(xù)原始設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行持續(xù)更新。IP的場景化體驗，IP的角色塑造只是開始，更重要的是設(shè)計冰雪文旅體驗場景。強(qiáng)調(diào)場景設(shè)計的參與感、儀式感與信任感。IP的生態(tài)設(shè)計，是把各類協(xié)作主體、各類資源和創(chuàng)意形式進(jìn)行廣泛的連接，實現(xiàn)更加高效的生產(chǎn)。其中包括冰雪文旅IP衍生品的開發(fā)、主題店的打造、IP的聯(lián)名展覽等等。此教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過策劃案和設(shè)計實操兩部分進(jìn)行。

由黑龍江省文化和旅游廳與騰訊共同打造的IP形象——爽爽虎，結(jié)合冰雪場景與故事情節(jié)，成為冰雪旅游的形象“代言人”和文旅數(shù)字虛擬主播。同時打造爽爽虎冰雪文旅體驗，設(shè)計制作創(chuàng)意短視頻《爽爽虎的龍江旅游公開課》和微信表情包。以爽爽虎為范本，學(xué)生嘗試開發(fā)更多冰雪IP形象，并結(jié)合場景進(jìn)行數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計。

4.4 冰雪文化與包裝設(shè)計教學(xué)

文創(chuàng)包裝設(shè)計是一門融合設(shè)計學(xué)、消費心理學(xué)、傳播學(xué)及市場營銷學(xué)的交叉性學(xué)科。設(shè)計對象涵蓋了文創(chuàng)紀(jì)念品和地方特色食品兩大類。前者是大多以便攜性為主的紀(jì)念品，通過文創(chuàng)品商店、旅游景點、電商平臺等渠道銷售，如非遺衍生產(chǎn)品、時尚產(chǎn)品、民間手工藝產(chǎn)品、文教辦公用品、美妝等等。后者以地域農(nóng)產(chǎn)品為主，是在特定地理生態(tài)環(huán)境下，經(jīng)過漫長的自然、人文因素影響而產(chǎn)出的地域特色農(nóng)產(chǎn)品。無論是文創(chuàng)紀(jì)念品包裝還是地方特色食品包裝，都具有地域文化優(yōu)勢，表現(xiàn)在包裝的視覺呈現(xiàn)上，就是塑造文化自信與文化認(rèn)同。設(shè)計應(yīng)遵循以下要求：一是，文化價值與審美價值并重，即在設(shè)計中注入文化屬性與價值理念，展現(xiàn)該地域的風(fēng)土人情、勞動智慧、生產(chǎn)習(xí)俗與藝術(shù)審美；二是，社會價值與經(jīng)濟(jì)價值并重，即以包裝內(nèi)容物文創(chuàng)產(chǎn)品的價值為核心，適度控制開發(fā)與制作成本，順應(yīng)包裝市場的一般發(fā)展規(guī)律，貫徹綠色發(fā)展觀，才能順暢地在市場經(jīng)濟(jì)中長久地流通。

冰雪文創(chuàng)包裝的實踐教學(xué)可以依據(jù)不同產(chǎn)品類別開展。首先，是冰雪文創(chuàng)品牌包裝設(shè)計，其文創(chuàng)品牌文化及VI視覺形象是學(xué)生要關(guān)注的重心，單體包裝或系列包裝都要遵循VI視覺形象設(shè)計系統(tǒng)。如果其中不包含冰雪元素的植入或冰雪意象不鮮明，需要考慮VI中的設(shè)計元素與冰雪圖形、冰雪攝影、冰雪色彩、冰雪字體等再構(gòu)與重組，從而打造冰雪場景的視覺沖擊力。其次，突出產(chǎn)地的冰雪文創(chuàng)包裝設(shè)計，利用視覺元素體現(xiàn)出產(chǎn)地區(qū)，表明產(chǎn)品的特征與正宗。一般采用冰雪風(fēng)景攝影、繪畫等直觀手段。

4.5 與企業(yè)協(xié)同開發(fā)冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品工作室項目式教學(xué)

工作室項目式教學(xué)，是高校與相關(guān)企事業(yè)單位、文化機(jī)構(gòu)合作，依托產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地或工作室，共同完成的實踐教學(xué)。校企合作的項目式教學(xué)，能夠推動高校實踐教學(xué)的提升和項目研發(fā)平臺的建立。在課程中，工作室導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同授課，建立以產(chǎn)學(xué)研為核心的課程考核體系。在項目規(guī)劃上，可以按照冰雪旅游紀(jì)念品現(xiàn)有的類別進(jìn)行深入研究，從“衣”“食”“住”“行”“娛”幾個項目入手進(jìn)行設(shè)計。“衣”，服裝服飾相關(guān)的設(shè)計，如滑雪運(yùn)動服、時尚休閑防寒服、雪地靴、圍巾、冰雪元素的首飾等?！笆场保c地域特色飲食相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計。如哈爾濱冰雪大世界與中華老字號“馬迭爾”聯(lián)名推出的限定款文創(chuàng)雪糕，造型以今年的冰雪大世界主塔“冰雪之冠”以及雪花摩天輪為藍(lán)本，并推出了牛乳、抹茶、草莓、芒果等4種款式，受到了諸多游客的喜愛。該主題可以開發(fā)冰雪主題的餐具設(shè)計，如水杯、水壺、茶具套裝等?！白　?，以冰雪為主題的戶外用品設(shè)計，冰雪主題家具、民宿和酒店的室內(nèi)外空間設(shè)計。在高校的工作室教學(xué)中，以哈爾濱學(xué)院時尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)與企業(yè)西城紅場合作，打造“哈爾濱時尚創(chuàng)意設(shè)計實踐基地”，開發(fā)冰雪服裝服飾設(shè)計項目。藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的師生們也相繼開發(fā)了“冰花瓷”“冰凌柱”“冰雪藍(lán)染”“瑞雪冰城”等品牌文創(chuàng)產(chǎn)品。

4.6 冰雪文化研學(xué)

文化研學(xué)是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，學(xué)生集體參加的，有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗的實踐活動。冰雪文化研學(xué)是深度挖掘冰雪文化與區(qū)域旅游的創(chuàng)新型教學(xué)實踐，黑龍江省高校正在逐步探索開展此類研學(xué)項目。哈爾濱師范大學(xué)與哈爾濱冰雪大世界股份有限公司校企合作舉辦了研學(xué)活動——“共筑冰雪夢一起向未來”冰雪藝術(shù)研學(xué)營。研學(xué)項目立足構(gòu)建全民大眾化冰雪文化普及教育，推動大中小學(xué)全鏈條創(chuàng)造性冰雪藝術(shù)實踐教育體系。為啟發(fā)學(xué)員在冰雪藝術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計方面的才華和能力，開設(shè)了以“哈爾濱的冰雪藝術(shù)發(fā)展史和冰版畫雕刻方法”“冰雕工具使用方式及注意事項”為主題的理論課程和“冰版畫制作”實踐課程，體驗冰雪藝術(shù)制作樂趣，激發(fā)學(xué)員熱愛冰雪文化，培養(yǎng)冰雪情懷。

4.7 冰雪文化與數(shù)字媒體設(shè)計教學(xué)

5G時代，文創(chuàng)品的研發(fā)與推廣在新興媒體與智能終端上得到了大力發(fā)展。全方位立體式、全渠道、碎片化、去中心化的新媒體語境，為文創(chuàng)產(chǎn)品賦予新的形態(tài)與傳播路徑。數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)橫跨網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂、媒體及傳統(tǒng)文化藝術(shù)的各個行業(yè)，而抖音、快手、微信、微博、AR、MR、網(wǎng)絡(luò)游戲等數(shù)字媒體與創(chuàng)新娛樂則展示了更為廣闊的發(fā)展空間。冰雪數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品主要分為兩大類，多元品類與實用交互類。（1）多元品類。包含數(shù)字出版、數(shù)字音像、數(shù)字資源庫等等。引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字技術(shù)，將冰雪文化的藝術(shù)性與虛擬產(chǎn)品的功能性進(jìn)行延展。以數(shù)字出版項目為例，開發(fā)有關(guān)冰雪文化，或與之相關(guān)的民間故事、民風(fēng)民俗、非遺等，生成圖文并茂的數(shù)字出版產(chǎn)品，讓用戶在移動客戶端就可以領(lǐng)略北方冰雪文化。數(shù)字影音項目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)，搜尋與冰雪文化相關(guān)的人文景觀、民風(fēng)民俗、民間藝術(shù)等，實施影像采集，制作紀(jì)錄短片。（2）實用交互類。交互設(shè)計，從本質(zhì)上來講就是溝通的設(shè)計，通過產(chǎn)品的人性化，增強(qiáng)、改善和豐富人們的體驗。交互型的數(shù)字媒體文創(chuàng)產(chǎn)品包括APP、H5、信息服務(wù)、手機(jī)游戲、虛擬體驗、增強(qiáng)現(xiàn)實游戲等。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃冰雪主題的虛擬展廳設(shè)計、冰雪主題博物館設(shè)計、冰雪體育運(yùn)動虛擬體驗項目設(shè)計、冰雪運(yùn)動手機(jī)游戲等等。

4.8 冰雪景觀設(shè)計

黑龍江冰雪地理風(fēng)貌與景觀設(shè)計相結(jié)合，呈現(xiàn)出獨特的審美特質(zhì)與文化意象。其設(shè)計的范疇，主要包含城市冰雪景觀、冰雪主題公園景觀、冰雪運(yùn)動場館景觀。黑龍江滑雪場有較為優(yōu)質(zhì)的冰雪景觀設(shè)計，如哈爾濱市亞布力滑雪場，其建筑采用木材，空間形態(tài)隨山地起伏而建，人工景觀與冰雪自然景觀和諧共生，提升了游客對冰雪旅游的興趣與需求。隨著數(shù)字媒體的介入，景觀設(shè)計呈現(xiàn)出現(xiàn)實與虛擬交織的發(fā)展形態(tài)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對自然冰雪、人文環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展觀的深層次感悟和理解。鼓勵學(xué)生參與到城市與鄉(xiāng)村的冰雪景觀建設(shè)中，帶領(lǐng)學(xué)生在歷史街區(qū)、城市內(nèi)外重點旅游景點等公共空間實地踏查，對現(xiàn)有空間進(jìn)行重新規(guī)劃。設(shè)計項目可以設(shè)定為不同體量的冰雪景觀和互動性冰雪景觀設(shè)計。小體量的冰雪景觀設(shè)計，可以存在于街道、院落以及建筑的部分空間中。互動性的冰雪景觀，如策劃城市公共空間或旅游打卡地的娛樂項目，市民和游客共同堆雪人，共同打雪爬犁，策劃與冰雪主題相關(guān)的藝術(shù)展與公教項目。還要啟發(fā)學(xué)生拓展設(shè)計思維，開發(fā)創(chuàng)新型景觀設(shè)計，如冰雪主題電影院，融合虛擬現(xiàn)實技術(shù)、冰雪運(yùn)動體驗與冰雪造型藝術(shù)等。

5 結(jié)論

以推廣冰雪文化與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教學(xué)，需要建立合理的理論教學(xué)與實踐教學(xué)框架，逐步搭建產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)實習(xí)平臺，完善工作室教學(xué)模式，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。在提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的同時，加深對地方人文歷史與冰雪文化的理解與情感，這是一個長期的、需要社會各界關(guān)注與支持的教學(xué)任務(wù)。冰雪文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，引入跨學(xué)科研究視野，打造融合課程建設(shè)，與冰雪旅游、冰雪生態(tài)、冰雪歷史、冰雪美育、冰雪運(yùn)動等領(lǐng)域相交叉。

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題（GJB1422336）；2022年黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（22YSB207）；2022年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目（2022B026）。

（作者單位：哈爾濱學(xué)院）