李曉合

摘 要：文章圍繞新時(shí)代立德樹人教育背景下，育人體系的建構(gòu)模式以及主要的教學(xué)策略，逐步探索新時(shí)代立德樹人育人體系的主要建設(shè)形式以及教育體系建構(gòu)模式。希望通過本文的研究，可以幫助廣大教師了解立德樹人教學(xué)理念與小學(xué)階段課程教學(xué)之間的具體聯(lián)系，逐步將立德樹人教學(xué)理念融入小學(xué)階段育人體系建設(shè)環(huán)節(jié)中，凸顯立德樹人教育理念的重要性與必要性，在立德樹人育人體系建設(shè)環(huán)節(jié)中優(yōu)化育人體系的整體結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；立德樹人；育人體系；建構(gòu)策略

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0004-03

近年來，我國(guó)逐漸出臺(tái)了新型教育政策，積極推進(jìn)小學(xué)教師結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)策略，逐步建構(gòu)立德樹人育人體系，主張將立德樹人教學(xué)理念融入小學(xué)階段育人體系建設(shè)環(huán)節(jié)中，充分彰顯立德樹人教學(xué)理念的重要作用。在我國(guó)政府管理部門的大力支持與推動(dòng)下，廣大教師需要立足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深層次研究與探討，隨后立足于課堂教學(xué)的主要情況，從課程教學(xué)、文化教學(xué)以及活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)等諸多方面，逐步建構(gòu)新型的立德樹人育人體系。因此，文章將在如下內(nèi)容中，結(jié)合立德樹人教學(xué)理念核心內(nèi)涵，合理分析立德樹人育人體系建構(gòu)的策略與教學(xué)途徑。

1.立德樹人理念內(nèi)涵概述

在我國(guó)現(xiàn)代化教育政策不斷發(fā)展的大背景下，我國(guó)政府教育管理部門提出了立德樹人教學(xué)理念，將各種各樣的新型教學(xué)理念與核心教學(xué)思想的進(jìn)行深度融合之后，推出了立德樹人思想體系。立德樹人教學(xué)理念不僅僅可以作為人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)之中的重要精神依托之一，也可以作為小學(xué)階段日常教育工作的重要基礎(chǔ)。立德樹人教學(xué)理念主要指的是堅(jiān)持德育為先，及時(shí)融合課程教學(xué)模式以及諸多教學(xué)方法，以提升小學(xué)課程教學(xué)整體質(zhì)量為主要教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為根本教學(xué)目標(biāo)，通過正面教育的形式引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)問題及能力發(fā)展問題。在此過程中，教師要給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)與積極幫助，堅(jiān)持以人為本的核心教育理念，采取正確的措施以及科學(xué)的教學(xué)模式塑造學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。

2.新時(shí)代立德樹人育人體系的創(chuàng)新建構(gòu)方法

在我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)快速發(fā)展的黃金時(shí)期，立德樹人教學(xué)理念不僅僅可以用于小學(xué)階段的日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以通過合理調(diào)整與優(yōu)化，逐步建構(gòu)立德樹人育人體系。在立德樹人育人體系建構(gòu)環(huán)節(jié)中，教師必須逐步建構(gòu)立德樹人育人體系，推進(jìn)立德樹人育人體系合理化發(fā)展，將立德樹人育人體系融入小學(xué)階段課程教學(xué)具體環(huán)節(jié)中，凸顯立德樹人育人體系的重要價(jià)值與核心地位，逐步明確立德樹人教學(xué)理念與立德樹人育人體系之間的密切聯(lián)系。

（1）建構(gòu)課程育人體系

小學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)一直以來都是育人的主要陣地，小學(xué)教師不僅僅需要充分意識(shí)到課程教學(xué)的重要性與必要性，也需要深入推進(jìn)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，必須在開展課程教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)融入學(xué)習(xí)教學(xué)理念。在建構(gòu)課程育人體系的過程中，廣大教師需要以立德樹人教學(xué)理念為指引，逐步研究課程教學(xué)活動(dòng)的主要方法以及具體策略，明確小學(xué)階段課程正式活動(dòng)的主要發(fā)展方向，進(jìn)一步拓寬課程教學(xué)的具體途徑，在提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性的過程中，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、靈活地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在建構(gòu)課程育人體系的過程中，廣大教師不僅僅需要面向班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生細(xì)致講解各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解課程教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)以及基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，還需要立足于課堂教學(xué)主要陣地，靈活調(diào)整教學(xué)策略與方法，及時(shí)轉(zhuǎn)化頭腦深處的教學(xué)思維與理念，以便進(jìn)一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)以及能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第一，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，融入德育理念。在小學(xué)階段，教師必須充分意識(shí)到德育工作的重要性，必須在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步融入德育的理念與思維，必須立足于立德樹人教學(xué)理念，緊緊把握課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，在學(xué)校內(nèi)部推行新型德育工作模式的同時(shí)，貫徹落實(shí)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)，及時(shí)建立、健全小學(xué)課程教學(xué)體制機(jī)制以及相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部的全體教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，有意識(shí)、有目的地融入德育思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)。無論在學(xué)校內(nèi)部開展何種類型的課程教學(xué)活動(dòng)，教師均需要在講授理論知識(shí)的同時(shí)，融入德育的思維與理念，將德育思想以及立德樹人教學(xué)理念融入小學(xué)階段課程教學(xué)的整體環(huán)節(jié)中，以德育的思想貫穿小學(xué)課程教學(xué)的始終。教師可以在學(xué)校內(nèi)部逐步推行新型的教學(xué)策略以及教學(xué)方法，隨后在嘗試立德樹人教學(xué)策略的同時(shí)，與學(xué)校內(nèi)部的全體優(yōu)秀教師一道共同研究立德樹人教學(xué)理念的主要內(nèi)涵與本質(zhì)，隨后由教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)問題以及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，積極調(diào)整教學(xué)策略與方針，鼓勵(lì)學(xué)生在廣泛學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，理解立德樹人教學(xué)理念的主要內(nèi)涵。此外，在小學(xué)階段課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素質(zhì)的同時(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念以及法制觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把握小學(xué)課程教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，提升良好的情感體驗(yàn)，以此充分發(fā)揮立德樹人理念的教育作用。學(xué)校內(nèi)部的課程教學(xué)活動(dòng)是立德樹人的基礎(chǔ)，也是立德樹人理念推廣與傳播的重要依托之一，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)以及文化涵養(yǎng)的過程中必須將課程教學(xué)活動(dòng)與德育模式相互融合，促進(jìn)二者的有效銜接與深入發(fā)展，通過聯(lián)合教學(xué)以及正面引導(dǎo)等形式，使學(xué)生在頭腦深處形成較為正確的思想道德觀念以及價(jià)值觀念。

第二，加強(qiáng)班級(jí)管理，定期組織班會(huì)活動(dòng)。我國(guó)政府管理部門在大力弘揚(yáng)立德樹人教學(xué)理念的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況開展教學(xué)管理工作，這意味著廣大班主任需要充分承擔(dān)教學(xué)管理的重要責(zé)任，積極引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生在了解班級(jí)規(guī)章制度以及管理標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，積極參與日常的班會(huì)活動(dòng)以及各種主題教育。從另一角度分析，學(xué)校內(nèi)部可以開展相關(guān)的講座活動(dòng)或者是特色班會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)班主任帶領(lǐng)全體學(xué)生在參與講座活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)講解立德樹人教學(xué)理念的重要內(nèi)容，所以后將班會(huì)教學(xué)活動(dòng)與主題教育深度融合之后，共同探索立德樹人的班級(jí)管理工作模式與方法。學(xué)校內(nèi)部的全體班主任也需要在遵循學(xué)校管理制度以及班級(jí)管理工作標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合我國(guó)政府教育管理部門政策要求以及教育方針，合理解讀立德樹人育人體系的建構(gòu)形式，將我國(guó)政府管理部門所出臺(tái)的新型教學(xué)政策融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨后融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活等諸多環(huán)節(jié)中。在學(xué)校內(nèi)部開展班會(huì)活動(dòng)或者是其他類型的主題教育，不僅可以進(jìn)一步豐富學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地將個(gè)人理想與社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展相互聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的愛國(guó)主義精神以及民族自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生在參與班級(jí)管理工作的同時(shí)，積極明確自身的重要職責(zé)以及人生價(jià)值，促使學(xué)生積極承擔(dān)班級(jí)管理工作責(zé)任，進(jìn)一步提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的規(guī)范意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，隨后在學(xué)生頭腦深處植入團(tuán)結(jié)一致、勤奮認(rèn)真、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的優(yōu)秀精神，逐步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及文化素質(zhì)。

（2）建構(gòu)文化育人體系

學(xué)校內(nèi)部高層領(lǐng)導(dǎo)人員要充分意識(shí)到文化育人的重要性與必要性，必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，逐步推行更加現(xiàn)代化、全面化、多元化、個(gè)性化的校園文化以及特色校園精神。絕大多數(shù)小學(xué)生年齡較小，并不具備較為豐富的社會(huì)閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)，也不具備極強(qiáng)的明辨是非能力以及自我判斷能力，有可能會(huì)受到外界誘惑，從而出現(xiàn)比較復(fù)雜的思想問題，甚至導(dǎo)致誤入歧途。為了合理避免此類情況，學(xué)校內(nèi)部必須充分重視校園文化建設(shè)，及時(shí)結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的特色課程教學(xué)模式以及教學(xué)原則進(jìn)行合理研究，將原有的教學(xué)原則與理念靈活轉(zhuǎn)化，隨后與立德樹人教學(xué)理念進(jìn)行深度融合，逐步形成較為全面化的立德樹人育人思想體系。如此，廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，不僅可以接觸到各種各樣的校園文化以及校園精神，也可以在校園文化的影響下，逐步形成正確的思想理念以及道德觀念。正確且科學(xué)的校園文化以及校園精神，不僅可以幫助學(xué)生了解校園文化的主要內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。小學(xué)生正處于思想品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，教師更加需要注重以文化人、以文養(yǎng)人、以文育人，在逐步設(shè)計(jì)立德樹人校園文化以及特色校園精神的同時(shí)，于學(xué)校內(nèi)部形成良好的人文環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，廣大教師必須注重教學(xué)文化的建設(shè)質(zhì)量，也需要在校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持立德樹人教學(xué)理念與教學(xué)精神，在學(xué)校或者是班級(jí)內(nèi)部張貼各種各樣的宣傳標(biāo)語(yǔ)，或者是宣傳海報(bào)，并要注重班級(jí)文化建設(shè)，將班級(jí)文化建設(shè)與現(xiàn)實(shí)文化建設(shè)進(jìn)行深度融合，合理布置班級(jí)場(chǎng)景，促使學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及特色民族精神無限魅力，提取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特之處，及時(shí)結(jié)合校園文化融入其中，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化的深度轉(zhuǎn)化，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化學(xué)習(xí)觀念以及文化素質(zhì)。

（3）建構(gòu)活動(dòng)與實(shí)踐育人體系

在立德樹人教學(xué)理念的影響下，學(xué)生不僅需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，也需要積極參與學(xué)校內(nèi)部的各種教學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)學(xué)科素質(zhì)。教師在宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或者是特色立德樹人文化過程中，可以結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的特定景象，合理組織相關(guān)的文化宣傳活動(dòng)或者是文化教育活動(dòng)，也可以通過主題教育活動(dòng)的形式，組織學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)部的特色校本教學(xué)活動(dòng)或者是優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素質(zhì)。另外，教師還可以通過實(shí)踐操作等形式，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與學(xué)校內(nèi)部組織的各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常學(xué)習(xí)與生活中的各種問題，合理培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，逐漸豐富校園文化活動(dòng)的具體內(nèi)容與形式。此外，也可以開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，這對(duì)拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)研究非常重要的作用。立足于實(shí)踐操作這一視角，在學(xué)校內(nèi)部也可以開展思想道德主題教育以及生態(tài)文明教育活動(dòng)，還可以開展心理健康咨詢活動(dòng)、法治教育活動(dòng)、禁毒宣傳活動(dòng)、健康體育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校還可以積極與博物館、藝術(shù)展覽館或者是其他的文化展覽館之間保持深度合作的關(guān)系，逐步建設(shè)較為全面化的德育基地或者是革命文化教育基地，引導(dǎo)學(xué)生可以利用空閑時(shí)間以及業(yè)余時(shí)間，積極參與學(xué)校內(nèi)部所組織的實(shí)操自學(xué)活動(dòng)，直接進(jìn)入博物館或者是文化展覽館內(nèi)部，了解我國(guó)歷史文化的發(fā)展過程，深層次感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全身心投入文化教育與文化宣傳的環(huán)節(jié)中。在學(xué)校內(nèi)部廣泛開展不同類型的實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)或者是專題教育活動(dòng)，不僅可以有效拓展學(xué)生的視野，還能加深學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)學(xué)科素質(zhì)，在活動(dòng)中獲得能力與思想的同步提升。

3.結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及品德涵養(yǎng)，學(xué)校內(nèi)部需要積極立足于課程教學(xué)、文化教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等諸多方面，在融入立德樹人教學(xué)理念的同時(shí)，逐步凸顯立德樹人育人體系的時(shí)代價(jià)值以及教育價(jià)值，積極鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校內(nèi)部所組織的課程教學(xué)活動(dòng)、文化教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體相互融合，逐步推進(jìn)立德樹人育人體系的現(xiàn)代化發(fā)展。

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