申春強(qiáng)

摘 要：對初中生來說，興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榕d趣對學(xué)生來說是最好的教師，對他們來說也是一種激勵。學(xué)生在知識探究的過程中可以產(chǎn)生濃厚興趣，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使他們在學(xué)習(xí)中保持愉快的心情。本文就初中物理教學(xué)中學(xué)生的心理特征進(jìn)行簡要分析，聯(lián)系學(xué)生的成長狀況，分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；心理；實(shí)施

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0129-04

在中學(xué)的教學(xué)中，物理課占有舉足輕重的地位。由于初中物理學(xué)科所具備的特征，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須具備良好的邏輯思考能力，但是，目前我國初中生正處在一個重要的成長期，很多學(xué)生還沒有形成邏輯思考的能力。一部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生一些畏懼心理，甚至有的學(xué)生會對物理課失去興趣，最終影響學(xué)習(xí)效率。要想讓學(xué)生在物理教學(xué)中更好地掌握和運(yùn)用，就必須培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，越濃厚越好。

1.初中階段物理教學(xué)中學(xué)生的心理特征

初中階段是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，并從學(xué)生的角度出發(fā)分析問題。為了能更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師需對學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行簡單的分析，針對物理專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)一套科學(xué)的教學(xué)方案，提升教學(xué)效率。目前，中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，對外面的世界充滿了好奇。學(xué)生想要積極探索的思維也較為活躍，同時具備創(chuàng)新的意識，但初中階段的學(xué)生的心靈是非常脆弱的，容易受到一些外界因素的影響，學(xué)生心理承受能力相對較差。在剛接觸物理學(xué)科時，許多學(xué)生都飽含熱情，但學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到一些學(xué)習(xí)困難，就會失去學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至有些學(xué)生開始討厭物理學(xué)科。初中物理學(xué)科作為一門自然類學(xué)科，其中不乏出現(xiàn)抽象性教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的抽象性思維能力，方可高效學(xué)習(xí)知識。這對初中生來說，有一定的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察把握教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的長期興趣，矯正他們對物理學(xué)的認(rèn)識，讓他們不再畏懼物理。因此，在物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)注重對物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展特征，以及物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與改革，提升物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

2.初中物理課程教學(xué)的授課現(xiàn)狀

在目前的初中物理教學(xué)中，由于應(yīng)試的壓力，有條件的學(xué)校率先開展網(wǎng)上教育，利用“雨課堂”“微視頻”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等網(wǎng)絡(luò)教育的新形式。絕大多數(shù)的學(xué)校，特別是農(nóng)村的中學(xué)，還在沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。大多數(shù)初中， 尤其是在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)依然沿用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方式的最大特點(diǎn)是教師的講解和解釋都是以教師為中心的。而作為學(xué)生，卻是被動地聽著，在課堂上，他們就像一個旁觀者，只要他們的注意力不集中，或者心不在焉，那么一些知識就會一閃而過，而一旦他們忽略了這些知識，那么他們的學(xué)習(xí)就會變得更加困難。比如，浮力的計(jì)算公式是 F=ρgV，這是浮力的基本知識，如果學(xué)生記不住這個公式，或者不明白它的含義，那么這個問題就跟聽天書一樣。初中生普遍比較活躍，他們的注意力很難集中，注意力也會被分散，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠教師的教學(xué)，就會影響到教學(xué)的效果。相比于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，對學(xué)生來說，物理是新開設(shè)的課程，大部分學(xué)生都是剛開始學(xué)習(xí)，雖然他們經(jīng)常聽說物理，也經(jīng)常會見到一些物理現(xiàn)象，然而對大部分學(xué)生來說，這門課很難掌握。因?yàn)檫@門課是要背誦的，比如基礎(chǔ)概念、公式、定理、定律等，很多物理計(jì)算題都要通過公式來完成，有些公式可以做簡單的、復(fù)雜的運(yùn)算，也有邏輯性的，比如在打開冰箱的時候，冰箱的門上會冒出一股水氣，這是怎么回事；夏季為何兩個相反的窗口都能感受到更強(qiáng)的風(fēng)，這就需要從升華、凝華、對流等基礎(chǔ)概念進(jìn)行分析。對教師來說，只要能使學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)，并以興趣為導(dǎo)向，就能取得事半功倍的效果。

3.興趣教學(xué)對初中物理課程的重要性

（1）有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛

在新課改的推動下，初中生的自我意識不斷增強(qiáng)，教師在教育過程中要充分認(rèn)識“新生”一代的心理特征，當(dāng)學(xué)生的心理欲望得不到滿足的時候，就會有一種叛逆的感覺，久而久之，他們的學(xué)習(xí)積極性就會降低。相對來說，有些課程還是比較有趣的，再加上一些可以做的實(shí)驗(yàn)，如果教師能正確地指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)出來。在這個過程中，只要教師能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是單純地講解定理、定義、公式，而是通過大量的實(shí)踐來學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感受到物理的快樂。

（2）有助于培養(yǎng)良性的競爭意識

事實(shí)上，在初中生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要讓學(xué)生競爭，在比較、提升的過程中，感受到相競爭的快樂，在這種比較、追趕的過程中，形成了一種積極的競爭意識。因此，在中學(xué)物理課堂上開展興趣教學(xué)，有利于學(xué)生形成良性的競爭意識。在學(xué)生以后的工作和生活中，他們會遇到很多困難，會面臨各種壓力，也會面對其他產(chǎn)業(yè)的激烈競爭，如果沒有競爭意識，就會不適應(yīng)自己的前途。因此，在學(xué)習(xí)上，要養(yǎng)成良好的競爭意識，而不是不擇手段地去爭奪。初中生的學(xué)習(xí)情況因人而異，大致可分為三個階段：優(yōu)等、中等、學(xué)困3個階段，教師可以將三類學(xué)生交叉分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們互相交流、合作，并在一個比較的情境中，建立一種互相追趕的學(xué)習(xí)氛圍，使各個水平的學(xué)生都能獲得提高，每個學(xué)生都能感受到一種積極的競爭和學(xué)習(xí)的快樂，并形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

4.初中生物理學(xué)習(xí)興趣的主要影響因素

（1）教師因素

第一，教師情緒影響。在具體的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在很大程度上受到教師教學(xué)態(tài)度的影響。在教師這一行業(yè)中，因?yàn)橐恍┙處煹慕听g比較長，抑或是受到其他因素的影響，這些教師也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，在教學(xué)工作中缺乏積極性，存在應(yīng)付心理，課堂教學(xué)活動中也不注重和學(xué)生開展交流與溝通活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績關(guān)注度比較低。依據(jù)心理社會發(fā)展理論的相關(guān)內(nèi)容，初中生極易產(chǎn)生自卑心理。通過教師的主動情緒，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使課堂氛圍變得更加民主、愉悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會直接受到物理教師情緒的影響。

第二，教師專業(yè)水平影響。教師是學(xué)生的榜樣。對一名合格的人民教師而言，在諸多的評判標(biāo)準(zhǔn)中，居于第一位的就是教師的個人素養(yǎng)水平。初中生通常會將身邊的人作為榜樣，該階段的學(xué)生大多數(shù)為追星族，喜歡對明星的動作、衣著打扮做出模仿，并學(xué)習(xí)其歌曲，觀看其影視劇等。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通常比較崇拜知識淵博的教師。然而，基礎(chǔ)的學(xué)科知識只是教師的基本素養(yǎng)，在育人活動中，發(fā)揮關(guān)鍵性作用的則是濃厚的文化底蘊(yùn)。在進(jìn)行初中物理教學(xué)工作時，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)教材中的知識點(diǎn)，對知識背后的故事及關(guān)聯(lián)內(nèi)容的關(guān)注程度更高。因此，學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也會受到教師物理專業(yè)水平的影響。

第三，教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式的影響。通過教師豐富的知識內(nèi)容，可以促使學(xué)生的眼界變得更加開闊。但是在物理課堂的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的投入情況也會直接受到教師教學(xué)風(fēng)格的影響。在教學(xué)工作中，不單單是教什么的問題，怎么教也屬于其中的內(nèi)容，怎樣教效果會更加理想化，也屬于其中的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，主要利用的是灌輸式，教師負(fù)責(zé)知識內(nèi)容的講解，學(xué)生只是被動接受，忽視了學(xué)生的主體作用，不能促使新時期的學(xué)生發(fā)展需要得到滿足。教學(xué)工作的開展主要為了對學(xué)生起到良好的啟發(fā)作用，幫助學(xué)生做到舉一反三，并不是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。依托良好的課堂環(huán)境、風(fēng)趣的語言與良好的知識背景，能對學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，緊跟教師的思維，對相關(guān)問題作出思考。

（2）學(xué)生因素

第一，學(xué)生的自我效能感。所謂的自我效能感，是指關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)情況方面，學(xué)生針對自身開展自我判斷活動。很多因素都會對具體的判斷活動產(chǎn)生影響，第一，學(xué)生新學(xué)科的接受情況會直接受到其他學(xué)科學(xué)業(yè)的影響，倘若學(xué)生其他學(xué)科學(xué)業(yè)比較成功，那么學(xué)生通常會快速接受新學(xué)科。第二，學(xué)生對學(xué)科的自我接受，也會或多或少受到他人成績的影響，如果身邊信任的人認(rèn)為物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難，那么這些學(xué)習(xí)者通常會認(rèn)為物理學(xué)科比較刻板，在接受新學(xué)科的過程中會存有阻礙。不單單上述兩種情況，學(xué)生的自我判斷還會受到很多因素的影響。因此，在開始學(xué)科的學(xué)習(xí)活動之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到其對待物理態(tài)度這一因素的影響。

第二，學(xué)生對生活的關(guān)注程度。物理這門學(xué)科和日常生活存在著十分密切的關(guān)聯(lián)，生活是物理的來源，物理能更好服務(wù)生活。比如，在進(jìn)行杠桿原理這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師會選擇生活中的物品舉例，如筷子、剪刀、起瓶器等，一些比較關(guān)注生活的學(xué)生或許已經(jīng)了解了這些工具的工作原理，那么在講解該內(nèi)容的過程中，學(xué)生新知識內(nèi)容學(xué)習(xí)起來非常容易，知識的獲取能促使學(xué)生變得更加愉悅，還能激勵學(xué)生去查找更多的實(shí)例，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)中。反之，倘若學(xué)生不熟悉這些生活中的內(nèi)容，在教師講解的過程中，學(xué)生難以生成自身的感觸，致使物理和生活處于脫離狀態(tài)中，不利于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，長時間發(fā)展下去，學(xué)生還會生成厭學(xué)心理。

第三，學(xué)生的認(rèn)知方式。在研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生認(rèn)知方式的發(fā)展度。在當(dāng)前的物理教學(xué)活動中，普遍運(yùn)用的是班級授課制，該教學(xué)組織形式很難顧及所有學(xué)生。近幾年，為了全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)活動中要求做到因材施教，然而，因?yàn)檎n堂時間的局限性與學(xué)生的個體差異性，要想做到完全的因材施教，存有許多困難。在課堂教學(xué)活動中，教師會以教學(xué)方案為依據(jù)，全面組織教學(xué)準(zhǔn)備工作，但是少數(shù)學(xué)生由于缺乏一定的認(rèn)知水平，不能充分掌握相關(guān)知識；部分學(xué)生不注重開展溝通活動，致使學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣也會下降。在進(jìn)行教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)同時關(guān)注學(xué)生的智力與非智力因素，注重將學(xué)生的非智力因素激發(fā)起來，以此確保學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到提升。

5.培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的有效對策

（1）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是非常重要的一部分，是學(xué)生掌握物理知識的一個重要方法。一部分比較抽象的物理知識，可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過這種方式，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更多的了解。初中物理教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛問問題等特征，有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生掌握物理知識。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識時，教師就可以將硬紙片放置在盛滿水的玻璃杯上，接著學(xué)生將玻璃杯倒轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)水并沒有灑在地上，硬紙片也沒有被水沖走。當(dāng)學(xué)生看到這一現(xiàn)象時，感覺到非常詫異，許多學(xué)生被這樣的現(xiàn)象所吸引。通過這樣的方式，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來。然后教師讓學(xué)生也體驗(yàn)一下，讓學(xué)生感受到物理知識的奇妙之處，有效調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情。

（2）結(jié)合生活化元素，重視學(xué)生主體性作用

在當(dāng)前的中學(xué)物理課程教學(xué)中，應(yīng)主動改變教學(xué)理念。教師要重視學(xué)生在課堂中的主體性作用，主動改變自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)。在平時的課堂教學(xué)中，教師可以合理地設(shè)置師生間的交互活動，使學(xué)生主動提問。教師讓學(xué)生仔細(xì)地思考問題，最終使學(xué)生可以通過自己的努力，尋找到正確答案。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生存在的一些小失誤，并通過側(cè)面的方式對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地感受到物理學(xué)習(xí)的真正魅力。中學(xué)物理與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，很多事物都蘊(yùn)含著大量的物理知識。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以選擇一些比較典型的生活化教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受到物理知識在生活中無處不在。在日常教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生自主解決自身的疑問，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性。

（3）增強(qiáng)物理課堂趣味性

在初中物理學(xué)科教學(xué)過程中，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要增加教學(xué)的硬件設(shè)施投入，不斷地完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，并且配置專業(yè)的人員對物理教學(xué)設(shè)施進(jìn)行管理和維護(hù)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校要重視教育信息化的功能，使物理教學(xué)方法得到優(yōu)化。比如，利用多媒體技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、拓展學(xué)生思維、拓寬學(xué)生視野、提高課堂教學(xué)趣味、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。在平時的教學(xué)活動中，教師要在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用教育資源，可以融合一些當(dāng)前的時事熱點(diǎn)新聞，也可以在課堂上給學(xué)生講述一些當(dāng)代物理學(xué)家的趣味性故事。通過這些趣味性的教學(xué)內(nèi)容增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能更好地掌握物理知識。在教學(xué)過程中，教師還需充分地尊重每一個學(xué)生，結(jié)合物理教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（4）培養(yǎng)各個階段的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括理解、記憶、實(shí)驗(yàn)操作、解題等4個方面，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段制訂教學(xué)計(jì)劃，并在不同的階段進(jìn)行教學(xué)。例如，在物理知識的學(xué)習(xí)中，教師會把物理和生活中的一些基本常識結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更快、更徹底地了解所學(xué)的內(nèi)容，同時使他們了解到，物理是一門有趣的學(xué)科。因?yàn)槲锢砉降膬?nèi)容很多，也很復(fù)雜，很難記住。因此，在學(xué)生的記憶過程中，教師可以制定一套合適的、合理的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠把物理的知識和公式結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)效果，不能因教學(xué)進(jìn)度而忽略教學(xué)內(nèi)容。在掌握了基本的知識之后，教師還要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過實(shí)際問題向?qū)W生講解公式的使用方法，在不同的學(xué)習(xí)階段制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生對物理的興趣。

（5）合理運(yùn)用信息化手段

在初中物理學(xué)科教學(xué)過程中，為了能取得良好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)選擇教學(xué)的優(yōu)化對策。在實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用觀察法和實(shí)驗(yàn)法、討論法等各種有效方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對物理的認(rèn)識更加積極。在教學(xué)中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，需要規(guī)避一些具有危險性的實(shí)驗(yàn)，這時就可以借助多媒體給學(xué)生展示這些危險性較高的實(shí)驗(yàn)。

（6）重視物理史和知識內(nèi)容的引用

為了全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在開展初中物理教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)提升對物理史與物理知識內(nèi)容的重視程度，注重將這些內(nèi)容引入教學(xué)工作中。物理屬于科學(xué)知識的范疇，具備一定的嚴(yán)肅性，學(xué)科知識內(nèi)容比較枯燥，教師可以利用多元化的表達(dá)方式，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣可以調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)樂趣。因?yàn)榇蟛糠殖踔猩容^喜愛故事，在所制作的教學(xué)課件中，教師可以通過卡通畫的視頻方式，將部分物理知識趣聞加入進(jìn)來，以此充分激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。比如，在開展初中物理教學(xué)活動時，教師可以幫助學(xué)生了解有關(guān)的故事，如：牛頓誤將手表當(dāng)雞蛋煮、阿基米德曾對黃金王冠做出檢驗(yàn)等，確保學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化，幫助更多的學(xué)生感知成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

（7）強(qiáng)化多元評價體系建構(gòu)

為了全面增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，在開展實(shí)際教學(xué)工作時，教師還應(yīng)當(dāng)提升對評價活動的關(guān)注度，注重建構(gòu)多元化的評價體系，進(jìn)而保障學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣得到平穩(wěn)提升。在評價方式中，教師應(yīng)當(dāng)更多選用激勵性的評價形式，通過贊美的語言，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。為了保障評價效果的科學(xué)性與有效性，教師可以選擇分層評價的方式，與所有層次學(xué)生的需要緊密聯(lián)系起來，針對學(xué)生，開展差異化的評價活動，幫助所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要利用結(jié)果評價方式，教師應(yīng)當(dāng)對這一評價方式作出轉(zhuǎn)變，將過程性評價加入進(jìn)來，并將二者緊密聯(lián)系起來，共同構(gòu)成一個整體，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，并將教學(xué)評價的價值充分體現(xiàn)出來。與此同時，還能促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到更好的維持，全面提升初中生物理學(xué)習(xí)的主動性。

6.結(jié)語

總而言之，在學(xué)生的發(fā)展過程中，興趣是最好的老師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，對其進(jìn)行合理的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們可以更好地享受物理學(xué)。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，對每一個學(xué)生都給予充分的尊重，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的輕松、快樂的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]葉光平.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2015（05）.

[2]趙智中.農(nóng)村初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊，2023（07）.

[3]徐翠.論初中物理持久性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].試題與研究，2022（10）.

[4]李建葉.核心素養(yǎng)背景下激發(fā)和提升初中物理學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2021（04）.