畢春梅 姜世華

[摘 要]高校就業(yè)育人是教育部近兩年提出的新理念和新舉措。傳承東北抗聯(lián)精神和高校就業(yè)育人在教育目標上相契合、在教育內容上相吻合、在教育本質上相一致。將東北抗聯(lián)精神納入高校就業(yè)育人有著重要的時代價值，特別是對于黑龍江省高校來說，有利于進一步建構和完善黑龍江高校的思想政治教育體系。東北抗聯(lián)精神融入高校就業(yè)育人的最佳路徑，首要的就是要納入高校大思政育人體系中協(xié)同發(fā)力，其次就是依托顯性教育和隱性教育兩條渠道，最后要抓好就業(yè)育人的隊伍建設。

[關鍵詞]東北抗聯(lián)精神；高校；就業(yè)育人

[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 03-0060-05

近年來，教育部著眼做好新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提出了“就業(yè)育人”的新思路、新舉措。2020年11月，教育部《關于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2020〕5號）指出，就業(yè)工作要“強化就業(yè)育人實效”。首次指出了“就業(yè)育人”的理念。教育部高校學生司副司長吳愛華指出：“2020年就業(yè)育人理念提出，重在加強對學生正確的就業(yè)觀教育?！盵1] 2022年11月，教育部《關于做好2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2022〕5號）明確指出“深入推進就業(yè)育人”，把就業(yè)育人作為建設高質量就業(yè)指導服務體系的重要工作。從教育部近年印發(fā)的相關文件看，就業(yè)育人的基本內涵就是重在加強對高校大學生進行就業(yè)觀教育，把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，作為“三全育人”的重要內容，不斷健全“就業(yè)思政”工作體系，開展以“成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀”為核心的就業(yè)主題教育活動，引導畢業(yè)生把個人理想追求融入現(xiàn)代化國家建設新征程。從近兩年來高校的實踐發(fā)展來看，就業(yè)育人的思想理念深入人心，就業(yè)育人日益成為新時期深入開展高校畢業(yè)生思想教育和就業(yè)引導，促進畢業(yè)生就業(yè)成才的重要工作舉措和教育機制。

東北抗聯(lián)精神是中國共產黨的偉大精神，是東北抗日聯(lián)軍在1931年“九一八事變”到1945年抗戰(zhàn)勝利長達14年的苦難歲月中，在中國共產黨的正確領導和抗聯(lián)將士英勇奮戰(zhàn)、艱難探索下積累出來的我們黨、軍隊和民族的寶貴財富。彭真同志曾講過：“我們共產黨人領導的革命斗爭中，有三件事最艱苦：第一是紅軍二萬五千里長征；第二是紅軍長征后南方紅軍的三年游擊戰(zhàn)爭；第三是東北抗日聯(lián)軍的14年苦斗。”2021年9月，黨中央把東北抗聯(lián)精神列為中國共產黨人精神譜系第一批偉大精神。2022年6月，黨中央確定將東北抗聯(lián)精神基本內涵表述為“忠誠于黨的堅定信念，勇赴國難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概”。東北抗聯(lián)精神作為黨和國家的寶貴精神財富和紅色基因，凝結著東北地區(qū)革命者在長期抵御外敵侵略過程中形成的精神底蘊。

以黑龍江省為例，作為東北抗聯(lián)的主要根據地，擁有豐富的抗聯(lián)紅色資源和優(yōu)越的教育條件。在14年抗日戰(zhàn)爭中，東北抗聯(lián)在牡丹江、哈爾濱、綏化、佳木斯、齊齊哈爾等地留存下大量珍貴的遺址遺跡。據2021年黑龍江文化和旅游廳網站發(fā)布的革命文物保護數據，黑龍江革命文物保護名錄包含不可移動的革命文物546處，其中國家級重點文物保護單位10處，省級文物保護單位61處；包含可移動革命文物2000件（套）。[2]其中東北抗聯(lián)文物占全省革命文物70%以上。分布在全省各地，還建有東北抗聯(lián)博物館、侵華日軍第 731部隊罪證遺址、江橋抗戰(zhàn)紀念館、愛輝歷史陳列館、“八女投江”遺址紀念地等一大批教育基地。黑龍江省還注重東北抗聯(lián)精神宣傳研究和傳承弘揚工作，設立了東北抗聯(lián)精神研究中心、學術團體、研學基地、教學基地數十個，圍繞東北抗聯(lián)題材編纂出版了一批圖書，推出一批文藝精品，創(chuàng)作的關于東北抗聯(lián)精神的文章和故事數不勝數。此外，還開辟了一條東北抗聯(lián)紅色旅游線路。這些都是東北抗聯(lián)精神最生動、最形象的教育素材，對黑龍江高校大學生思想政治教育和就業(yè)育人工作有重要影響。

一、傳承東北抗聯(lián)精神和高校就業(yè)育人的內在聯(lián)系

習近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。” [3]傳承東北抗聯(lián)精神是用共產黨的偉大精神塑造全社會主流意識形態(tài)和核心價值體系的重要途徑。傳承東北抗聯(lián)精神和高校就業(yè)育人緊密相聯(lián)，統(tǒng)一于黨的宣傳思想工作和教育事業(yè)之中，兩者在教育目標上相契合、在教育內容上相吻合、在教育本質上相一致。

（一）教育目標相契合

東北抗聯(lián)精神與偉大建黨精神一脈相承，是中華民族偉大的革命精神，是中國共產黨人的精神譜系。2022年5月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》中指出，堅持把弘揚偉大建黨精神作為推進黨史學習教育常態(tài)化長效化的重要任務，作為培育黨內政治文化的重要內容，作為踐行社會主義核心價值觀的重要抓手，融入黨員、干部學習教育的日常，體現(xiàn)在干事創(chuàng)業(yè)的平常，做到見人見事見精神。[4]傳承東北抗聯(lián)精神的教育目標在于對全社會成員的思想武裝，弘揚主旋律，塑造社會主義核心價值觀。高校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，對大學生進行思想政治教育的根本任務是“立德樹人”，核心是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人?？梢?，兩者的教育目標都在于武裝人、引導人、塑造人和鼓舞人，兩者的結合點在于作為國家寶貴人才資源和未來社會中堅力量的高校畢業(yè)生。傳承東北抗聯(lián)精神與高校就業(yè)育人的目標是相契合的。

（二）教育內容相吻合

高校就業(yè)育人是把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內容。因此，決定高校就業(yè)育人內容首先就是要引導大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，做政治合格的畢業(yè)生。同時，高校就業(yè)育人的內容還包括開展愛國主義教育，加強中國特色社會主義和“中國夢”的教育宣傳，引導畢業(yè)生的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育以及培養(yǎng)畢業(yè)生增強國際合作、構建人類命運共同體的意識教育等方面內容。以“忠誠于黨的堅定信念，勇赴國難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概”為基本內涵的東北抗聯(lián)精神，蘊含豐富的紅色基因，其堅定的信仰信念，高尚的愛國情操，偉大的犧牲精神是對高校畢業(yè)生進行思想政治教育的鮮活素材。開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作時，特別是東北地域的高校完全可以從東北抗聯(lián)精神中汲取營養(yǎng)，開展大學生思想政治教育工作。因此，傳承東北抗聯(lián)精神和高校就業(yè)育人的內容是相吻合的。

（三）教育本質相一致

中國共產黨自1923年創(chuàng)建中共哈爾濱獨立組始，至1945年東北黨委會向中共中央東北局移交組織關系，經歷了22年的艱苦斗爭，特別是領導東北人民進行了長達14年的抗日武裝斗爭。中國共產黨的領導是東北抗聯(lián)精神形成的先決條件，以共產主義為目標、以毛澤東思想為指導的中國革命戰(zhàn)爭，創(chuàng)造了馬克思主義中國化的實踐形式。所以說，東北抗聯(lián)精神的本質是中國化的馬克思主義，傳承東北抗聯(lián)精神就是用中國化的馬克思主義武裝廣大黨員干部和人民群體。高校開展就業(yè)育人工作同樣是以馬克思主義為指導，遵循大學生的成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，用馬克思主義中國化時代化的最新成果，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和可靠接班人。因此，傳承東北抗聯(lián)精神與高校就業(yè)育人的本質是相一致的。

二、東北抗聯(lián)精神納入高校就業(yè)育人的時代價值

將東北抗聯(lián)精神納入高校就業(yè)育人工作中，對于落實高校“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)高校畢業(yè)生的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導高校畢業(yè)生在征兵入伍、深入基層就業(yè)、參與重點領域項目建設等方面拓展就業(yè)選擇具有重要意義。特別是對于黑龍江省高校來說，有利于進一步健全高校思想政治教育體系，深化做好高校就業(yè)育人工作。

（一）有利于高校落實“立德樹人”的根本任務

我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。[5]高校就業(yè)育人首要的就是緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，牢牢把握“立德樹人”根本任務，引導大學生堅持正確的政治方向，厚植家國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。東北抗聯(lián)精神是紅色文化的重要組成部分，與社會主義核心價值觀具有統(tǒng)一的價值追求，傳承的是堅定的共產主義理想信念和百折不撓的奮斗精神，蘊含中國共產黨人的政治信念、愛國情懷和道德追求。以楊靖宇、趙一曼等為代表的東北抗日聯(lián)軍將士，舍生取義，在國家危亡時刻，在個人慘遭極端迫害之時，仍然將個人命運與祖國、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，是新時期大學生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，樹立遠大理想的榜樣向導。特別是近年來歷史虛無主義社會思潮異?；钴S，伺機沖擊高校校園，干擾大學生正確的思想觀念和價值取向的形成，銘記歷史、傳承東北抗聯(lián)精神是回擊歷史虛無主義的有力武器。把東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育和就業(yè)育人中，能夠引發(fā)學生的興趣和關注，形成積極向上的情感共鳴，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重要意義。

（二）有利于推進畢業(yè)生職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀的培養(yǎng)

高校就業(yè)育人重在加強對學生正確的就業(yè)觀教育。當前，影響當代大學生就業(yè)的重要因素之一就是職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀的問題。其表現(xiàn)為低年級大學生在制定學習計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃中較為迷茫，沒有合理的學習計劃，進入畢業(yè)季時，或是受功利主義等思想影響，或是缺乏社會責任感，或是思想懈怠、甘于平庸，不切實際的向往到一線城市就業(yè)，不愿到基層和偏遠地區(qū)吃苦，甚至“慢就業(yè)”“躺平”“啃老”等成風。還有就是工作不夠踏實，甚至在1、2年內頻頻轉行跳槽等。拋開其他影響因素，從學校角度講，必須深化開展大學生的就業(yè)指導和就業(yè)教育。如果借助東北抗聯(lián)精神優(yōu)良的革命精神素材，把東北抗聯(lián)精神融入就業(yè)育人中，對于高校畢業(yè)生就業(yè)價值取向、就業(yè)觀和擇業(yè)觀都能起到示范引導的作用。特別是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導課程建設和就業(yè)思想教育中，將紅色文化資源融入課程教學，通過組織參觀抗聯(lián)精神教育基地，走訪抗聯(lián)老戰(zhàn)士、老紅軍，考察抗聯(lián)精神遺址和參加東北抗聯(lián)精神宣講活動，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，推動學生形成正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)忠誠觀念，引導好畢業(yè)生進行職業(yè)目標選擇。

（三）有利于畢業(yè)生在服務基層和國家項目中建功立業(yè)

近年來，為應對高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，國家強化就業(yè)優(yōu)先政策，積極拓寬基層就業(yè)和國家重點項目空間，進一步發(fā)揮政策性崗位吸納作用。面向高校畢業(yè)生的基層就業(yè)項目已由國家層面實施的“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等項目，拓展到基層醫(yī)生、基層教師、基層養(yǎng)老服務等就業(yè)項目。面向重點領域的就業(yè)引導是鼓勵畢業(yè)生積極投身重點地區(qū)、重大工程、重大項目、國際組織等領域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。國家積極鼓勵吸納更多畢業(yè)生到中西部地區(qū)、東北地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和基層一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，大力促進國家戰(zhàn)略發(fā)展和推進現(xiàn)代化建設。但是，很多高校畢業(yè)生因缺乏艱苦奮斗精神和吃苦耐勞意志，對此反應淡漠。而東北抗聯(lián)精神中蘊含艱苦奮斗的優(yōu)良作風。當年，東北抗聯(lián)部隊在自然環(huán)境惡劣的白山黑水間頑強戰(zhàn)斗，“火烤胸前暖，風吹背后寒”，就是所處艱苦環(huán)境的真實寫照。1940年2月23日，東北抗聯(lián)第一路軍總司令楊靖宇在與敵人周旋的最后五晝夜里，他沒有吃到一粒糧食，只能以草根、樹皮和棉絮充饑，最后壯烈犧牲。因此，將東北抗聯(lián)精神融入高校育人中，培養(yǎng)畢業(yè)生不怕吃苦、不畏艱辛的奮斗精神和奉獻精神，激勵高校畢業(yè)生在服務基層建設和國家項目建功立業(yè)有重要意義。

（四）有利于建構和完善黑龍江高校的思想政治教育體系

黨的二十大報告提到，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。教育部高等教育司司長吳巖說：“實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化必須率先實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化?！盵6]“立德樹人”是高校的根本任務，中國式教育現(xiàn)代化要用一流的育人體系培育一流的人才，因此需要進一步構建高校的思想政治教育體系。今天，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)實踐的不斷發(fā)展，高校就業(yè)育人的理念和舉措是對高校思想政治教育體系的進一步完善，是對“三全育人”機制的進一步完善。對于東北地域高校來說，充分利用東北抗聯(lián)精神的優(yōu)勢，深化高校就業(yè)育人對率先發(fā)展完善高校思想政治教育體系具有重要的實踐意義。黑龍江省委教育工委副書記、省教育廳副廳長解宗軍指出，要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，積極構建“思政課程+課程思政+日常教育”大思政育人體系，將東北抗聯(lián)精神納入育人的全過程，將東北抗聯(lián)精神融入大中小學生學習生活。[7]在新時代視閾下傳承和弘揚東北抗聯(lián)精神，對深化高校就業(yè)育人、健全高校思想政治教育體系有深刻意義。同時，融入高校就業(yè)育人的過程也對進一步挖掘東北抗聯(lián)精神的時代內涵和價值具有積極的推動作用。

三、東北抗聯(lián)精神融入高校就業(yè)育人的實現(xiàn)路徑

在新的歷史條件下，如何將東北抗聯(lián)精神融入高校就業(yè)育人，首要的就是要納入高校大思政育人體系中協(xié)同發(fā)力，其次就是依托顯性教育和隱性教育兩條渠道，最后要抓好就業(yè)育人的隊伍建設。

（一）在大思政育人體系中協(xié)同發(fā)力

2018年5月，教育部辦公廳發(fā)布關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知后，各高校不斷實踐不斷探索，積極構建“堅持全員全過程全方位育人”的大德育工作格局。[8]“三全育人”綜合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。高校就業(yè)育人是“三全育人”的一項重要任務和高校思想政治教育體系的重要內容。只有在大思政育人體系中協(xié)同發(fā)力，東北抗聯(lián)精神才能真正融入高校就業(yè)育人中。要協(xié)同發(fā)力，就要將東北抗聯(lián)精神融入全程化就業(yè)指導、全方位就業(yè)服務和全員參與就業(yè)過程之中。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，需要全方位統(tǒng)籌推進，把東北抗聯(lián)精神貫穿高校就業(yè)育人的始終，積極構建“思政課程+課程思政+日常教育”大思政育人體系。要協(xié)同發(fā)力，更要把東北抗聯(lián)故事講鮮活，將東北抗聯(lián)精神傳播好，要結合龍江實際、畢業(yè)生教育實際，結合新成就、新發(fā)展，推動東北抗聯(lián)精神的理論研究和現(xiàn)實題材精品創(chuàng)作，建設好東北抗聯(lián)基地。用紅色精神血脈教育引導畢業(yè)生堅定不移地聽黨話、跟黨走，更好地從服務社會、服務人民、服務國家方面考慮自己未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）充分依托課堂主渠道和實踐教育主陣地

高校立德樹人、培養(yǎng)人才依托的就是課堂教學的主渠道和實踐教育的主陣地，高校開展大學生思想政治教育的主要途徑就是高校思想政治理論課和就業(yè)指導類課程。高校主要開設的思想政治理論課有“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”等，開設的就業(yè)指導類課程有“職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生就業(yè)指導”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”等，首先就要將東北抗聯(lián)精神融入這些必修課的課堂教學中，優(yōu)化教學資源，編寫特色教材，依托課程創(chuàng)優(yōu)，推進以東北抗聯(lián)精神為內容的紅色資源進教材、進課堂、進學生頭腦。在課堂上運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論闡釋東北抗聯(lián)戰(zhàn)爭的偉大意義，講述東北抗聯(lián)先烈的紅色事跡和優(yōu)秀品質，讓廣大學生在近代中國的曲折奮斗史中深刻感受共產黨的偉大精神，學習培養(yǎng)高尚品德，樹立正確的價值取向。將紅色資源融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程中，用東北抗聯(lián)精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展進行優(yōu)化與補充。

傳承東北抗聯(lián)精神還要緊緊依靠實踐教育的主陣地，加強利用紅色資源開展社會實踐活動，進一步延伸課堂教學。習近平總書記曾經說過：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它?！盵9] 實踐教育是把所學理論和實踐結合起來，把“知與行”統(tǒng)一起來，形成高尚的品德和良好的行為習慣的重要渠道。要按照實踐育人的要求，利用節(jié)假日、重大歷史紀念日組織學生參觀、瞻仰革命博物館、革命紀念館和烈士陵園等紅色基地；組織開展東北抗聯(lián)遺址學習考察活動，開展“重走抗聯(lián)路”“戰(zhàn)地重游”等主題教育活動；邀請東北抗聯(lián)老戰(zhàn)士及東北抗聯(lián)精神專家學者做宣講報告、講述革命故事……推動東北抗聯(lián)精神更好地融入學生思想，激發(fā)畢業(yè)生昂揚的愛國熱情和報國之志。

（三）營造校園氛圍促進精神內化

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調高?！耙蚜⒌聵淙巳谌胨枷氲赖陆逃⑽幕R教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。[10]高校就業(yè)育人同時離不開校園這個重要的場所和教育環(huán)節(jié)，將東北抗聯(lián)精神融入校園文化、校園活動、校園育人的方方面面，營造濃厚的育人氛圍，從而推進文化育人、管理育人和自我教育等多環(huán)節(jié)育人。一是要加強校園文化環(huán)境建設，在校園的建筑物和景觀設計中融入紅色文化標志，通過校園展覽板、板報、電子宣傳屏等宣揚東北抗聯(lián)的英雄人物和事跡。二是強化文化制度建設，將東北抗聯(lián)精神融入校園學術活動。通過舉辦豐富多彩的以東北抗聯(lián)精神紅色文化為主題的學術講座、影視作品欣賞、書畫作品展、高雅音樂會等活動，用紅色精神提升高校文化品位，強化文化育人作用。三是要主動占領網絡和新媒體陣地，發(fā)揮互聯(lián)網優(yōu)勢，利用校園網站、微博、微信、抖音等網絡平臺傳播東北抗聯(lián)精神，用紅色精神熏陶大學生，實現(xiàn)網絡育人。四是支持高校學生組織圍繞傳承東北抗聯(lián)精神開展自我教育活動。高校學團組織、學生社團和班級可以圍繞東北抗聯(lián)精神舉辦知識競賽、辯論賽、誦讀比賽、書畫展、漫畫大賽以及紅色標兵評選等相關活動，激發(fā)大學生進行自我教育和自我提升。五是把東北抗聯(lián)精神紅色精神融入公寓文化建設中，讓學生在健康、和諧、溫馨、美好的公寓文化熏陶下提升思想境界。通過將東北抗聯(lián)精神融入校園育人氛圍，發(fā)揮隱性教育作用，從而將東北抗聯(lián)精神內化為畢業(yè)生成長成才和就業(yè)擇業(yè)的深層動力，達到高校就業(yè)育人的最終目的。

（四）加強高校隊伍建設，提升就業(yè)育人能力

思想政治教育必須有一支政治強、業(yè)務精、作風正的師資隊伍作保證。[11]推進東北抗聯(lián)精神融入高校，也必須依靠一支專業(yè)化的就業(yè)工作隊伍來謀劃和來落實。在“三全育人”的理念指導下，高校思想政治教育由一支全員參與的隊伍構成，在這支隊伍中的輔導員、專業(yè)教師、黨政干部、管理人員以及專業(yè)就業(yè)工作人員是骨干力量。加強隊伍建設，一是要抓住這些骨干力量，讓骨干力量在傳承東北抗聯(lián)精神和就業(yè)育人中發(fā)揮骨干帶頭作用，用他們高度的事業(yè)心和責任心推動工作。二是引導這支隊伍深入開展紅色文化資源和東北抗聯(lián)精神融入高校就業(yè)育人的理論研究和實踐探索，培養(yǎng)傳承東北抗聯(lián)精神的專業(yè)人員，指導高校的融入工作。三是組織教育隊伍通過開展理論培訓、學術研討、經驗交流，先學一步，學好一步。四是要發(fā)揮學生骨干的帶動作用。學生骨干也應納入高校就業(yè)育人隊伍，讓學生干部和學習骨干帶動周邊學生，既能推動紅色精神的學習傳承，還能深化育人效果。就業(yè)育人強調的是不再把就業(yè)教育作為畢業(yè)生離校前的階段性工作去做，而是將其作為一項貫穿高校教育全過程的工作。因此，要組織和建設好就業(yè)育人的工作隊伍，提升對全過程就業(yè)育人的駕馭能力，在高校就業(yè)育人中更好地實現(xiàn)東北抗聯(lián)精神的教育功能。

參考文獻：

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[8]中共中央國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28（1）.

[9]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報， 2014-02-26（1）.

[10]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報， 2018-09-10（1）.

[11]張耀燦，等.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006.

（責任編輯：劉潔）