陳海亮

【摘要】高中物理的學(xué)習(xí)難度呈螺旋式上升，它的教學(xué)內(nèi)容既要拓寬知識(shí)的廣度，又要重視探究問題的深度，這就需要對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力進(jìn)行新的思考.在新課程改革的背景下，對(duì)目前高中物理教育的研究應(yīng)放在“核心素養(yǎng)”視域下進(jìn)行，這樣既可以使學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以使他們的邏輯思維得到全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中物理；教學(xué)策略

1 引言

受高考體制的制約，高中物理教學(xué)更加注重提高物理的學(xué)習(xí)效果，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì).在核心素養(yǎng)視域下，高中物理教育應(yīng)以“立德樹人”為宗旨，摒棄只看成績(jī)的功利主義，注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和塑造其科學(xué)性，目的在于推動(dòng)高中物理教育的變革，培養(yǎng)具備科學(xué)思想和倫理意識(shí)的優(yōu)秀物理學(xué)專業(yè)技術(shù)人員.

2 高中物理核心素養(yǎng)的概念

首先，“核心素養(yǎng)”概念是在2014年被教育部提出來的.目前，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)被列為我國(guó)高中的主要教學(xué)內(nèi)容，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和教師的教學(xué)目標(biāo).核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，是培養(yǎng)其終生發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的重要素質(zhì)；其次，是對(duì)物理學(xué)的理解.物理學(xué)的核心素養(yǎng)就是在物理教學(xué)中逐步建立起一種三觀教育，使其具有適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)生活的基本能力和技能，從而使其成為具有責(zé)任心和綜合素質(zhì)的全方位人才.高中物理的基本素質(zhì)由物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面構(gòu)成.物理學(xué)作為一門展現(xiàn)世界真理的學(xué)科，它的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性都是獨(dú)一無二的.高中的核心素養(yǎng)不僅包含了理論和技能，還包含了在完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，能夠靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)際操作，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要.高中物理教學(xué)的主體性素質(zhì)需要全面發(fā)展，即品德修養(yǎng)等方面也需要進(jìn)行升華，高中生通過進(jìn)行“中心視角”的學(xué)習(xí)，能夠使其在遇到復(fù)雜問題時(shí)靈活使用科學(xué)、客觀的方法來解決問題，開闊眼界，慢慢形成辯證思維能力.考慮到不同的學(xué)生有不同的發(fā)展需要，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和身心發(fā)展?fàn)顩r，盡可能地提高他們的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)，以滿足其發(fā)展需求，在核心素養(yǎng)視域下能讓學(xué)生們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中逐漸形成科學(xué)的價(jià)值觀念.

3 核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 高中物理教學(xué)課堂重理論輕實(shí)踐

物理學(xué)科展現(xiàn)的是具有真實(shí)性、科學(xué)性和以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重要內(nèi)容的物理教育，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響.高中生的核心素養(yǎng)既是理論與技能的結(jié)合，也是學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和能力后利用已有的資源進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，以滿足自己的發(fā)展需求.高中階段，學(xué)生們的主體性和認(rèn)知理解向綜合發(fā)展，也就是道德培養(yǎng).高中的“核心素養(yǎng)”視域下的教學(xué)可以使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)用科學(xué)客觀的方式處理問題，拓寬視野，發(fā)展自己的辯證思維和科學(xué)思維，全面地滿足學(xué)生的發(fā)展需求.初中物理的基本素養(yǎng)要高于教科書，而高中的教學(xué)則依賴于實(shí)踐.在“中心視域”中，教師要充分發(fā)揮“科學(xué)思維”“創(chuàng)新能力”和“德性”的功能，以適應(yīng)實(shí)際需求，形成科學(xué)合理的價(jià)值理念.

3.2 高中物理教學(xué)課堂重形式輕內(nèi)容

通過初中階段的物理學(xué)習(xí)，高中生們對(duì)物理有了初步的認(rèn)知，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的成果也有了初步的認(rèn)識(shí).因此，在高中物理教育的實(shí)踐中，教師們常常忽略了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，只注重課本上的內(nèi)容.一般也只是簡(jiǎn)單地介紹了一下物理學(xué)的基本原理，然后給出最終的結(jié)論，而不是詳細(xì)地解釋，只是強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果.這就導(dǎo)致學(xué)生只了解物理結(jié)論，卻忽略了具體的實(shí)驗(yàn)，忽視了整體的物理體驗(yàn).在教學(xué)的全過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)受到制約，很難提高他們的整體素質(zhì).

4 核心素養(yǎng)視域下的高中物理教學(xué)的探索

4.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，往往更注重對(duì)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)需求.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，不利于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維習(xí)慣的養(yǎng)成.在“核心素養(yǎng)”視域下，教師應(yīng)該從“以人為本”的視角來反思現(xiàn)有的教育模式，尋找與新時(shí)期要求相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理教學(xué)，以促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并探討適合學(xué)生的教學(xué)方式.首先，要重視對(duì)物理思想的培養(yǎng)，讓他們?cè)诘谝淮谓佑|到新的物理教學(xué)觀念時(shí)，可以從物理學(xué)的角度去剖析它的含義并且能進(jìn)行合理運(yùn)用，進(jìn)而得到一些關(guān)于物理學(xué)的觀念和結(jié)果；其次，教師要讓學(xué)生在物理教學(xué)中熟悉物理相關(guān)知識(shí)的計(jì)算方法，并能把所學(xué)的物理定律應(yīng)用于解決實(shí)際問題.另外，由于物理學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，因此要加強(qiáng)對(duì)物理課程的研究和物理學(xué)的研究，更好地掌握物理學(xué)的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的正確態(tài)度和行為習(xí)慣.學(xué)生注重物理探究的學(xué)習(xí)，既可以鍛煉他們的實(shí)際操作技能，也可以幫助他們建立起物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光去觀察并解決實(shí)際問題.

4.2 強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)方法

在核心素養(yǎng)視域下，高中物理的教學(xué)目的是在傳授物理基本知識(shí)的前提下向?qū)W生灌輸物理的基本原理，提高學(xué)生的自主思維和解決問題的能力.以課程綱要為指導(dǎo)，將核心能力教育方法引入到物理課堂中，讓學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)氛圍中逐漸形成自己的思想意識(shí)，進(jìn)而在建立起自己科學(xué)思想的前提下熟練地運(yùn)用物理知識(shí)，運(yùn)用例證和推理訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理技能.

例如 以人教版為例，在教授“曲線運(yùn)動(dòng)”部分時(shí)，教師以學(xué)生的籃球練習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)投入到訓(xùn)練中去.教師讓學(xué)生們思考怎么在一段時(shí)間內(nèi)確定一個(gè)球的速度、質(zhì)量和方向，讓學(xué)生們能得到一個(gè)關(guān)于粒子在某個(gè)點(diǎn)上的速度而進(jìn)行防御，在此種體驗(yàn)教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)“弧形”的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用并非來自教師單方面的“教學(xué)”，而是通過此訓(xùn)練過程中的思考，找到自己的“身體”的教學(xué)方式，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)弧形動(dòng)作的記憶點(diǎn).

4.3 發(fā)展科學(xué)思維，提升科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，而學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素質(zhì)是創(chuàng)造性思維的重要組成部分.在物理課程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來建立問題環(huán)境，產(chǎn)生思想“沖擊波”，引導(dǎo)學(xué)生陷入問題的陷阱，引起強(qiáng)烈的認(rèn)知矛盾，并使其產(chǎn)生好奇心和求知欲，然后教師可以和學(xué)生合作探究問題，并且可以逐步解答學(xué)生的疑惑.在難題的求解中，讓學(xué)生了解模式構(gòu)建和思考方式，從而提高學(xué)生解決問題的能力.通過培養(yǎng)學(xué)生的物理建模能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)展科學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維.通過解答難題的過程，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)問題有更深入、更全面、更科學(xué)的思想，逐漸提高科學(xué)素質(zhì)，真正做到會(huì)分析、推理、質(zhì)疑、有理性思維.

4.4 建構(gòu)物理觀念，提升問題解決能力

物理學(xué)概念是對(duì)物理學(xué)最根本的一種理解，它是通過對(duì)物理學(xué)概念和法則的研究而產(chǎn)生的，是一種有固定的心理學(xué)特性的認(rèn)知體系.物理學(xué)概念是在學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)的過程中逐步形成的，而物理概念的構(gòu)建常常與科學(xué)思維、探究能力和提高問題解決能力相結(jié)合.在物理教育中需要注重物理學(xué)觀念的生成、物理法則的獲取、提煉和發(fā)掘，讓學(xué)生在解題和理解物理學(xué)定律的同時(shí)能提高解題的水平.在物理問題的解答中，感知物理現(xiàn)象、建構(gòu)物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、理解物理發(fā)現(xiàn)的思考與科學(xué)的方式，在實(shí)際問題的解答中，豐富了經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成物理觀念，最終實(shí)現(xiàn)物理觀念的內(nèi)化和提升.

4.5 經(jīng)歷探究過程，提升科學(xué)探究能力

“以物講理”是物理學(xué)的一大特點(diǎn).從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)作為評(píng)判的準(zhǔn)則，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行邏輯性的論證.以思考為核心，給出理性的詮釋，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并通過分析推理得出結(jié)論.在體驗(yàn)科學(xué)探索的同時(shí)，以“知識(shí)發(fā)現(xiàn)者”的角色體驗(yàn)探索新事物的思考方式，培養(yǎng)科學(xué)探索技巧，提高探索的能力.在高中物理教學(xué)中，注重運(yùn)用科學(xué)的探索性方法，精煉解決問題的思維方式，注重學(xué)生們的科學(xué)探索過程并提高學(xué)生的科學(xué)探索能力.強(qiáng)調(diào)“主創(chuàng)”和協(xié)作，注重科研探索的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠感受到探索的艱難和其中的樂趣，并且能促使他們擁有更多探索的激情.通過對(duì)物理現(xiàn)象的感知，建立物理概念，理解物理規(guī)律，在解決物理學(xué)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，除了提高學(xué)生的專業(yè)技能外，還可以激起學(xué)生在探索過程中的思考和創(chuàng)新的火花，從而獲得啟發(fā).

4.6 融合信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)

教育信息化的中心思想是把信息技術(shù)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合.把現(xiàn)代信息技術(shù)、傳感器技術(shù)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入到高中物理課堂中，構(gòu)建智能教室，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行科學(xué)探索，以提高學(xué)生的科研能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在物理課程中，注重現(xiàn)代資訊科技與物理課程的緊密結(jié)合，注重運(yùn)用現(xiàn)代資訊科技突破物理教學(xué)中的困難，注重運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)收集實(shí)驗(yàn)資料，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代資訊科技解題的水平.這樣既能提高師生的資訊素質(zhì)，又能推動(dòng)物理教育的信息化.

4.7 重視開展基礎(chǔ)教學(xué)工作，加強(qiáng)積累

物理學(xué)的課程范圍很廣，因此，對(duì)其進(jìn)行基本知識(shí)的累積非常關(guān)鍵.在物理教學(xué)過程中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).但是在實(shí)踐中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是在高中階段，很多學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，因此在實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問題，卻又無從著手.在學(xué)習(xí)上存在著很大的壓力，不能取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成績(jī).學(xué)生會(huì)花費(fèi)很多的精力在習(xí)題上，但并沒有取得很好的成績(jī)，最大的問題就是沒有扎實(shí)的基礎(chǔ).在高中物理課上，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能夠充分掌握所學(xué)到的每一項(xiàng)知識(shí)，并將其運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過程中.最后，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使各個(gè)學(xué)科都能很好地應(yīng)用，而教師們要轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，需要意識(shí)到“題海”戰(zhàn)術(shù)是不適用于所有學(xué)生的.

5 結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)視域下，高中物理“以人為中心”的教育理念，促使學(xué)生不斷地累積基本的物理知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素養(yǎng).在核心素養(yǎng)視域下，學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，不僅要有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，還需要加強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，主動(dòng)地去鉆研物理的本質(zhì)，形成好的科研習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì).

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