韓雷

【摘要】新課標(biāo)對如今的教學(xué)提出了更高的要求，能否充分變革思路，應(yīng)用新的教學(xué)方法，有效提高高中物理教學(xué)效果成了教師需要思考的問題.這需要教師充分立足于高中物理新課標(biāo)的理念，將新的教學(xué)方法應(yīng)用于目標(biāo)設(shè)計(jì)、課后活動、教學(xué)評價(jià)等各個環(huán)節(jié).本文以基于新課標(biāo)的高中物理高效教學(xué)研究為主，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討，僅供各位同仁參考.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中物理；課堂教學(xué)

隨著教學(xué)觀念的進(jìn)步和教育技術(shù)的發(fā)展，能否有效變革教學(xué)方法成為影響教學(xué)效率最重要的要素之一.而如今，高中的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和方案在學(xué)生能力培養(yǎng)和教師教學(xué)方法的應(yīng)用方面都提出了更高的要求，在這樣的情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行.高中物理是一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育相連，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).要有效提高教學(xué)的效果，教師必須積極應(yīng)用新的理念與方法.也只有充分變革教學(xué)模式，利用新的教育技術(shù)，教師才能更好地提高教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)對學(xué)生提出的更高的要求.

1 物理課程標(biāo)準(zhǔn)對如今教學(xué)提出的要求

2020年的物理課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)和教師的教學(xué)提出了更高的要求.從課程目標(biāo)上來說，其注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng).從學(xué)習(xí)模式上來說，其注重課程的基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求.從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說，其注重課程的時代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展需求.從學(xué)習(xí)方法上來說，其倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化.而在評價(jià)與反思方面，相比過去的成績評價(jià)，其也注重過程評價(jià)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展.可以說，高中物理新課標(biāo)對如今的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價(jià)方法都提出了新的要求.在這樣的情況下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢在必行.

2 當(dāng)今高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)和評價(jià)指標(biāo)把握不清晰

在過去，課堂教學(xué)往往以知識學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng).而新課標(biāo)的教學(xué)理念更加重視學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，但并非所有教師都能及時轉(zhuǎn)變思路和觀念，應(yīng)用新的教學(xué)方法.在如今的高中物理教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的教師延續(xù)過去以知識學(xué)習(xí)為主的教學(xué)和評價(jià)指標(biāo)，以解題正確率作為評價(jià)學(xué)習(xí)最為重要的甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn).在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)和反思的重點(diǎn)是知識的學(xué)習(xí)與記憶，自然無法有效培養(yǎng)自身素養(yǎng)和能力.

2.2 教學(xué)方法選擇不合適

過去的教學(xué)多以教師為主人公，以講授為最主要的教學(xué)方法.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師落實(shí)學(xué)生本位原則，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個性地學(xué)習(xí).這需要教師積極應(yīng)用探究、活動化等新的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生中心地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展.然而在具體教學(xué)活動中，有相當(dāng)大一部分教師并未變革自己的教學(xué)模式，仍然延續(xù)著過去以知識講授為主的教學(xué)方法，這為教學(xué)效率的提高帶來了較大的困擾.

2.3 與信息技術(shù)結(jié)合不夠深入

在新課標(biāo)的實(shí)施中，教師需要做到充分融合信息技術(shù)，優(yōu)化自身的教學(xué)方法.但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，很多教師對信息技術(shù)的應(yīng)用還是只停留在使用PPT課件階段，既未充分應(yīng)用其提供的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)收集、分析工具，也未充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)資源獲取上的優(yōu)勢，更未充分將線上教育與線下教育結(jié)合起來，構(gòu)建混合教學(xué)模式.這嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提高，對于高中物理新課標(biāo)的充分落實(shí)也是相當(dāng)不利的.

3 高中物理高效教學(xué)策略

3.1 基于核心素養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)過程中相當(dāng)重要的部分，很大程度上影響著后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量.相比過去，新課標(biāo)將教學(xué)的重點(diǎn)由學(xué)科知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)科能力的培養(yǎng)上.在這樣的情況下，再延續(xù)過去的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法是不合適的.核心素養(yǎng)是如今必須要培養(yǎng)的，能在未來發(fā)揮重要作用的學(xué)科能力.這就需要教師以核心素養(yǎng)為框架制定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)充分滲透進(jìn)日常的教學(xué)活動中.

例如 在“實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)”這一課的教學(xué)中，教師就可以以核心素養(yǎng)為框架制定教學(xué)目標(biāo).如在科學(xué)探究方面，教師就可以制定“結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確提出、分析并解決物理問題”的目標(biāo)，在科學(xué)思維方面，教師則可以制定“積極開展小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力；設(shè)計(jì)開放式問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”的目標(biāo).通過基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能有效將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，這對于高中物理新課標(biāo)理念的有效落實(shí)有著積極意義.

3.2 構(gòu)建社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

相比過去對所有學(xué)生統(tǒng)一的要求，如今的物理課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和選擇性，即教師一方面需要為全體學(xué)生打好基礎(chǔ)，另一方面也需要針對學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)選擇性的課程，引導(dǎo)學(xué)生能自主地、個性化地學(xué)習(xí).社團(tuán)活動是將具有相同興趣的學(xué)生組織起來，進(jìn)行針對性教學(xué)的一種活動.相比傳統(tǒng)的教學(xué)活動，其形式和內(nèi)容更加靈活，能滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求.社團(tuán)活動的開展有利于教師落實(shí)個性化的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展.因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要開展以社團(tuán)為主題的教學(xué)活動，更好地落實(shí)高中物理新課標(biāo)的要求.

例如 在日常的教學(xué)中，教師可以結(jié)合高中物理知識模塊，構(gòu)建機(jī)械、電器等多個趣味社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并開展有針對性的教學(xué)活動.如在電器社團(tuán)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)電器的知識進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，如播放“電工學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容.而在與機(jī)械有關(guān)的社團(tuán)中，教師則需要讓學(xué)生對各種簡單機(jī)械進(jìn)行了解，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動.如在“功”相關(guān)的知識學(xué)習(xí)過程中，教師向?qū)W生展示了各種“偽永動機(jī)”，在社團(tuán)活動中，教師就可以詢問：“這樣的永動機(jī)如何制作？”開展“永動機(jī)”設(shè)計(jì)大賽.而這樣，通過社團(tuán)活動，教師讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的知識之外進(jìn)行了個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在注重課程基礎(chǔ)性的同時給予了學(xué)生選擇性.

3.3 開展實(shí)踐活動，積極結(jié)合社會需求

相比過去單純重視知識學(xué)習(xí)的物理教學(xué)，如今的物理教學(xué)更強(qiáng)調(diào)課程的時代感，重視科學(xué)技術(shù)發(fā)展與新時代生活的需要，把物理和日常生活充分結(jié)合在一起，大幅度提高學(xué)生服務(wù)社會的能力.而要達(dá)成這樣的目標(biāo)，單單憑借課上學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要方法，通過生活化實(shí)踐活動的開展，教師能有效引導(dǎo)學(xué)生將物理與生活實(shí)踐結(jié)合起來，這對于后續(xù)將物理知識應(yīng)用于社會中，解決社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題有著重要的作用.所以，在高中物理教學(xué)中，教師需要積極結(jié)合社會熱點(diǎn)和生活實(shí)際，有效提高學(xué)生物理知識應(yīng)用能力.

例如 在“電路及其應(yīng)用”這一章，在基本知識學(xué)習(xí)之后，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)生活中的情境，引導(dǎo)“臺燈是我們經(jīng)常會用到的物品，在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)有不少臺燈都有著不同的亮度，那么它是如何被設(shè)計(jì)出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生完成制作臺燈的實(shí)踐任務(wù).在這一實(shí)踐活動中，基于真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要落實(shí)學(xué)科融合理念，提出多樣化的要求，即，學(xué)生不僅需要結(jié)合物理知識，設(shè)計(jì)正確的電路，還需要結(jié)合美術(shù)知識，設(shè)計(jì)美觀的造型，以及結(jié)合化學(xué)、地理知識，基于環(huán)保理念選擇合適的材料.這樣，通過結(jié)合真實(shí)情境的實(shí)踐活動的開展，教師有效培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，這有助于學(xué)生在之后將物理知識更好地應(yīng)用到社會之中，滿足社會的需求.

3.4 結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化.但在過去，學(xué)生知識獲取渠道單一，對教師依賴性較大，這很大程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，也影響了高中物理新課標(biāo)的落實(shí).如今，信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了一系列新的教學(xué)方法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，其不僅為學(xué)生提供了更加寬廣的信息渠道，也能以豐富的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析和游戲活動給予學(xué)生積極的反饋，對其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵性的意義.所以，在高中物理課程上，教師必須主動教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的方式，并布置相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)效果.

例如 在“重力與彈力”這一課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以以學(xué)案、微課和前置性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).其中，學(xué)案為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)案，學(xué)生可以合理選擇自己需要觀看的微課.而通過智慧課堂布置前置性作業(yè)，教師能快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，進(jìn)行針對性教學(xué).如通過智慧課堂反饋回來的數(shù)據(jù)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在胡克定律相關(guān)的題目中錯誤率較高，在課堂教學(xué)中，就可以以胡克定律為教學(xué)的重點(diǎn)，適當(dāng)增加探究的時間，增強(qiáng)探究的深度.教師也可以利用智慧課堂布置分層作業(yè)，并讓學(xué)生根據(jù)錯題自行觀看網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中合適的微課.這樣，通過信息技術(shù)與物理教學(xué)的充分融合，教師為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)拓寬了學(xué)生知識獲取渠道，這對于突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位有著重要的作用.

3.5 利用多種方法，構(gòu)建多元評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，影響著學(xué)生反思的方向和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性.高質(zhì)量的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致.如今的高中物理課程指標(biāo)要求創(chuàng)建一個目標(biāo)明確、主體多元、方法多樣、既重視結(jié)果亦重視過程的物理課程評價(jià)體系.在這樣的情況下，教師也不能再延續(xù)過去的以成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，而應(yīng)當(dāng)積極引入學(xué)生、家長等評價(jià)主體，引入多元化的評價(jià)指標(biāo).這就需要教師將傳統(tǒng)的成績評價(jià)與量表、成果展示等結(jié)合起來，構(gòu)建多元的評價(jià)體系，以引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法進(jìn)行反思.

例如 在“靜電場及其應(yīng)用”這一章，在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師就可以設(shè)計(jì)“生活中的靜電”這一前置作業(yè).由于這一作業(yè)需小組合作完成，完成的場景為學(xué)生家中，因此，教師需要積極引入家長和學(xué)生為評價(jià)的主體，同時，教師還需要發(fā)放評價(jià)量表，引入?yún)⑴c積極程度、小組合作氛圍等指標(biāo)，讓家長和學(xué)生的評價(jià)有一個重點(diǎn).而在基于“如何避免日常生活中手被電呢？”這一問題的實(shí)踐活動完成后，教師可以開展成果展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己小組的作品在講桌上展示，以小組投票的方法選出優(yōu)秀作品，并擺放在教室中合適的位置，進(jìn)行為期一周的展覽.這樣，通過合適的方法，教師構(gòu)建了多元的評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法進(jìn)行了反思，更好地落實(shí)了高中物理新課標(biāo)的理念，提高了整體的教學(xué)效果.

4 結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)的理念下，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法.而具體到物理教學(xué)中，教師就需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)和新的評價(jià)體系，并積極開展社團(tuán)和實(shí)踐活動.也只有充分改善過去以成績?yōu)橹鳌⒁越處煘橹鞯慕虒W(xué)方法，將新課標(biāo)的理念有效落實(shí)于日常教學(xué)中，教師才能切實(shí)提高教學(xué)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型、創(chuàng)新型人才.

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