摘要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位日益凸顯，在理論探究與教學(xué)實踐中，高師院校將自身聲樂教學(xué)的實際狀況與人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，以增強聲樂課程的時代性、前瞻性和發(fā)展性。高師院校聲樂教學(xué)是其音樂教育中極為重要的課程，直接影響學(xué)生之后從事音樂教育工作的水平，學(xué)校既要明確人才培養(yǎng)的特色與要求，又要從基層音樂教育工作對音樂教師的專業(yè)需求入手，不斷整合課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的影響。學(xué)生通過實踐演出，能夠更好地理解和掌握聲樂技巧，同時提高表演水平和信心。教師應(yīng)該注重實踐教學(xué)的設(shè)計和開展，為學(xué)生提供充足的演出機會和完善的反饋機制，以達到最佳的教學(xué)效果。文章探討高師聲樂課程教學(xué)內(nèi)容整合及實踐教學(xué)，通過對聲樂教學(xué)相關(guān)文獻的研究、實踐探索和教學(xué)反思，總結(jié)了一套適合高師聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容整合方案，并提出了相應(yīng)的實踐教學(xué)研究建議。文章指出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，合理安排課程內(nèi)容，注重實踐教學(xué)的設(shè)計和開展，以提高學(xué)生的聲樂技能和表演水平。文章旨在提升高師聲樂課程教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容整合達到最佳狀態(tài)，提升實踐教學(xué)效率，進而為聲樂教學(xué)者提供有益的參考，促進高師聲樂課程的不斷優(yōu)化和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高師；聲樂課程；教學(xué)內(nèi)容整合；實踐教學(xué)

中圖分類號：J616-4；G652.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）10-00-03

基金項目：本論文為2021年度江西省教改重點課題“高師聲樂課程‘鑒—學(xué)—演—講—療教學(xué)內(nèi)容整合及實踐教學(xué)研究”成果，項目編號：JXJG-21-23-5

0 前言

聲樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)音樂人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，目前高師聲樂教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊等。為了解決這些問題，本文在聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討了教學(xué)內(nèi)容整合的重要性，并提出了相應(yīng)的實踐研究建議。希望本文能夠為高師聲樂教學(xué)工作者提供有益的借鑒和啟示，促進高師聲樂教育不斷創(chuàng)新發(fā)展。

1 聲樂教學(xué)的發(fā)展歷程

聲樂教學(xué)作為音樂教育的重要領(lǐng)域，經(jīng)歷了漫長而豐富多彩的發(fā)展歷程。自古以來，歌唱一直是人類社會文化交流和情感表達的重要方式。在中國古代，詩詞歌賦是社交場合必備的表演藝術(shù)；在中世紀的歐洲，教會唱詩班是最早的聲樂教學(xué)機構(gòu)之一；文藝復(fù)興時期，意大利成為聲樂教育中心，聲樂技巧和表現(xiàn)力大幅度提高；20世紀，聲樂教學(xué)逐漸被納入音樂學(xué)科體系，成為獨立的學(xué)科之一［1］。隨著時代的變遷和音樂教育理念的不斷更新，聲樂教學(xué)也在不斷變革和發(fā)展，從單一的技能訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)向整體性的人才培養(yǎng)，將多元化的音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)提升納入教學(xué)內(nèi)容，以更加全面地滿足學(xué)生的需求，促進音樂教育的持續(xù)發(fā)展。

2 聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)存在的問題包括教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、缺乏針對性和學(xué)生缺乏音樂素養(yǎng)及文化背景。下面逐一分析這些問題。

首先，教學(xué)內(nèi)容單一。一些聲樂教師在教學(xué)中過于強調(diào)技能訓(xùn)練，忽略了音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏全面的音樂素養(yǎng)和表達能力。這種現(xiàn)象可能與教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)背景有關(guān)，一些教師更偏向于教授技能技巧，對音樂作品的內(nèi)涵和文化背景缺乏深入解讀和講授。

其次，教學(xué)方法陳舊。一些聲樂教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如簡單的練習(xí)和歌曲演唱，忽略了多元化教學(xué)手段的運用，如音樂欣賞、聲樂表演等。這種現(xiàn)象可能與教師的教學(xué)經(jīng)驗和教育背景有關(guān)，一些教師對音樂教育的最新發(fā)展缺乏了解和掌握。

最后，教學(xué)缺乏針對性。不同學(xué)生具有不同的音樂背景和表現(xiàn)能力，但一些聲樂教師將所有學(xué)生視為同質(zhì)化的群體，對學(xué)生缺乏個性化教學(xué)和指導(dǎo)［2］。這種現(xiàn)象可能與教師的教學(xué)經(jīng)驗和教育背景有關(guān)，一些教師對學(xué)生的個性化需求缺乏敏銳的洞察力和開展針對性教學(xué)的能力。

3 整合高師聲樂課程教學(xué)內(nèi)容的必要性

3.1 整合多種聲樂技巧和表演方式

聲樂技巧和表演方式是聲樂教學(xué)的核心內(nèi)容，包括發(fā)聲技巧、演唱技巧、表現(xiàn)力等方面。在聲樂教學(xué)中，應(yīng)該整合不同的聲樂技巧和表演方式，如古典唱法、流行唱法、民族唱法等，讓學(xué)生掌握不同風(fēng)格和形式的聲樂表演技巧。

3.2 整合多種音樂素養(yǎng)和文化背景

聲樂作品通常包含豐富的音樂知識和文化背景，這些內(nèi)容對于理解和表達聲樂作品的內(nèi)涵和意義非常重要。在聲樂教學(xué)中，應(yīng)該整合多種音樂素養(yǎng)和文化背景，如音樂史、音樂理論、音樂分析等，讓學(xué)生能夠更好地理解和表達聲樂作品的內(nèi)涵和意義。

3.3 整合多種音樂欣賞和表演活動

音樂欣賞和表演是聲樂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地掌握聲樂技巧和表演技能。在聲樂教學(xué)中，應(yīng)該整合多種音樂欣賞和表演活動，如音樂會、歌唱比賽、音樂節(jié)等，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的表演能力。

4 高師聲樂課程教學(xué)內(nèi)容整合方案

4.1 課程目標和內(nèi)容整合

可以通過多種方式整合聲樂課程的目標和內(nèi)容。首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求確立課程目標和內(nèi)容，注重個性化和差異化教學(xué)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的音樂背景和表現(xiàn)能力，為學(xué)生量身定制教學(xué)計劃，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，課程目標和內(nèi)容整合要注重學(xué)科之間的融合和跨學(xué)科教學(xué)。聲樂課程可以與音樂理論、音樂史、音樂分析等學(xué)科相結(jié)合，通過交叉學(xué)科的教學(xué)方式，提升學(xué)生對音樂作品的理解和欣賞能力［3］。同時，聲樂課程還可以與語言、文學(xué)、戲劇等學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語言表達能力和情感表達能力。

4.2 教學(xué)方法和手段整合

聲樂教學(xué)中，教學(xué)方法和手段整合對于實現(xiàn)教學(xué)目標和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。首先是傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方法是聲樂教育的基礎(chǔ)，但是應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法包括課堂講解和練習(xí)等，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)包括視頻教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺等，教師可將兩者結(jié)合，讓學(xué)生在課堂外延伸學(xué)習(xí)，加強練習(xí)。

其次，將教師個性化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，為不同學(xué)生提供個性化的教學(xué)方案［4］。

最后，將實踐教學(xué)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。聲樂教育要注重實踐操作和理論學(xué)習(xí)的結(jié)合。教師可以通過教學(xué)演唱、實踐演練等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握基本技能和操作方法。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中理解實踐操作的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的理論水平和綜合素質(zhì)。

4.3 教學(xué)資源和工具整合

聲樂教學(xué)中，教學(xué)資源和工具整合對于優(yōu)化教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。以下是幾種常見的教學(xué)資源和工具整合方式。

首先是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，可以利用圖像、聲音、視頻等多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過電子白板、多媒體投影儀、音響設(shè)備等多媒體工具，將教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

其次是互聯(lián)網(wǎng)資源的利用?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界信息共享的主要渠道，包含大量的音樂資源和學(xué)術(shù)資源。教師可以通過搜索引擎、數(shù)字化音樂庫等，獲取音樂作品、研究論文等豐富的資源。

最后是音樂設(shè)備和器材的應(yīng)用。聲樂教學(xué)要注重聲音的質(zhì)量和效果，而音樂設(shè)備和器材的應(yīng)用可以提高、優(yōu)化聲音的品質(zhì)和效果［5］。教師可以通過麥克風(fēng)、音響設(shè)備等，讓學(xué)生更好地掌握聲音技巧和效果，同時也可以提高學(xué)生的表演能力和自信心。

5 高師聲樂課程實踐教學(xué)策略

5.1 開展嗓音治療

在高師聲樂課程實踐教學(xué)中，嗓音治療是一個重要策略。在課程中，教師可以幫助學(xué)生分析自己的嗓音問題，并根據(jù)不同的問題采取相應(yīng)的治療方法。例如，針對喉嚨疼痛或嗓音疲勞的學(xué)生，教師可以教授一些嗓音保護方法，如正確的發(fā)聲姿勢、科學(xué)的呼吸方式等。針對嗓音失衡的學(xué)生，可以采取相應(yīng)的調(diào)音方法，如開放式咬肌、軟腭下垂等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些嗓音放松和舒緩的練習(xí)，如按摩頸部、深呼吸等。通過采取這些嗓音治療策略，學(xué)生可以更好地發(fā)掘和發(fā)揮自己嗓音的潛力，提高聲樂表現(xiàn)水平。

5.2 開展聲部鑒定

高師聲樂課程實踐教學(xué)中，通過聲部鑒定，可以將學(xué)生分組，并有針對性地進行聲樂訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲樂技能。為此，教師需要采取合理的聲部鑒定策略，保證其準確性和公正性。

首先，可以采用音高測試的方式進行聲部鑒定。教師可以在課堂上播放不同音高的音樂，并讓學(xué)生唱出對應(yīng)的音高。根據(jù)學(xué)生的唱音情況，將其分到相應(yīng)的聲部組別中。另外，可以在課堂上進行個別測試，檢測學(xué)生的音域范圍和音質(zhì)特點，進一步確定其所屬聲部。

其次，可以結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)生意愿進行聲部鑒定。教師可以在課堂上安排不同的聲部訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試唱不同的聲部曲目，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和個人意愿，進行聲部分配。

最后，教師可以通過觀察學(xué)生的唱歌姿勢、喉部狀態(tài)等，進行判斷，確定學(xué)生的聲部。同時，要注意避免聲部分配過于固定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在高師聲樂課程實踐教學(xué)中，教師通過音高測試和學(xué)生意愿相結(jié)合的方式，進行聲部鑒定。通過這種方式，學(xué)生能夠充分參與，獲得個性化的聲樂訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

5.3 開展課堂教學(xué)

高師聲樂教學(xué)中，體驗式教學(xué)和項目制教學(xué)是常見的兩種教學(xué)策略，下面對兩種策略進行分析。體驗式教學(xué)是通過讓學(xué)生親身體驗和實踐，促進學(xué)生理解和掌握聲樂技巧及表演技巧。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組進行實踐演唱，通過模擬演唱比賽、舞臺演出等方式，讓學(xué)生了解不同場合的演唱技巧和表演技巧。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，提高學(xué)生的自我認識和表達能力。例如，教師可以舉辦模擬演唱比賽。將學(xué)生分為不同的小組，讓他們參與模擬演唱比賽，模擬不同比賽環(huán)境和舞臺表演情境。通過這種方式，學(xué)生能了解不同場合應(yīng)使用的演唱技巧和表演技巧，提高自己的表演能力和自信心。

5.4 中小學(xué)實習(xí)

高師聲樂課程實踐教學(xué)中，中小學(xué)實習(xí)是非常重要的一環(huán)。通過中小學(xué)實習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解教學(xué)現(xiàn)場，提高教學(xué)實踐能力，進一步將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。一是教師要編制詳細的實習(xí)計劃，明確實習(xí)目標和任務(wù)，確保實習(xí)的針對性和有效性。二是合理分配合適的實習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣參與不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)設(shè)計、備課、授課、課堂管理等。三是加強實習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供實時的指導(dǎo)和反饋，及時糾正不足，促進學(xué)生成長。四是注重實習(xí)反思，讓學(xué)生總結(jié)和分析實習(xí)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自我認知和反思能力。

例如，在高師聲樂課程實踐教學(xué)中，學(xué)生可以到中小學(xué)校進行實習(xí)，參與教學(xué)工作，從而更好地了解教學(xué)現(xiàn)場和教學(xué)實踐。通過實習(xí)，學(xué)生可以深入了解不同年齡段學(xué)生的特點和需求，提高教學(xué)能力和積累實踐經(jīng)驗，為今后的教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，實習(xí)還可以讓學(xué)生與中小學(xué)教師加強溝通交流，了解不同學(xué)校的教育模式和教育資源，從而開闊、拓展自己的視野和思路。

5.5 開展舞臺實踐活動

通過組織學(xué)生開展舞臺實踐活動，學(xué)生能夠更好地掌握聲樂技能和表演技巧，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公益意識。

首先，確定實踐主題和活動內(nèi)容。教師可以根據(jù)課程要求和學(xué)生的興趣、特長，確定適合的實踐主題和活動內(nèi)容。例如，可以組織學(xué)生參加音樂義演、音樂志愿服務(wù)等社會公益活動，讓學(xué)生在實踐中掌握聲樂技能和表演技巧，同時也為社會作出貢獻。

其次，組織實踐前的培訓(xùn)和講解。在實踐活動前，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)的培訓(xùn)和講解，讓學(xué)生了解實踐活動的背景和目的以及需要掌握的聲樂技能和表演技巧。同時，教師還可以進行模擬演練和練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉實踐活動的流程和要求。

最后，進行實踐總結(jié)和反思。在實踐活動結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進行實踐總結(jié)和反思，讓學(xué)生回顧自己的表演過程和表演效果，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的實踐經(jīng)驗和感悟，促進學(xué)生之間的交流和互動。

6 結(jié)語

高師聲樂課程實踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生在實踐中掌握聲樂技能和表演技巧，同時提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在課程教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)策略，整合多元化的教學(xué)內(nèi)容，更好地達到聲樂課程教學(xué)的目標和要求。最終，通過高師聲樂課程實踐教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握聲樂技能和表演技巧，還可以提高自己的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)教育人才。

參考文獻：

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［3］ 龍秒.智慧教育背景下的高師聲樂混合式教學(xué)模式［J］.四川戲劇，2022（3）：131-133.

［4］ 陳艷.新時期高師聲樂教學(xué)改革與實踐探討［J］.文化產(chǎn)業(yè)，2021（28）：121-124.

［5］ 楊瑞.高師聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革與實踐探索［J］.民族音樂，2021（3）：104-107.

作者簡介：郭曉鶯（1974—），女，江西泰和人，碩士，教授，研究方向：聲樂、民間音樂。