段愛平

摘 要：作為一名初中歷史教師，要深入解讀新時代下的新課標需求，不斷改進并優(yōu)化教學思路與模式。為滿足新課標要求，開展學科素質教育，突出學生在學習過程中的主體地位，加大學生思維力方面的培養(yǎng)，教師需要在日常教學中借助多媒體設備，為學生構建更加豐富優(yōu)質的歷史課堂，從而提高初中歷史課堂教學質量與效率?；诖?，本文分析了在初中歷史教學中應用多媒體設備的重要性以及當前初中歷史教學的情況，提出了在新課標視角下應用多媒體設備優(yōu)化初中歷史課堂教學的有效對策，為初中歷史教學改革與優(yōu)化起到積極推動的作用。

關鍵詞：新課標；初中歷史；多媒體設備；教學優(yōu)化

【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0021-03

新課標背景下，初中歷史教師在教學過程中提高了對學生素質教育的重視程度，而歷史這門學科本身就是實現素質培養(yǎng)的重要途徑，考慮到歷史這門課程具有較強的知識性與綜合性。教師要改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，將課堂主動權歸還給學生，并借助多媒體設備為學生構建豐富有趣的歷史課堂，拉近學生與歷史知識的距離，消除學生與歷史之間的距離感，從而提高初中歷史課堂教學成效，實現對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.在初中歷史課堂教學中應用多媒體設備的必要性

歷史這門學科本身具有人文性特點，其中包含諸多理論知識內容，對初中生來說，在學習歷史知識中，他們更習慣用具體的象形思維來探究問題。因此，教師要轉變教學觀，充分利用學生的好奇心，讓單調的課堂豐富起來。而多媒體就是最好的工具，在提升歷史學習興趣方面極為有效，能有效吸引每個學生的目光，并且?guī)椭麄兩钊胩骄繗v史知識內容，教師充分利用多媒體設備，不但能夠為學生帶來豐富的歷史學習資源，實現教學模式創(chuàng)新，還能帶給學生身臨其境的學習體驗，讓學生在學習歷史知識的過程中更加積極主動，從而促進學生全面成長與發(fā)展。新課標下，提倡教師在教學過程中嘗試應用現代技術設備，初中歷史教師在教學過程中應用多媒體設備滿足當前各階段教育教學信息化發(fā)展趨勢，豐富課堂教學內容與方式方法，能夠讓學生更容易了解并接受原本陌生有時代差感的歷史知識，從不同角度了解歷史知識內容，在豐富多樣的歷史資料中了解更加全面、真實的歷史真相，有利于激發(fā)學生對歷史知識的興趣，調動學生學習歷史知識的積極性，在課上能夠更好地配合教師完成教學任務，有利于提高歷史教學質量與效率。

2.初中歷史教學現狀

（1）教學理念有待更新

近年來，我國教育事業(yè)迎來了一系列的改革，但從初中歷史教學實際情況來看，依舊存在教學理念與模式落后的現象。在應試教育長時間的影響下，很多初中歷史教師依舊將中考視為教育教學的終極目標，因此在日常實踐教學活動中沒能精準把握新課標方向，而將主要精力都集中在中考題型中，讓學生以死記硬背的方式記憶歷史知識點，這樣的教學模式嚴重挫傷了學生對歷史知識學習的積極性，且不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，造成歷史教學質量與效率達不到理想目標。

（2）學生學習熱情不高

應試教育不但會影響教師的教學理念，還會影響學生對待學習的態(tài)度，大多數學生學習知識是為了取得優(yōu)異的成績，對歷史知識本身的功能作用與內涵并不關心。而歷史這門學科本身具有較強的人人素養(yǎng)，記錄了人類一路發(fā)展歷來的歷史事件，但當前歷史課堂教學并沒有讓學生對歷史知識進行深刻的理解與體會，只是要求學生單純的記錄相關知識點。在素質教育方面嚴重不足，會讓學生失去對歷史知識的學習興趣，進而影響最終的教學成效。

3.新課標視角下應用多媒體設備優(yōu)化初中歷史課堂教學的有效對策

（1）借助多媒體設備優(yōu)化課堂導入

興趣在一定程度上決定了初中歷史課堂教學的成效，絕大多數初中生在學習歷史知識過程中都缺乏探索精神。為此，教師可借助多媒體設備為學生展示與歷史教學內容相關的素材，利用各種動態(tài)素材的吸引力，激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，學生在學習過程中對學習內容的關注度直接決定最終的學習效果。例如，在人教版初中歷史教材中，在講授“燦爛的青銅文明”這部分內容時，教師要借助網絡信息技術與多媒體設備，在課前為學生準備青銅器相關的資料，在課上教學時通過多媒體設備為學生一一呈現這些資料內容，把一些用青銅制作的器皿，通過圖片或小視頻的方式展現。抓住學生目光，在具象化的探索中驚嘆先人的智慧，也會對相關歷史知識產生學習的興趣。如此這般，能更好引導學生開展青銅類歷史知識的學習，最終能夠達到理想的教學效果?？梢?，在歷史課堂教學過程中，教師可以借助多媒體設備進行課堂導入，充分發(fā)揮出多媒體設備的優(yōu)勢與作用，促進課堂教學效果提升。

（2）借助多媒體設備解析教學中的重難點內容

通過對初中歷史課堂教學經驗總結分析，不難發(fā)現歷史這門學科涉及諸多史料與相關信息，為達到理想的教學效果，教師需要在海量的信息資料中為學生篩選出有價值的學習內容，并以此為基礎引導學生高效完成歷史知識學習任務，但考慮到課堂教學時間有限，為更好地幫助學生擊破歷史學習過程中的重難點內容，教師可以借助多媒體設備進行歷史課堂教學。例如，在人教版初中歷史教材中，當教師在講授“中國工農紅軍長征”這部分知識內容時，本課的重難點教學內容在于我國工農紅軍長征的原因、路線等相關內容，同時要讓學生深刻地領悟到紅軍長征的精神，實現核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？紤]到本課教學內容涉及較多歷史知識場景與相關理論知識內容，在課堂教學過程中教師可以利用多媒體設備制作動畫視頻，通過直觀具體的方式，為學生呈現出我國工農紅軍長征的路線，并標注出在長征過程中歷經的重要事件與地點，為學生準備相應的圖文資料與音頻課件，通過這樣的方式將多媒體設備的作用與價值充分發(fā)揮出來，讓學生在直觀形象動態(tài)的課堂環(huán)境中深化對相關歷史知識的理解與印象，從中更好地領悟紅軍長征的精神。如此一來，不但能夠有效擊破教學中的重難點內容，還能促進歷史教學效果提升。

（3）豐富課堂學習內容

中華民族歷經千年發(fā)展，累積的是歷史事件不勝枚舉，學生在課堂中學習的歷史知識只是冰山一角。新課標背景下，初中歷史教師在教學過程中不能讓學生單純記住教材中的歷史事件，而是要讓學生通過對歷史事件的了解，發(fā)現其中存在的知識與規(guī)律，為此，教師要讓學生了解歷史事件發(fā)生的背景以及前因后果。但由于篇幅有限，教材中無法將所有歷史信息一一羅列出來，這不免讓學生在學習歷史知識的過程中會感受到歷史事件的片面性與孤立性，為此，教師在教學過程中要充分運用網絡信息技術與多媒體設備，為學生補充相關歷史知識，打造內容豐富的歷史課堂，使學生能夠在歷史課堂中發(fā)揮出自身的主觀能動性。例如，在人教版初中歷史教材中，當教師在講授“三國鼎立”這部分知識內容時，教師可以借助多媒體設備為學生播放影視作品《三國演義》中的片段以多元化的方式引導學生了解歷史知識，在這樣的學習環(huán)境中，可以有效激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣。歷史教師要酌情選擇適宜的教學資源，在歷史課堂中借助多媒體設備呈現給學生，從而豐富歷史教學內容，幫助學生更好的理解教材中的歷史知識。

（4）借助多媒體設備還原歷史

年代不同、時空不同，若單純通過歷史教師的語言描述，學生難以想象真實的歷史情境。這也束縛了初中歷史教學質量與效率的提升，但借助多媒體設備能夠通過圖片、視頻、動畫等方式為學生營造相應的歷史情境，讓學生產生身臨其境的感受。例如，在人教版初中歷史教材中，當教師在講授“八國聯軍侵華”這部分內容時，教師可以為學生播放電影《火燒圓明園》，通過電影中展現的士兵吸食鴉片、國家白銀的流失、百姓吸食鴉片后身體羸弱不堪的畫面，讓學生認識到鴉片曾經對國家與人民帶來的災難。同時，教師要結合當今社會環(huán)境對學生進行禁毒教育，我國是世界上對毒品管控最為嚴格的國家，正是因為歷史的教訓，讓我們銘記恥辱并引以為鑒，通過這樣的方式，不但能讓學生扎實地掌握相關歷史知識內容，還能引導學生樹立正確的情感價值觀，促使學生從中吸取經驗教訓。教師在向學生講授歷史知識時，要結合當前的社會情況讓學生產生對歷史的追溯感，以此激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣。

（5）促進課堂互動提高教學質量與效率

良好的課堂互動可以營造活躍輕松的課堂氣氛，調動學生對歷史知識的學習興趣，有利于打造高校歷史課堂，為此，初中歷史教師要重視課堂互動情況。由于初中歷史課堂教學時間有限，為完成教學任務，大多數初中歷史教師忽視了課堂互動的重要性，即便開展課堂互動也是由教師提問學生回答的方式進行，學生獨立思考的時間與空間十分有限。同時教師在應用多媒體設備進行教學時，要掌握正確的方式方法，激發(fā)學生對歷史知識的探索欲望，并充分發(fā)揮出教師的引導作用，促進學生相互之間討論與探究，從而形成師生互動、生生互動的良好課堂環(huán)境，促進初中歷史課堂教學質量與效率提升。在具體實踐教學過程中，教師可以借助多媒體設備，為學生展現本課學習探究的相關內容，以此激發(fā)學生的學習興趣，然后組織學生以小組為單位，通過合作互動的方式進行學習以此深化學生對相關知識內容的理解與記憶。值得注意的是，在學生互動學習的過程中，教師要關注學生的合作學習狀況，并在恰當時機對學生做出正確的引導，避免對學生造成過多的影響，盡量為學生思維拓展與延伸創(chuàng)造有利環(huán)境。

（6）培養(yǎng)學生的自主學習能力

為在初中歷史課堂教學過程中培養(yǎng)并提升學生的自主學習能力，教師要學生精心準備借助反轉課堂的課前預習課件。相比于傳統(tǒng)教學模式，在反轉課堂教學模式下教師會為學生提前制作5分鐘左右的視頻內容，讓學生通過觀看視頻的方式了解相關知識內容。反轉課堂以短小精悍著稱，能夠在短短的5分鐘左右時間內激發(fā)學生對歷史知識的興趣，也能對學生的學情有所了解。另外，教師要讓學生根據自身的興趣與喜好選擇研究學習主題，并自行組建學習小組，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的自主學習能力。值得注意的是，若學生的研究主題內容難度較大，教師要對具體內容進行劃分，讓學生選擇其中的一部分進行自主學習。最后，在教師的組織下完成統(tǒng)一匯總，如果學習內容難度并不大，可以讓每個小組對自主學習成果進行匯報與展示，然后在進行組間交流討論，在此過程中，小組成員能夠清晰全面的表達自身的觀點與想法，并對學習過程中遇到的問題進行分析與探究。如此一來，可以有效激發(fā)學生的自主學習興趣，提高學生的自主學習能力。最后，在完成小組學習后，教師要參與到學生的互動中，掌握學生在反轉課堂中的學習狀況以及學生感興趣的學習方式。如此一來，有利于教師有針對性地設計后續(xù)的教學環(huán)節(jié)。在網絡信息技術高速發(fā)展的背景下，教師與學生之間的互動交流可以借助網絡平臺，由此，學生可以將學習過程中遇到的各種問題第一時間上傳到網絡平臺中，等待教師的解答，教師也可以利用網絡平臺引導學生進行歷史知識學習，這不但能實現師生之間的良性互動，還能幫助學生拓展歷史知識學習的范圍。

4.結語

綜上所述，初中歷史教師在教學過程中應用多媒體設備，不但能夠為學生營造良好的課堂氛圍，還能為學生帶來更加豐富的歷史學習資料，幫助學生深入理解并掌握歷史知識。新課標下，教師要重視初中歷史教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與綜合能力的提升，為此，教師要在教學過程中充分發(fā)揮出多媒體設備的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂導入、解析教學中的重難點內容、豐富課堂學習內容、還原歷史、培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高初中歷史課堂教學質量與效率。

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