文星 張顯斌

［摘 要］ 強(qiáng)基計劃的目標(biāo)是培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)高的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生和培養(yǎng)。從2020年開始，全國先后有36所教育部直屬大學(xué)開始試點(diǎn)實(shí)施強(qiáng)基計劃。作為省屬高校，不應(yīng)是強(qiáng)基計劃的旁觀者，而應(yīng)根據(jù)各自人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和定位，自覺地參與到國家強(qiáng)基計劃戰(zhàn)略中去，并成為積極的探索者和實(shí)踐者。通過對強(qiáng)基計劃背景下省屬高校物理基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)踐體系路徑進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的舉措，為省屬高校主動參與并探索開展強(qiáng)基計劃提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 強(qiáng)基計劃；拔尖人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

［基金項(xiàng)目］ 2021年度陜西省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“依托國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的省屬高校物理基礎(chǔ)學(xué)科‘強(qiáng)基計劃探索與實(shí)踐”（21BZ029）

［作者簡介］ 文 星（1986—），男，陜西岐山人，碩士，西安理工大學(xué)理學(xué)院助理工程師，主要從事高等教育管理研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）14-0025-04［收稿日期］ 2022-06-13

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中對拔尖人才培養(yǎng)計劃工作提出的要求，2010年，我校依托理學(xué)院正式啟動拔尖人才培養(yǎng)計劃，自此學(xué)校每年都會在全校新入學(xué)的本科生中選拔120名學(xué)生組建知行教改班。知行教改班作為學(xué)?！鞍渭馊瞬排囵B(yǎng)計劃”的載體，為拔尖人才的培養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)和思路。2019年4月教育部召開了“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，同年8月發(fā)布了《關(guān)于2019—2021年基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的通知》。2020年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)（也稱強(qiáng)基計劃）。這是高校全面落實(shí)全國教育大會精神、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)工作的一項(xiàng)具體的戰(zhàn)略性規(guī)劃。因此，省屬高校不應(yīng)該是強(qiáng)基計劃的旁觀者，而應(yīng)根據(jù)各自的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和定位，自覺地參與到國家強(qiáng)基計劃戰(zhàn)略中去，并成為積極的探索者和實(shí)踐者。2020年，我們將依托應(yīng)用物理學(xué)國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)對物理基礎(chǔ)學(xué)科的強(qiáng)基計劃實(shí)踐體系建設(shè)進(jìn)行探索。

一、省屬高校物理基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的使命

我校作為省屬高校，辦學(xué)定位立足陜西，面向西北，服務(wù)全國。學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，是為水利水電和綠色裝備制造業(yè)方向提供高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。作為工業(yè)和信息化部與陜西省共建的高校，以及中央與地方共建的陜西省重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，我校高度重視基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，在“十四五”規(guī)劃中將夯實(shí)理學(xué)基礎(chǔ)、助力工科發(fā)展、實(shí)現(xiàn)追趕超越作為我?；A(chǔ)學(xué)科的發(fā)展定位。根據(jù)教育部發(fā)布的《2020年全國高等學(xué)校名單》可知，我國有普通高等學(xué)校2 740所，其中本科院校1 258所，其他為高職、?？?、成人高等學(xué)校等學(xué)校。進(jìn)一步統(tǒng)計可知，全國1 258所本科院校中，省屬地方類高校占比約為94%。省屬高校的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、生源地域、人才輸出方向、辦學(xué)層次與中央部屬高水平大學(xué)有很大的差異性［1］。然而，94%以上的本科院校為省屬高校，因此省屬高校成了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才和科技支撐的主力軍，也是滿足多數(shù)中學(xué)生讀大學(xué)的主要供給力量。因此，在省屬高校中探索物理基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)是非常有必要的。我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)已有20年的辦學(xué)歷史，以從2000年設(shè)置應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)到2011年建成“陜西省特色專業(yè)”為標(biāo)志，是本專業(yè)“腳踏實(shí)地、內(nèi)涵發(fā)展”的第一個十年。在從2012年到2021年的第二個十年間，本專業(yè)以學(xué)科為引領(lǐng)，進(jìn)入快速發(fā)展時期：2014年獲批省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)；2017年獲批并列為省級一流專業(yè)培育專業(yè)；2019年被省教育廳列為陜西省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2021年被教育部列為國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)從物理基礎(chǔ)教學(xué)部發(fā)展成為國家級一流專業(yè)的20年，是一段艱辛而光榮、百折而不撓的實(shí)踐歷程，是該專業(yè)有信心、有責(zé)任站在國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的新起點(diǎn)上，開展具有本校特色的物理學(xué)科強(qiáng)基計劃的堅實(shí)基礎(chǔ)。我們以國家一流專業(yè)應(yīng)用物理學(xué)的建設(shè)為契機(jī)和試點(diǎn)，開展省屬高?；A(chǔ)學(xué)科強(qiáng)基計劃的探索與實(shí)踐，具體包括以“雙向選擇、本碩貫通”為物理拔尖人才培養(yǎng)對象的選拔機(jī)制，以“基礎(chǔ)深厚、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)平臺共享相結(jié)合為基礎(chǔ)，以國家、省部級等項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計資源，以大學(xué)生科技活動競賽為拓展，以激勵機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控為保障的物理類拔尖人才培養(yǎng)育人體系，為省屬高校主動參與并探索開展強(qiáng)基計劃提供了借鑒。

二、省屬高校物理基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)實(shí)踐體系路徑的探索

（一）與“雙創(chuàng)型”物理拔尖人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系頂層設(shè)計

按照堅持“雙創(chuàng)能力培養(yǎng)連續(xù)四年、貫通八學(xué)期”的基本理念，對現(xiàn)有拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)方案中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和重構(gòu)；對雙向選拔出的學(xué)生采用“本碩貫通”培養(yǎng)一貫制?！半p創(chuàng)型”物理拔尖人才不同于一般的本科工程技術(shù)人才，其人才特質(zhì)應(yīng)滿足未來相關(guān)各行業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的動態(tài)需求，以及我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略部署的要求。其實(shí)踐教學(xué)支撐體系及實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式應(yīng)正確處理好理論教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)與拔尖型人才的關(guān)系，不斷適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)要求。

為保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，規(guī)劃以實(shí)踐訓(xùn)練平臺的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢整合、資源互補(bǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐”的總體思路，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、國家和省部級畢業(yè)設(shè)計課題資源建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等一系列工作，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，拓展學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的空間與環(huán)境，為學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)提供有力保障。

（二）以創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱

構(gòu)建以創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，以提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)平臺共享相結(jié)合為基礎(chǔ)，以國家、省部級等項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計資源，以大學(xué)生科技活動競賽為拓展，以激勵機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控為保障，能滿足并支撐“雙創(chuàng)”特質(zhì)拔尖人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐育人體系。我們基于前期“工科大學(xué)生理科知識實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”等項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，擬進(jìn)一步提升“雙創(chuàng)”能力，完善培養(yǎng)方案，體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出交叉、激勵創(chuàng)新和強(qiáng)化應(yīng)用的特點(diǎn)和要求。在明確實(shí)踐教學(xué)計劃后，通過對實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行集體討論，確定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)大綱。

（三）加強(qiáng)探究式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自由探索的時間和平臺

在面向“雙創(chuàng)育人”的拔尖人才培養(yǎng)過程中，探究式實(shí)踐性環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。探究式實(shí)踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神、掌握科學(xué)研究方法、融合理論與解決問題能力等方面具有重要作用。知行教改班的探究式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將注重形成基礎(chǔ)型訓(xùn)練、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新及研究能力訓(xùn)練的四層次漸進(jìn)型教學(xué)體系。具體包括：（1）充分調(diào)動教師的積極性，鼓勵教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)中加強(qiáng)研討教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過為學(xué)生設(shè)計參與性開發(fā)式實(shí)驗(yàn)課，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向自主性、創(chuàng)新性和探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。（2）根據(jù)學(xué)生個性化培養(yǎng)的情況，考慮學(xué)生的個人素質(zhì)與興趣，選拔部分學(xué)生進(jìn)課題組或進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師開展科研訓(xùn)練。（3）鼓勵學(xué)生通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃等各類競賽，建立“教師—學(xué)生”“學(xué)生—學(xué)生”之間的交流互動探究學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并形成寬松、開放、上進(jìn)，有利于拔尖人才脫穎而出的育人環(huán)境。（4）在第七、八學(xué)期，加強(qiáng)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，修訂教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方式，鼓勵學(xué)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中以國家、省部級科研項(xiàng)目的具體問題為論文內(nèi)容，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。加大正在規(guī)劃并即將實(shí)施的前沿理科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程，使學(xué)生可以接觸基礎(chǔ)學(xué)科中最具代表性的基礎(chǔ)性前沿實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的研究方向，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)雙向選擇。充分發(fā)揮新建實(shí)驗(yàn)平臺為提升本專業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力起到的強(qiáng)大助推作用。

（四）加強(qiáng)過程管理，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系

對選拔進(jìn)入物理專業(yè)強(qiáng)基計劃的學(xué)生，應(yīng)堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，資源整合與創(chuàng)建新平臺并舉，充分發(fā)揮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系對“雙創(chuàng)能力培養(yǎng)連續(xù)四年、貫通八學(xué)期”的基本理念的支撐，構(gòu)建“全過程、正反饋、雙閉環(huán)、多維度”的育人質(zhì)量保障體系，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。建立和完善各教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程的質(zhì)量評價、評價體系和與之配套的制度體系，形成一套科學(xué)長效的運(yùn)行機(jī)制［1］。（1）建立常態(tài)化評價和全程監(jiān)控。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，明確所有教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，建立常態(tài)化的評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的全程監(jiān)控，定期評價教學(xué)質(zhì)量的全過程。（2）持續(xù)性改進(jìn)，形成閉環(huán)。建立內(nèi)部和外部評價機(jī)制，構(gòu)建“評價—持續(xù)改進(jìn)—再評價”的閉環(huán)，科學(xué)分析評價結(jié)果，在培養(yǎng)方案修訂和課程建設(shè)等過程中合理利用。（3）多層面督導(dǎo)、科學(xué)評價。成立院系教學(xué)督導(dǎo)委員會，采用院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干三級聽課機(jī)制，學(xué)生、督導(dǎo)、同行和領(lǐng)導(dǎo)四方科學(xué)評價指導(dǎo)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。（4）動態(tài)化預(yù)警、及時幫扶。完善學(xué)生招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動和預(yù)警機(jī)制，及時幫扶學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生。

（五）加大投入，創(chuàng)建面向“雙創(chuàng)”特質(zhì)拔尖人才的前沿實(shí)驗(yàn)硬件平臺

我校歷來高度重視拔尖人才的培養(yǎng)工作，尤其是進(jìn)入新時期，我國高等教育在將“雙創(chuàng)育人”理念提高到國家戰(zhàn)略高度的背景下，學(xué)校面臨的重要任務(wù)是盡快將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入拔尖人才培養(yǎng)計劃中［2］。強(qiáng)化理科知識的拓展和深入，以理科知識及實(shí)踐應(yīng)用貫穿人才培養(yǎng)的全過程，以加強(qiáng)理科知識與專業(yè)知識融合為主要思路，跟蹤培養(yǎng)，有利于基礎(chǔ)厚、口徑寬、后勁足的優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出，以激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的潛質(zhì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)型科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極探索基于物理基礎(chǔ)拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程體系，將教學(xué)改革與課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建基礎(chǔ)平臺。有效整合學(xué)院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，保障物理基礎(chǔ)拔尖人才培養(yǎng)的順利實(shí)施。充分發(fā)揮省級大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和數(shù)學(xué)建模基地的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀本科生。

本專業(yè)目前作為國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，規(guī)劃要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)平臺包括：飛秒激光原理及超快探測實(shí)驗(yàn)平臺、量子信息綜合實(shí)驗(yàn)平臺（含量子密碼及量子傳輸光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、量子擦除實(shí)驗(yàn)平臺、量子爆破實(shí)驗(yàn)平臺3個實(shí)驗(yàn)平臺）、光偏振的測量及其成像應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺、開放式光柵光譜原理及測量實(shí)驗(yàn)平臺、近代化學(xué)分析測試平臺、石墨及石墨烯檢測分析平臺、大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)平臺等。以上平臺的建設(shè)為提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力起到了強(qiáng)大的助推作用。

三、省屬高校物理基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)實(shí)踐體系運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

與中央部屬高水平大學(xué)不同，地方省屬高校開展的強(qiáng)基計劃以及“雙創(chuàng)育人”工作應(yīng)該具有鮮明的區(qū)域特色和行業(yè)人才需求特點(diǎn)，但其資源卻相對薄弱。而新時期滿足國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型需求的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的拔尖人才培養(yǎng)，本身就是一個不斷探索與創(chuàng)新的過程。立足于服務(wù)綠色裝備制造、水利水電等行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，面向服務(wù)西部地區(qū)的人才戰(zhàn)略需求，實(shí)踐教學(xué)體系（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)踐平臺管理等）和管理運(yùn)行機(jī)制（政策條件、組織保障等）都需要不斷創(chuàng)新與完善，推進(jìn)以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)改革。

針對強(qiáng)基計劃，我國在2020年開啟了試點(diǎn)工作，而參與強(qiáng)基計劃的目前僅有教育部直屬的北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等36所研究型大學(xué)率先試點(diǎn)，我們也希望通過探索研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人理念融入拔尖人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新之中，堅持“理科基礎(chǔ)知識扎實(shí)、知識面寬、綜合素質(zhì)高、理科基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的育人理念。致力于培養(yǎng)在學(xué)術(shù)方面、科學(xué)研究方面以及基礎(chǔ)科學(xué)研究方面具有潛質(zhì)的本科創(chuàng)新人才，并努力將其培養(yǎng)為各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，同時為地方理工類和教學(xué)研究型大學(xué)如何培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才提供了有益探索。

參考文獻(xiàn)

［1］段笑曄，毋育新.跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與管理路徑探究：基于一流專業(yè)建設(shè)背景［J］.教育教學(xué)論壇，2021（9）：83-86.

［2］胡秋波，孫瑞瑞.大學(xué)物理課程思政探索和實(shí)踐［J］.輕工科技，2020，36（9）：179-180.

Abstract： The target of “Strengthening Foundation Plan” is to enroll and train the students who are interested in serving the country for its major strategic needs and at the same time have excellent comprehensive qualities or excel in basic discipline studies， and to highlight the supporting and guiding role of academic disciplines， especially mathematics， physics， chemistry， biology， history， philosophy and the study of ancient characters. Since 2020， 36 high-level universities directly under the Ministry of Education across the country have launched the pilot enrollment scheme. Provincial colleges and universities should not be bystanders of the plan， but should participate in the national strategy according to their own characteristics and positioning of talent training， and become active explorers and practitioners. This paper mainly analyzes the practical system path of physics as a basic academic discipline in provincial colleges and universities under the background of the Plan， and puts forward relevant measures to provide beneficial exploration and reference for provincial colleges and universities to actively participate in， explore and implement the Plan.

Key words： Strengthening Foundation Plan; outstanding talent training; training mode