靳琪

摘要：紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。傳承好紅色基因，完成立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年，這是教師的重要責(zé)任。在思想政治教育方面，教師要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，傳承紅色基因，讓學(xué)生讀懂紅色基因，讀懂紅色精神，講好紅色故事，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。文章從用好紅色資源、講好紅色故事、創(chuàng)新傳承紅色基因教育形式、開發(fā)校本紅色課程體系、建設(shè)傳承紅色基因教育基地、開展黨史教育等方面，對傳承紅色基因培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：紅色基因；政治認(rèn)同；思想政治教育；立德樹人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G633.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）03-0125-04

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“高中思政課傳承紅色基因培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同策略研究”（課題批準(zhǔn)號：GS[2021]GHB1041）研究成果

紅色故事是革命先輩的奮斗故事，也是共產(chǎn)黨人的奮斗故事，見證了革命先輩和共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的初心與使命，彰顯了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)。紅色基因的傳承是當(dāng)代教育者需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，其教育意義深遠(yuǎn)，對學(xué)生成長成才具有深遠(yuǎn)影響。傳承紅色基因教育與政治教學(xué)相融合，能培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。本文從用好紅色資源、講好紅色故事、創(chuàng)新教育形式、開發(fā)校本課程體系、建設(shè)傳承紅色基因教育基地、開展黨史教育等方面，對傳承紅色基因培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同進(jìn)行論述。

一、傳承紅色基因的重要意義

紅色基因內(nèi)涵豐富，具有重要的精神價(jià)值。縱觀國家歷史和黨的百年奮斗史，無數(shù)的革命先輩和共產(chǎn)黨人拋頭顱，灑熱血，才成就了今天的幸福生活。紅色基因體現(xiàn)的是革命先輩和共產(chǎn)黨人的信仰與忠誠，體現(xiàn)的是革命先輩和共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。傳承紅色基因，能繼承和弘揚(yáng)革命先輩和共產(chǎn)黨人的精神品質(zhì)，推動(dòng)國家發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興增添動(dòng)力。在思想政治課教學(xué)中注重紅色基因的傳承，能讓學(xué)生了解國家的奮斗史，認(rèn)識紅色基因的精神價(jià)值，并將紅色基因傳承下去。

紅色基因代代相傳，是時(shí)代賦予教育的使命。紅色基因內(nèi)涵豐富，時(shí)代價(jià)值顯著，為青少年學(xué)生成長提供了重要的價(jià)值引領(lǐng)。從教育的角度分析，教育工作的開展要明確讓學(xué)生成為什么樣的人，為國家作出怎樣的貢獻(xiàn)?；诹⒌聵淙吮尘跋碌慕虒W(xué)改革要關(guān)注學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國夢的優(yōu)秀人才。青少年的培養(yǎng)一直是國家的重點(diǎn)工作，關(guān)系到國家的未來和民族的希望。紅色基因是優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，蘊(yùn)含豐富的精神財(cái)富，傳承紅色基因，能提升學(xué)生政治素養(yǎng)。要抓好青少年的教育工作，讓紅色基因代代相傳，教師就應(yīng)該講好紅色故事，將紅色基因傳承融入學(xué)科教學(xué)。

二、傳承紅色基因的路徑

1.用好紅色資源

為傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，教師要用好身邊的紅色資源，激活學(xué)生心中的精神密碼，讓學(xué)生充分認(rèn)識到紅色基因傳承的偉大意義。我們身邊有許多紅色資源，每個(gè)城市、每個(gè)地區(qū)基本上都有革命先輩奮斗的足跡，這些紅色基因以特定的精神形式蘊(yùn)含在思想政治教學(xué)中。為了做好學(xué)生的思想教育啟蒙工作，教師要充分利用好身邊的紅色資源，將紅色精神、紅色基因以具體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生了解先輩們的奮斗故事，體會(huì)這些故事所蘊(yùn)含的紅色精神。在長期艱苦奮斗的歷程中，一代代共產(chǎn)黨人艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，形成了豐富的紅色精神，如五四精神、井岡山精神、長征精神、延安精神，等等。這些紅色精神共同構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神體系，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富和紅色資源，如烈士陵園、革命烈士紀(jì)念館、影像資料、文字資料等。教師在思想政治課教學(xué)過程中，要重視利用這些紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生追憶發(fā)生的歷史事件，并對這些歷史事件進(jìn)行呈現(xiàn)。利用好紅色資源，講好紅色故事，挖掘紅色基因蘊(yùn)含的精神，并將其融入思想政治教學(xué)中，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，需要倍加珍惜。

無論是從歷史的維度，還是從思想政治課教學(xué)的維度來說，在利用紅色資源、講好紅色故事、傳承紅色基因的過程中，教師都要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，教師不僅要給學(xué)生講解國家的奮斗史，講解當(dāng)?shù)匕l(fā)生過的歷史故事，還要開展實(shí)踐活動(dòng)，組織帶領(lǐng)學(xué)生祭掃烈士墓，參觀革命烈士紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解革命先輩的英雄事跡。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可讓學(xué)生寫心得體會(huì)，抒發(fā)自己的情感。理論與實(shí)踐相結(jié)合，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到紅色基因所蘊(yùn)含的價(jià)值，激活學(xué)生心中的精神密碼，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

2.講好紅色故事

傳承紅色基因，離不開紅色故事的講述，離不開對紅色故事精神價(jià)值的挖掘。因此，教師要講好紅色故事，讓學(xué)生認(rèn)識到紅色故事的意義，了解國家艱苦奮斗的歷史。在思想政治教學(xué)中，教師可針對學(xué)生思想特點(diǎn)，用心講好更多紅色故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的理想和信念。因此，紅色故事的講述，不是在思想政治教學(xué)中分享故事這么簡單，而是要準(zhǔn)確把握故事的時(shí)代背景，挖掘故事蘊(yùn)含的高尚情操、思想品質(zhì)、精神風(fēng)范。這樣的紅色故事，能體現(xiàn)重要的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

在講紅色故事的過程中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，也可結(jié)合影視材料，讓學(xué)生感覺到紅色精神、紅色基因離他們并不遙遠(yuǎn)。例如，電影《長津湖》講述的是抗美援朝的故事，表現(xiàn)了中國人民志愿軍英勇戰(zhàn)斗、不怕流血犧牲、勇敢頑強(qiáng)的革命英雄主義精神。在極其惡劣的環(huán)境中，中國人民志愿軍展現(xiàn)了軍人之魂，無論面對多么強(qiáng)大的敵人，都永不退縮，即使在武器裝備差距過大，人數(shù)差距懸殊的情況下，也堅(jiān)持戰(zhàn)斗，直到取得最后的勝利。電影中有許多殘酷的戰(zhàn)斗畫面，感人至深，動(dòng)人魂魄，體現(xiàn)了中國人民志愿軍勇敢無畏、敢于壓倒一切敵人的英雄氣概。教師可結(jié)合這種歷史題材的電影，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講述更多紅色故事。如邱少云、黃繼光就是在抗美援朝中犧牲的，教師可以把電影與兩位戰(zhàn)斗英雄的事跡聯(lián)系在一起，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到紅色基因傳承的重要現(xiàn)實(shí)意義。教師把講述有價(jià)值、有情感、有溫度的紅色故事與思想政治課教學(xué)聯(lián)系在一起，能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，聯(lián)系所看到的電影，聯(lián)系所學(xué)習(xí)的文章，提高自己的政治素養(yǎng)。在講述紅色故事的同時(shí)，教師要為學(xué)生講解更多的理論知識，講解中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會(huì)主義為什么“好”，歸根到底是馬克思主義“行”，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚其中的歷史邏輯、實(shí)踐邏輯。理論與實(shí)踐相結(jié)合，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說服力，讓學(xué)生更加熱愛黨，熱愛祖國，熱愛中國特色社會(huì)主義。

3.創(chuàng)新教育形式

在開展傳承紅色基因的教育過程中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過創(chuàng)新傳承紅色基因教育形式，提高傳承紅色基因的教育效果，讓學(xué)生將紅色基因代代相傳。教師要采用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生不僅可以通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)更多紅色精神，了解更多紅色故事，還可以將紅色教育的形式延展到課外。例如，教師可讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，參觀身邊的一些紅色景點(diǎn)。也可以讓學(xué)生閱讀紅色書籍，觀看紅色電影，聽紅色歌曲，這些都是開展紅色傳承教育的有效形式。傳承紅色教育從課內(nèi)延展到課外，極大地豐富了傳承紅色基因的教育內(nèi)容，提高了傳承紅色基因的教育成效。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊恍└锩f址，在歷史故事發(fā)生地開展教育活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受那些可歌可泣的英雄人物，那段不平凡的崢嶸歲月。這種教育模式，實(shí)現(xiàn)了思政小課堂與社會(huì)大課堂的融合，充分發(fā)揮了實(shí)踐教育的育人作用。

在創(chuàng)新傳承紅色基因教育形式的過程中，教師要關(guān)注教學(xué)工作中或?qū)W校開展的活動(dòng)中在哪些方面可以傳承紅色基因，并有效加以利用。例如，教師可有效開展“紅旗下講課”的相關(guān)教育活動(dòng)，通過紅旗下演講的形式，講述中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史，講述革命先輩的感人故事，讓學(xué)生更好地傳承紅色基因。教師還可以組織學(xué)生開展分享紅色故事的活動(dòng)，拓展傳承紅色基因的教育形式，增強(qiáng)學(xué)生傳承紅色基因的自覺性、主動(dòng)性。

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，很多教育形式可以得到更好的應(yīng)用，體現(xiàn)出重要的教育價(jià)值。在開展傳承紅色基因教育的過程中，教師可利用微視頻、微電影、微課等，開展線上教育，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能聽到更多的紅色故事，了解傳承紅色基因的時(shí)代意義與時(shí)代價(jià)值。這些微視頻可以通過手機(jī)、電腦等載體和互聯(lián)網(wǎng)，體現(xiàn)文字、圖形的真實(shí)感。在故事講解與敘述的過程中，立體化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更好地感受到紅色基因的重要價(jià)值，提高傳承紅色基因教育效果。

4.開發(fā)校本紅色課程體系

為了取得更好的傳承紅色基因教育效果，教師要注重開發(fā)紅色校本課程體系，整合相關(guān)的教育資源。紅色校本課程體系的開發(fā)，要具有地方特色，體現(xiàn)教育的時(shí)代價(jià)值，使精神傳承與開拓創(chuàng)新相統(tǒng)一，為傳承紅色基因教育提供助力。在開發(fā)紅色校本課程體系的過程中，教師要關(guān)注地方的紅色文化、紅色教育資源，還要深入挖掘其豐富的思想內(nèi)涵，將其融入紅色校本課程體系的研究與開發(fā)中。這是一種非常有效的傳承紅色基因教育的途徑。紅色校本課程體系的開發(fā)，可以讓更多的紅色資源走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，讓學(xué)生切身感受到發(fā)生在自己身邊的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛紅色文化的思想感情。同時(shí)，紅色校本課程體系開發(fā)能關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)傳承紅色基因教育的應(yīng)有價(jià)值。紅色校本課程體系開發(fā)可從多方面進(jìn)行，例如，中國革命史與當(dāng)?shù)貧v史故事結(jié)合，中國革命地理與當(dāng)?shù)氐囊恍┞糜尉包c(diǎn)結(jié)合，紅色經(jīng)典文學(xué)閱讀與紅色音樂、紅色經(jīng)典欣賞課程結(jié)合等。這些都屬于紅色校本課程體系開發(fā)的一種形式，也屬于創(chuàng)新傳承紅色基因教育需要關(guān)注的一個(gè)方向。

5.建設(shè)傳承紅色基因教育基地

為了更好地發(fā)揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，堅(jiān)定學(xué)生的理想和信念，學(xué)?？山ㄔO(shè)傳承紅色基因教育基地，讓學(xué)生了解可歌可泣的革命英雄人物，增強(qiáng)傳承紅色基因教育的感染力。紅色教育基地可設(shè)置主題閱覽室，在閱覽室中放入一些經(jīng)典紅色書籍。學(xué)生在閱覽室里可以靜下心來閱讀，了解感人的紅色歷史故事，重溫這一段紅色記憶，銘記歷史，緬懷先輩，增強(qiáng)民族自信心以及民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神?？稍O(shè)置各種社團(tuán)活動(dòng)室，如演講社團(tuán)活動(dòng)室、軍事愛好者社團(tuán)活動(dòng)室、革命活動(dòng)探究社團(tuán)活動(dòng)室等。這些社團(tuán)活動(dòng)室可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，了解革命先輩的奮斗故事，感受他們的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使紅色基因得到更好的傳承。這種教育形式改變了以往傳承紅色基因教育方式，提高了傳承紅色基因教育效果。

學(xué)校要營造濃厚的傳承紅色基因教育氛圍，建設(shè)良好的傳承紅色基因教育環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育，做紅色基因的傳承者，賡續(xù)紅色血脈。在傳承紅色基因教育過程中，教師要注重拓展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更新教育觀念，整合教育資源，將傳承紅色基因教育更好地融入學(xué)科教學(xué)中。在思想政治課教學(xué)中，教師要突出愛黨、愛國、愛社會(huì)主義教育，突出領(lǐng)土和主權(quán)教育，突出國家奮斗史教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和愛國主義精神。學(xué)校要重視傳承紅色基因教育，將傳承紅色基因教育融入每一門學(xué)科的教學(xué)中，以傳承紅色基因?yàn)橐I(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生成長為對社會(huì)、對國家有用的合格人才，完成立德樹人根本任務(wù)。

6.開展黨史教育

為了將紅色基因、紅色精神傳承下去，做好學(xué)生的思想政治教育工作，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師要從中國共產(chǎn)黨奮斗歷史的角度開展傳承紅色基因教育，講好更多關(guān)于黨的故事，開展好黨史教育。中國共產(chǎn)黨的奮斗史是一部生動(dòng)的教科書，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、全心全意為人民服務(wù)的高尚情懷，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人矢志不渝、奮勇前進(jìn)的精神。學(xué)生是國家的希望和未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生紅色精神，開展傳承紅色基因教育，這是推進(jìn)黨和國家建設(shè)的一個(gè)重要舉措。教師要以學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)精神為基本切入點(diǎn)，廣泛挖掘紅色歷史故事，通過講述紅色故事對學(xué)生進(jìn)行黨史教育。要開展豐富多彩教育活動(dòng)，讓學(xué)生與歷史對話，深刻了解中國共產(chǎn)黨的奮斗史，使紅色基因代代相傳。教師要以紅色故事為載體，講好中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民艱苦奮斗的故事，打造精品課堂，使傳承紅色基因教育開展得有聲有色、生動(dòng)活潑，深受學(xué)生歡迎。

在開展黨史教育的過程中，教師要豐富教育內(nèi)容，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)黨史教育研究，強(qiáng)化對學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，使學(xué)生成長為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到傳承紅色基因的重要意義，教師可采用研討的方式，加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。教師也可以在紅色教育基地開展傳承紅色基因教育，深入挖掘革命文物、歷史故事的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)傳承紅色基因教育的吸引力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以了解到更多中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民艱苦奮斗的故事。

教師作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，要豐富自己的紅色知識，提高自己的思想認(rèn)識，為學(xué)生講好黨史。在講解黨史的過程中，教師需要提供有溫度的講解，還要以身作則，不斷提高自己的政治素養(yǎng)。為此，教師可參加學(xué)校的外派學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)，不斷提升自己開展傳承紅色基因教育的能力。在實(shí)踐教育中，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新黨史教育形式，積極開展富有特色的主題活動(dòng)，提高黨史教育成效。此外，針對革命歷史故事、革命節(jié)日等，教師可開展相關(guān)的黨史教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生樹立堅(jiān)決跟黨走的信念。

三、結(jié)語

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。紅色基因蘊(yùn)含強(qiáng)大的精神力量，開展傳承紅色基因教育，能豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，對提升學(xué)生政治認(rèn)同具有重要意義和價(jià)值。傳承好紅色基因，完成立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年，這是教師的重要責(zé)任。教師要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，用好紅色資源，講好紅色故事，創(chuàng)新傳承紅色基因教育形式，開發(fā)紅色課程體系，開展黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]周栩.黨史學(xué)習(xí)教育對高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新啟示[J].中學(xué)教學(xué)參考，2022（07）.

[2]湯敏.基于紅色基因傳承的思想政治教學(xué)初探[J].教育界，2021（48）.

[3]李鋒.傳承紅色基因提升育人實(shí)效[J].成才之路，2021（28）.

[4]段曉娟.紅色資源在《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2021.

[5]馬寧寧.河北紅色文化資源在高中生政治認(rèn)同培育中的運(yùn)用研究[D].河北師范大學(xué)，2021.

[6]但林糠.紅色文化融入高中思想政治課教學(xué)策略探究[D].西華師范大學(xué)，2021.

[7]吳緯.地方紅色資源融入高中思想政治課教學(xué)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2020.

[8]楊惠.運(yùn)用紅色資源培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2020.

My View on Inheriting Red Gene and Cultivating Students Political Identity

Jin Qi

（Zijing Middle School， Zhuanglang County， Gansu Province， Zhuanglang 744699，China）

Abstract： The red gene is the spiritual core of the CPC and the spiritual bond of the Chinese nation. It is an important responsibility of teachers to inherit the red gene， complete the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and cultivate responsible and responsible young people of the times. In terms of ideological and political education， teachers should closely focus on the fundamental task of building morality and cultivating people， inherit the red gene， let students understand the red gene， read the red spirit， tell good red stories， and cultivate students political identity. The article discusses how to cultivate students political identity by inheriting red genes from the aspects of making good use of red resources， telling red stories， innovating and inheriting red gene education forms， developing red curriculum system， build an education base for inheriting red genes， and carrying out party history education.

Key words： red gene； political identity； ideological and political education； foster character and civic virtue； personnel training