張蕊

摘? 要：目前，在初中物理課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)、陳舊，課堂教學(xué)重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題的存在，致使初中物理課堂教學(xué)效率偏低?；诖?，初中物理教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合；豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過以下策略切實(shí)改變當(dāng)前物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，努力提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；改進(jìn)策略

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決實(shí)際問題，形成科學(xué)的自然觀和思維習(xí)慣。初中生剛剛接觸物理這門學(xué)科，正是培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。教師要采取多元化的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能積極、主動地投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

1. 教學(xué)觀念傳統(tǒng)、陳舊

許多教師在課堂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教師在課堂上擁有絕對的話語權(quán)，學(xué)生只是被動接受知識，使課堂出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象。除此之外，初中生面臨升學(xué)壓力，許多教師應(yīng)試教育思想根深蒂固，教師為了追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績，忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果不佳。

2. 重理論而輕實(shí)踐

物理是一門注重實(shí)踐操作的學(xué)科，需要一定的理論基礎(chǔ)，更需要利用實(shí)踐操作來驗(yàn)證這些理論知識，才能加深學(xué)生對知識的理解。但是，許多教師偏重于理論知識講解，忽略了實(shí)踐操作，弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值認(rèn)識不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為教師的演示實(shí)驗(yàn)，而演示實(shí)驗(yàn)一般以教師的口頭講解為主。這種做法忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，阻礙學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響了物理課程的學(xué)科功能。

3. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

許多教師不善于整合教材，只是按照教材內(nèi)容按部就班地講解，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，造成學(xué)生對物理課程不感興趣。除此之外，許多教師在課堂上不注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致師生溝通出現(xiàn)障礙，學(xué)生與教師之間有了一定的距離，逐漸失去了物理學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

1. 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要物理教師具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐能力。因此，做好教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念十分重要。通過培訓(xùn)，督促教師更加深入地理解《標(biāo)準(zhǔn)》，提高教學(xué)水平，為持續(xù)改進(jìn)物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

首先，增強(qiáng)用《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)的意識。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注《標(biāo)準(zhǔn)》修訂前后的變化，形成對《標(biāo)準(zhǔn)》的總體認(rèn)識，使《標(biāo)準(zhǔn)》真正成為實(shí)施教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、評價教學(xué)的重要依據(jù)。教師要對《標(biāo)準(zhǔn)》中的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容做到心中有數(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

其次，豐富培訓(xùn)方式。通過典型案例，分析教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；通過示范教學(xué)，展示在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略；通過專題培訓(xùn)，深化教師對新課程理念的理解。此外，還可以開展形式多樣的教研活動，如專家論壇、主題教研、案例研討、示范課、觀摩課等，加強(qiáng)對物理教師的教研指導(dǎo)，關(guān)注他們的教學(xué)與研究需求，為他們量身定制教研培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮培訓(xùn)的優(yōu)勢，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

首先，重視演示實(shí)驗(yàn)。做好演示實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。通過演示實(shí)驗(yàn)將抽象理論變得簡單、形象，提高教與學(xué)雙向效率。在初中物理教學(xué)中，采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將一些抽象的物理概念和物理規(guī)律直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低物理知識的理解難度，更易于學(xué)生接受。同時，在演示實(shí)驗(yàn)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，啟發(fā)學(xué)生猜想與假設(shè)。

其次，有效開展探究性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)將學(xué)生科學(xué)劃分成若干小組，以學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)為輔，完成探究性實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中合理分工，通過合作拓展彼此的科學(xué)思維。在探究實(shí)驗(yàn)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供自主探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自制實(shí)驗(yàn)器材等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

3. 豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，運(yùn)用生活化教學(xué)。物理學(xué)科與日常生活聯(lián)系緊密。教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將物理教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，在實(shí)際生活中強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從生活中獲得物理知識，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使物理知識更加貼近生活，增加學(xué)生對物理知識的親切感，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·物理》八年級上冊（以下統(tǒng)稱“教材”）“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入：超市收銀員通過聽抖動鈔票時的聲音分辨鈔票的真假；瓜農(nóng)通過拍打西瓜發(fā)出的聲響判斷西瓜的成熟程度。這其中蘊(yùn)含了什么物理知識呢？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——聲音的產(chǎn)生與傳播。這樣，能使物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活接軌，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性。初中物理部分知識點(diǎn)相對抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但是利用多媒體，可以生動、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，突破時間和空間的限制，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象。同時，多媒體能調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)教材“光的色散”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體展示美麗的彩虹，并拋出問題：彩虹是如何形成的？為什么只有在雨后才會出現(xiàn)？這樣學(xué)生會帶著問題開啟新課學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與熱情，課堂教學(xué)效率自然也會隨之提高。

最后，運(yùn)用賞識教學(xué)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅有利于教師的教學(xué)，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動中，平等對待所有學(xué)生，尊重他們的意愿，傾聽他們的心聲，多一點(diǎn)耐心與寬容，少一點(diǎn)急躁與指責(zé)，積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。學(xué)生只有在寬松、和諧、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思維敏捷，敢于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，主動參與學(xué)習(xí)活動，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，初中物理教師要加大學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真解讀《標(biāo)準(zhǔn)》，讓《標(biāo)準(zhǔn)》精神落地生根。在課堂教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以《標(biāo)準(zhǔn)》為方向，深入探究課堂教學(xué)中存在的問題，正視教學(xué)中的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)方法，積極探索更加科學(xué)、完善的教學(xué)策略，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。

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