劉逸青 張亞萍

摘 要：優(yōu)化高校學(xué)生黨建工作是提升高校思想政治教育工作實效性的必然選擇?！叭恕北尘跋赂咝W(xué)生黨建育人所面臨的種種困境，恰恰也是黨建育人所要解決的客觀問題。在剖析高校黨建育人現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，探索高校黨建育人功能優(yōu)化路徑，不僅促進高校黨組織育人育才新模式的創(chuàng)新，還對開創(chuàng)高校黨建育人新局面有著重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：“三全育人”學(xué)生黨建 育人模式

中圖分類號：F016.3C640

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-159-02

中國共產(chǎn)黨自成立以來，便重視黨的教育功能。隨著我國高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，高校的黨建育人作用也越來越不容小覷。在新的時代背景下，高校學(xué)生黨建工作的重點任務(wù)之一便是積極探尋高校學(xué)生黨建工作的新方法，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人體系。以高校黨組織育人為中心，認清高校黨組織育人的現(xiàn)實狀態(tài)與思想基礎(chǔ)，進而分析高校黨建育人的現(xiàn)存問題，探尋提升高校黨建育人功能的途徑，對提升和改進黨組織高校育人工作具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、“三全育人”背景下高校學(xué)生黨建的內(nèi)涵及要求

2020年8月17日，在北京召開的第二十七次全國高校黨的建設(shè)工作會議提出“要著力健全高校黨建工作體系，壓實高校黨建工作政治責(zé)任，增強基層黨組織政治功能，推動高校黨建與高校事業(yè)發(fā)展深度融合?！盵1]高校作為我國人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著向社會不斷輸出優(yōu)質(zhì)人才的任務(wù)?！叭恕奔础叭珕T、全過程、全方位育人”，是新時代高校思想政治教育必須堅持的理念。[2]全員育人即育人主體的自覺性和協(xié)同性。全過程育人即時時、處處育人。全方位育人即育人的全面性和實效性。全員育人是基礎(chǔ)，實現(xiàn)全程育人客觀上需要全體教職工的參與和教育的全方位覆蓋，而全方位育人的實現(xiàn)也要遵循全員、全程育人的要求。

高校學(xué)生黨建工作與“三全育人”都將“如何培養(yǎng)人”作為人才培養(yǎng)問題討論的中心，并將“立德樹人”作為育人工作的基本任務(wù)與要求。[3]高校學(xué)生黨建工作一直被思想政治教育工作者所重視，“三全育人”作為指導(dǎo)高校思想政治教育的理念，所以，“三全育人”和高校學(xué)生黨建工作表現(xiàn)出互為支撐、相輔相成的關(guān)系。將“三全育人”融入黨建育人的過程中，不僅有利于提升黨建育人的有效性，也拓寬了“三全育人”的育人實效。在實踐教學(xué)中，依靠思想政治教育的實施促進黨建育人，可以鞏固大學(xué)生的思想基礎(chǔ)，也為加強高校素質(zhì)教育、促進大學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

二、“三全育人”背景下高校學(xué)生黨建現(xiàn)狀

（一）育人主體協(xié)同性較低

大學(xué)生作為社會群體中的一員，不論是在校園內(nèi)或校園外，都必然會與不同的人發(fā)生思想碰撞，但正處于思想塑造關(guān)鍵期的他們，對許多信息難辨真?zhèn)?。為避免負面信息對教育對象產(chǎn)生消極影響，不僅要加強學(xué)生本人的思想意識，還要加強家庭教育以及社會力量，促進兩者與學(xué)校教育形成合力。目前，在高校學(xué)生管理方面，雖然各高校在意識層面都明白育人主體不僅包括輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、心理教師，還有后勤管理和服務(wù)人員。但在實際教育中，育人主體卻仍是以輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師為主，心理教師的育人作用由于近些年來高校對學(xué)生心理健康狀態(tài)的逐步重視而得到加強，而后勤工作人員與學(xué)生直接進行聯(lián)系渠道較少，服務(wù)育人卻難以取得實效。而高校黨建育人也步履艱辛，專兼職黨務(wù)工作人員數(shù)量較少，整體素質(zhì)參差不齊，黨建工作也都是輔導(dǎo)員兼任，而一般高校輔導(dǎo)員通常要面對200名或更多的學(xué)生，以及其他專項工作，繁雜瑣碎的學(xué)生工作極大地影響了輔導(dǎo)員投入學(xué)生黨建的時間和精力。許多教師由于晉升體制或評選職稱的原因，往往也肩負科研和教學(xué)的雙重壓力，再加上繁重的學(xué)生管理工作，就會使得許多教師在面對學(xué)生黨建工作時，不僅會將其作為眾多學(xué)生管理工作的一部分而存在應(yīng)付心理，也會存在著心有余而力不足的情況。與此同時，高校內(nèi)的絕大多數(shù)育人主體由于育人意識不夠充分，只完成分內(nèi)工作，很少有為促進育人效果而與其他育人主體進行溝通的想法與行為，進而導(dǎo)致育人主體的協(xié)同性較低。

（二）大學(xué)生黨建工作方式單一

高校黨建工作存在著流程化、工作方式單一、缺乏創(chuàng)新活力等問題，這在一定程度上對高校的人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生了負面影響。雖然目前，許多高校都根據(jù)要求在不斷創(chuàng)新學(xué)生黨建活動，但其活動的主要形式依舊是講座、心得交流等理論培訓(xùn)，開展相關(guān)的社會實踐活動較少。高校在進行學(xué)生黨建工作時過于遵循“考核”指標(biāo)，各二級院系為了完成考核而安排活動，于是，在開展的活動時形式單一且沒有針對不同學(xué)生的特點進行施教，難以調(diào)動學(xué)生黨員積極性。[4]許多高校在學(xué)生黨建工作中形式主義色彩濃厚，囫圇吞棗地完成學(xué)校安排部署的學(xué)生黨建任務(wù)，再加上學(xué)生難以提起興趣的理論培訓(xùn)形式，不僅導(dǎo)致學(xué)生黨員對相關(guān)的學(xué)習(xí)材料應(yīng)付了事，還阻礙了高校的思想政治教育工作推進。

（三）黨建內(nèi)容和方式缺乏針對性

大學(xué)生黨員作為黨組織中的“青苗”，身負時代重任。但目前大學(xué)生基層黨組織思想建設(shè)的內(nèi)容和方法缺乏針對性，阻礙了黨建育人實效。一些基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)者的思想并沒有隨著時代發(fā)展而發(fā)展，沒有結(jié)合新時代青年學(xué)生黨員的成長特點，在對大學(xué)生黨員進行教育時選擇的內(nèi)容陳舊晦澀，使得學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣不高。事實上，不同的學(xué)生黨員所面對的困惑和需求因人而異。一些學(xué)生基層黨組織在教育方式上也缺乏針對性。不同年級的學(xué)生其發(fā)展特點不同，對其思想引領(lǐng)的方式也應(yīng)有所不同。部分高校采取“一刀切”模式，在學(xué)生黨建工作進行時，為了完成任務(wù)，采取“開大會”的形式，不論年級、不論層次，將所有黨員召集一起宣讀材料。然而思想政治教育最怕“走過場、套公式”，在教育中要把普遍性的問題開大會講、特殊性的問題針對性地講，并選擇代表性的特殊問題進行案例分析，做到以案促改。只有這樣，高校黨建育人才能真正發(fā)揮作用。

三、“三全育人”背景下高校學(xué)生黨建育人路徑

（一）整合教育資源構(gòu)建全員育人

目前，高校面臨的一項重要任務(wù)便是整合教育資源促進高校黨建工作者的能力水平，以此提升高校黨建育人實效性。第一，增強書院導(dǎo)師的思想建設(shè)。面對當(dāng)前高校發(fā)展的現(xiàn)狀，不少高校都嘗試著建立書院制以促進“雙院協(xié)同”育人模式，這對于全員教育實現(xiàn)、專業(yè)教育與通識教育的雙向進行有這重要的意義。[5]“雙院協(xié)同”育人模式中的重點是導(dǎo)師制的建立，導(dǎo)師制使學(xué)生管理的窗口前移，也使學(xué)生管理更加精細化。加強導(dǎo)師的思想建設(shè)，保證他們的政治性、先進性與創(chuàng)新性，吲促進導(dǎo)師在工作中以更加貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方式開展黨建工作，學(xué)生接受度更高，對黨的認知也更深刻。第二，在黨建育人的過程中要吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中華民族的文化之根，而黨史是“四史”的主線，將傳統(tǒng)文化融入“四史”教育，使學(xué)生黨員深刻領(lǐng)悟中國特色社會主義根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生黨員領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于堅定中醫(yī)藥自信的相關(guān)論述，使學(xué)生樹立文化自信、中醫(yī)藥自信，做弘揚中醫(yī)藥文化的傳播者。第三，利用好學(xué)校所在地紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生黨員吃苦耐勞的艱苦奮斗精神。可以通過參觀學(xué)校所在地的紅色資源，進行紅色文化的宣傳教育，使學(xué)生黨員在身處其境中真正明白幸福生活是奮斗而來的，中華民族偉大復(fù)興的歷史重任需要大學(xué)生勇?lián)鷷r代使命，奮勇拼搏。第四，增強學(xué)生黨建員的基本素質(zhì)和能力，制定具體的“1+1”結(jié)對幫扶項目，開展老黨員對周圍積極分子和普通學(xué)生的幫助活動，這樣不僅使學(xué)生黨員在實踐中領(lǐng)悟黨員先鋒的真正意義，還在學(xué)生周圍豎起學(xué)習(xí)旗幟，發(fā)揮朋輩育人的影響力。第五，要加強上級黨組織與基層黨組織的聯(lián)系和溝通，學(xué)生黨支部書記要密切聯(lián)系各育人主體，以更加明確與合適的方式安排和指導(dǎo)黨建工作，確保學(xué)生黨建工作的實效性。

（二）學(xué)生黨支部推動全過程育人

增進高校學(xué)生黨支部在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)之間整個過程的引領(lǐng)作用。第一，在新生入校階段，上一級的黨支部學(xué)生可帶領(lǐng)新生學(xué)習(xí)了解黨團知識黨建工作，引導(dǎo)廣大新生積極成為班級支部的一分子，為班級增添凝聚力。還可以開展“黨員下宿舍”活動，上一級的黨支部學(xué)生帶領(lǐng)本班級支部學(xué)生每個月會深入新生寢室開展活動，積極為本支部學(xué)生解答在大學(xué)生活中將面臨的問題，發(fā)揮黨支部引領(lǐng)作用的同時增強黨員的先鋒模范作用。第二，黨支部要融入班級建設(shè)。促進支部建設(shè)與班級發(fā)展相同步，例如：在新冠肺炎疫情期間，支部可開展“把疫情當(dāng)教材、與祖國共成長”活動，動員班級學(xué)生積極為疫區(qū)捐款捐物。部分學(xué)生黨員發(fā)揮積極模范作用，主動參與到疫情防控戰(zhàn)役中，為支部內(nèi)外營造學(xué)做先進、爭當(dāng)先進的濃厚氛圍。讓其他學(xué)生在朋輩力量的影響下，積極向黨組織靠攏。同時，也督促學(xué)生黨員在其他學(xué)生的監(jiān)督之下保持其帶頭作用。第三，在畢業(yè)階段，以學(xué)生黨支部為平臺，聯(lián)系各招聘平臺，為畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)搭建平臺連接企業(yè)與學(xué)生需求，提供實習(xí)機會的同時，還可以邀請一些企業(yè)HR，為實習(xí)生提供就業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生在新時代的就業(yè)形勢下提升自我素質(zhì)、積極就業(yè)。

（三）線上線下共筑全方位育人

高校基層黨組織作為將黨的領(lǐng)導(dǎo)延伸至基層的重要載體，既要“接天線”，又要“接地氣”[7]。促進黨建線上線下相融合，以信息化與實踐化相結(jié)合的方式助力黨建工作實現(xiàn)全方位育人。第一，黨建信息化。利用網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)生黨建工作，不僅可以使黨務(wù)工作者提高工作效率，還可以精準(zhǔn)宣傳黨建工作、更高效地收集管理黨員信息。運用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)黨建工作，使黨建宣傳工作方式更加現(xiàn)代化，不僅有利于推進網(wǎng)絡(luò)育人功能的實現(xiàn)，還有利于黨建工作者在處理網(wǎng)上的負面信息可以及時應(yīng)對，發(fā)揮黨組織的思想引領(lǐng)作用。同時，支部借助“云”黨建，加大融媒體的深度融合，打造智慧化黨建平臺，“學(xué)習(xí)強國”“網(wǎng)上黨建平臺”、黨建微信公眾號及微博的同步學(xué)習(xí)搶占黨支部建設(shè)宣傳工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，對黨的先進理論進行了及時有效的宣傳學(xué)習(xí)。第二，隨著VR技術(shù)的發(fā)展，黨建工作的形式也可以充分利用現(xiàn)代科技來開展，隨著書院制建設(shè)的深入，各種基礎(chǔ)設(shè)施需要重新設(shè)計建造，在這個過程中也利用VR技術(shù)，豐富社區(qū)黨建形式，讓學(xué)生身臨其境地感受黨的偉大歷史，感受波瀾壯闊的新中國史，在沉浸式的黨建活動中深化學(xué)生的思想，激活學(xué)生的情感體驗，在潛移默化中增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)黨的知識，了解黨的政策方針，進而解決為誰培養(yǎng)人的問題。第三，黨建實踐化。習(xí)近平總書記提出，“年輕人要‘自找苦吃’，一定要多接觸社會，補上社會實踐這一課。”[8]這體現(xiàn)了社會實踐對青年學(xué)生成長的重要促進作用，以社會實踐為載體來增強學(xué)生對黨組織的歸屬感，推動實踐育人和服務(wù)育人功能的發(fā)揮?？蓪W(xué)生宿舍作為拓展學(xué)生黨建工作的重要陣地，學(xué)生黨支部成員要利用班級宿舍的便捷性，深入班級宿舍拓寬學(xué)生支部的影響力和輻射力：還可以開展思政名師進課堂、微課、沙龍等，通過與學(xué)生的親密接觸，根據(jù)學(xué)生的興趣點，添加黨建活動的吸引力，使黨建活動更具深度。還可以組建學(xué)生黨支部宣講團。請相關(guān)教師對學(xué)生黨員進行專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，鼓勵宣講團成員以通俗易懂、吸人眼球的方式進行宣講，深入各二級院系團支部傳遞時代最強音，既鍛煉了學(xué)生黨員的實踐能力，又能以朋輩的力量補充廣大青年學(xué)子的“精神之鈣”。

在“三全育人”的背景下，如何做好新時代黨建工作和學(xué)生黨支部工作成為新的課題。學(xué)生黨建作為推動學(xué)生管理工作發(fā)展的重要抓手，要始終以學(xué)生為本，以支部建設(shè)為主體，充分發(fā)揮高校黨建工作的育人作用，在全員育人方面，學(xué)生支部書記要與各育人責(zé)任主體積極溝通聯(lián)系，發(fā)揮“橋梁”作用，促進協(xié)同育人的實現(xiàn)：在全程育人方面，加強學(xué)生黨支部在班級內(nèi)的融合，促進黨建育人對學(xué)生在校期間的育人效果：在全方位育人方面，著力信息化與實踐化相融合，提升黨建育人實效。以班級黨組織的凝聚力帶動黨員的主動性與積極性，將黨建理論通過“全員”的指導(dǎo)、全程的滲透、全方位的深入來塑造新時代大學(xué)生的價值觀。

（基金項目：河南中醫(yī)藥大學(xué)2021年優(yōu)秀學(xué)生工作項目，項目名稱：《黨旗引領(lǐng)工程》。）

參考文獻：

[1]劉杰，吳倩倩，王東紅.“三全育人”視域下學(xué)生黨建推動學(xué)生管理工作路徑探析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2021，18（08）：108-111

[2]陳曉燕，程文.“三全育人”理念下高校學(xué)生黨建工作對策研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2022，24（01）：145-148

[3][4]蔣旭，袁會敏“三全育人“視角下高校學(xué)生黨建與思想政治工作的協(xié)同融合研究[J].寧夏黨校學(xué)報，2021，23（01）：90-94

[5]孫峰.“雙院制”育人模式淺析[J].教育教學(xué)論壇，2020（10）：334-335

[6]沈玉琦.高校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（74）：245-247

[7]任鵬，趙海男.論新時代高校學(xué)生黨建與思政課建設(shè)的深度融合[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：126-129

[8]習(xí)近平同志提倡年輕人要“自找苦吃”[EB/OL]. http：//cpc people.com .cn/nl/2020/0511/c64387-31704300 .html，2020-05-11

（作者單位：1河南中醫(yī)藥大學(xué)尚真書院：2河南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院河南鄭州450046）

【作者簡介：劉逸青（1992-），男，河南新鄭人，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、教育管理：張亞萍（1998-），女，河南駐馬店人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。1

（責(zé)編：若佳）