馬軍

摘 要：現(xiàn)當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)在加快發(fā)展，伴隨著新課改的實(shí)施和推進(jìn)，如何利用好課堂主陣地的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為廣大教師關(guān)注的教育問題。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂高效性的提升是相輔相成、互相促進(jìn)的，其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升必然會促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，而學(xué)生具備了良好的核心素養(yǎng)也會促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。廣大教師要在教學(xué)中將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以期為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

引言

核心素養(yǎng)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，具備極強(qiáng)的綜合性，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)出來的知識建構(gòu)能力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的其他品格，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在“立德樹人”背景下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正回答了“數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，明確了數(shù)學(xué)課程的育人目標(biāo)。在這一背景下，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，唯有遵循數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)模式，促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中，逐漸形成適應(yīng)終身成長、社會發(fā)展的必備品格、能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展．本論文就以此出發(fā)，對其進(jìn)行了詳細(xì)地研究和分析。

1更新教育觀念

在教學(xué)觀念上，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的優(yōu)化與更新，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想，規(guī)范自己的數(shù)學(xué)課堂行為，優(yōu)化教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育思想主要是傳授知識和技巧，強(qiáng)調(diào)教育過程、教育方式、情感態(tài)度、價值觀等。在這種思想指導(dǎo)下，我們更重視學(xué)生的主體性，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而使初中數(shù)學(xué)課堂的整體水平得到提高。在課堂氣氛上，教師要不斷豐富自己的教學(xué)技巧，由單純的板書式教學(xué)向多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，組織學(xué)生積極討論交流，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，從而在活躍的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生受益終身。初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生更加主動積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措之一，就是通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力。舉例來說，在學(xué)習(xí)《人口普查與抽樣調(diào)查》這節(jié)課時，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到兩者的具體含義，充分掌握總體、樣本容量等概念的含義，為了讓學(xué)生更好地掌握這些含義，教師可以通過列舉一些生活案例來幫助學(xué)生思考，使其更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來。

3合作探究，開發(fā)數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生合作探究，互相分享學(xué)習(xí)心得，降低數(shù)學(xué)知識的難度，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?？茖W(xué)分組、合理分工是合作探究學(xué)習(xí)順利開展的前提，教師要根據(jù)學(xué)生的智力水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組內(nèi)可以優(yōu)勢互補(bǔ)，小組間又可以公平競爭，促進(jìn)共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此教師要善于把握時機(jī)，積極、有序地組織學(xué)生開展合作探究，提高合作的效率。在每次合作探究開始前，初中數(shù)學(xué)教師可以先啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，找到學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生思考成熟后再進(jìn)行合作，這樣可以使學(xué)生明確合作任務(wù)和目標(biāo)，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在合作的過程中，學(xué)生有時會陷入思維的誤區(qū)，這時教師要作出及時的糾正，通過學(xué)生間的交流和思辨，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識，鍛煉數(shù)學(xué)思維，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。與此同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以將一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的話題或數(shù)學(xué)問題引入課堂，供學(xué)生從多角度進(jìn)行分析和探討，規(guī)范數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路?；跀?shù)學(xué)思維視野下的初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)凸顯了以人為本的理念，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，有效地提高了解題的效率。教師要鼓勵學(xué)生在合作中舉一反三，創(chuàng)新解題思路，掌握精妙的解題技巧，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。值得注意的是，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。有些學(xué)生厭煩合作，在合作的過程中表現(xiàn)得十分不積極，阻礙了合作成果，因此教師要給初中生做好心理疏導(dǎo)，確保每個小組中都有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。教師還要做好表率和引導(dǎo)，規(guī)范自身的言行，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出有新意的想法時要給予表揚(yáng)和贊許，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題遇到困惑時要給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和凝聚力。

4基于教學(xué)評價培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.一方面，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，教師在優(yōu)化課堂評價時，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)堅(jiān)持“結(jié)果與過程并重”的原則，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程展開評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面、客觀地評價。另一方面，還應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的原則，使得學(xué)生在參與評價的過程中，促進(jìn)意識的覺醒?？梢哉f，唯有構(gòu)建一套深層次、全面的教學(xué)評價體系，才能發(fā)揮教學(xué)評價的價值，為教師調(diào)整教學(xué)方案提出依據(jù)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，才能借助教學(xué)評價的價值，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分重視自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，并積極關(guān)注學(xué)生的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助他們了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，促使其主動學(xué)習(xí)，并在探究與思考的過程中有效提升自身的核心素養(yǎng)。

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