劉二林　汪秀

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日臻完善，信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐深度融合已成為當(dāng)下教育教學(xué)的必要方式，借助希沃白板進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效促進(jìn)智慧校園和智慧教學(xué)的構(gòu)建與發(fā)展。希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對促進(jìn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主動手、樂于交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面都起了有力支撐和幫扶作用。基于此，本文就信息化2.0背景下如何利用希沃白板促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行研究，對今后優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息化2.0 希沃白板 智慧教學(xué)

前言

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新一輪課程改革的逐步落實，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的滲透成為當(dāng)代教育優(yōu)化與創(chuàng)新的必然舉措。希沃白板作為一項典型的信息化教學(xué)輔助工具，其在小學(xué)圖形教學(xué)中的引入，促使教學(xué)課堂更具活力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效率等方面發(fā)揮出了巨大作用。隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐深度融合已成為必然趨勢。借助希沃白板進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效促進(jìn)智慧校園和智慧教學(xué)的構(gòu)建與發(fā)展。

一、巧用希沃白板的備課功能精心設(shè)計教學(xué)

（一）巧用數(shù)學(xué)畫板創(chuàng)設(shè)問題情境

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是最好的老師?！本托W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，自交互式電子白板投入使用，課堂教學(xué)令人耳目一新。通過數(shù)學(xué)畫板創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，豐富學(xué)生的多種感官體驗。鮮明有趣的影視圖像和音頻動畫的使用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動性和趣味性，吸引學(xué)生主動參與。交互式電子白板中各種有趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與學(xué)習(xí)。因而筆者積極嘗試將交互式電子白板運用在學(xué)科教學(xué)中，推動課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)黑板與粉筆的束縛，推動抽象數(shù)學(xué)知識生動化、直觀化，在講解數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生投入深度學(xué)習(xí)與生活實踐。比如在“認(rèn)識周長”這個概念的學(xué)習(xí)過程中，筆者利用希沃白板設(shè)計制作“小螞蟻繞樹葉爬一圈”動畫，然后再組織學(xué)生回憶交流，用手比畫，之后指定學(xué)生對螞蟻的運動路線進(jìn)行描述。緊接著利用希沃白板進(jìn)行課件呈現(xiàn)，學(xué)生在白板上描繪小螞蟻的運動路線，從而體驗感悟“周長”這一抽象概念。這樣一種繪聲繪色、手腦并用的導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對“周長”概念作了恰當(dāng)?shù)恼f明。

（二）巧用圖畫功能設(shè)計圖形教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，圖形與幾何是很抽象并且難以理解的，需要學(xué)生有豐富的空間想象能力，因此在進(jìn)行圖形教學(xué)時教師可以利用希沃白板的幾何功能，畫出標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形和立體圖形。比如在進(jìn)行長方體這一課教學(xué)時，首先利用希沃白板畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的長方體，再選擇底欄工具中顏色填充的功能，將長方體相對的面涂上相同的顏色，相對的棱涂上另一種顏色，八個頂點加深顏色顯示，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行觀察比較，通過圖形的任意旋轉(zhuǎn)豐富學(xué)生的視覺感受。借助希沃白板的圖畫功能，能有效促進(jìn)學(xué)生思維空間的發(fā)展，幫助學(xué)生對圖形的特點進(jìn)行掌握。圖形教學(xué)以培養(yǎng)“空間觀念”和“初步建立幾何直觀”為核心。由于圖形有一定抽象性，課堂動態(tài)演示難度大，學(xué)生很難建立空間感，往往只是停留在機(jī)械記憶階段，或模棱兩可，空間觀念不清晰。此時我們首先掌握圖形教學(xué)的規(guī)律和重難點，再利用希沃白板強(qiáng)大的學(xué)科工具和豐富的學(xué)科資源，制作課件，利用課件演示，收到四兩撥千斤的效果。

二、利用希沃白板的授課功能提高課堂教學(xué)效果

希沃白板引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為課堂教學(xué)帶來了極大的活力和趣味。教師要利用希沃白板的各類課堂活動模板，精心設(shè)計游戲或趣味活動，營造出樂于探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”，促進(jìn)師生互動、生生互動。

（一）巧用趣味分類豐富課堂活動

希沃白板中有五類豐富的課堂活動，分別是趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭，每一類課堂活動都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大縮短了教師設(shè)計趣味教學(xué)活動的時間。通過教師的精細(xì)加工，課堂活動將更加有利于促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識時，筆者利用希沃白板中趣味分類的課堂活動，設(shè)計了名為“分一分”的趣味分類游戲，將上下類別分別設(shè)計長方形和正方形方框，每個類別中分別輸入數(shù)值。學(xué)生拖移圖形至對應(yīng)的方框中，如果正確，圖形自動落入方框里；如果不正確，則圖形自回原處。這個“分一分”游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與積極性，豐富了學(xué)生的體驗，有助于學(xué)生更好地理解和掌握平行四邊形特點，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）巧用幾何圖形進(jìn)行趣味教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，空間思維能力與形象思維能力都較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識對他們來說可能過于抽象。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，將圖形教學(xué)內(nèi)容變成希沃白板中的圖像，利用希沃白板的動態(tài)功能，將抽象知識具體形象地展示出來，以此提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如在教授認(rèn)識立體和平面圖形時，借助希沃白板“學(xué)科工具”里的“幾何”圖形來展示長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，不僅可以對立體圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，還可以對立體圖形進(jìn)行分離、展開，從不同角度去觀察立體圖形，并且從立體圖形中分離出平面圖形。學(xué)生在認(rèn)識圖形自身特征的同時深化對圖形各元素之間以及圖形與圖形之間關(guān)系的認(rèn)識，提升他們的空間想象能力，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力夯實基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制作課件，再充分利用希沃白板的屬性功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、巧用希沃白板的移動授課功能輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)課件主要保存在教師電腦上，教師通過U盤等移動存儲設(shè)備拷貝到教室多媒體設(shè)備上進(jìn)行授課，教學(xué)模式有局限。希沃白板課件主要以云課件形式存在，用戶通常不用擔(dān)心文件格式，登錄希沃白板即可隨調(diào)隨用。云課件的頁面、資源使用了特定的描述文件，可差量同步，確保課件同步速度足夠快。

（一）巧用云課件移動輔助備課

除了本地傳輸以外，教師可以將課件直接同步到云端，登錄以后就可以在云端獲取課件，方便快捷地進(jìn)入教學(xué)。制作課件時，也可實時將課件同步到云端，不用擔(dān)心電腦突然關(guān)機(jī)。同時，在希沃白板上，可以進(jìn)行不同課件的選擇和切換，將云端的課件通過賬號、鏈接、二維碼等形式分享給別人。比如在進(jìn)行平行四邊形面積教學(xué)時，提前利用希沃白板在學(xué)校電腦上進(jìn)行備課，將設(shè)計的課件通過云端鏈接分享至自己的手機(jī)，用瀏覽器打開以后直接通過網(wǎng)頁對課件進(jìn)行瀏覽。對于平行四邊形面積的教學(xué)，在備課時不僅需要精心設(shè)計導(dǎo)入，還要利用畫圖工具畫出圖形，制作表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積和長方形面積的區(qū)別，從而幫助學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式。這樣一系列的操作僅靠在學(xué)校電腦上進(jìn)行備課是無法完成的，而希沃白板的云端功能就可以讓教師隨時隨地進(jìn)行備課、授課，輔助教學(xué)。

（二）巧用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)整理知識

從現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來看，知識點分布較為分散，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識是存在一定弊端的。將分散的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識由復(fù)雜化向簡單化和概括化的轉(zhuǎn)變，而且還有助于幫助學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，建構(gòu)出一個完整系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，促使學(xué)生觸類旁通，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因而，在教學(xué)實踐中，可利用希沃白板的“思維導(dǎo)圖”功能對知識點進(jìn)行系統(tǒng)化整理。比如在“立體圖形認(rèn)識”教學(xué)中，借助“思維導(dǎo)圖”功能，針對相應(yīng)的立體圖形知識點進(jìn)行分類整理。當(dāng)學(xué)生說出立體圖形的名稱時，教師便在備課時所設(shè)計好的位置進(jìn)行點擊，展開講解，緊接著根據(jù)立體圖形的特征進(jìn)行點擊，展開講解，從而系統(tǒng)完整呈現(xiàn)立體圖形的特征，便于分析比較和理解記憶。在“平面圖形認(rèn)識”教學(xué)或復(fù)習(xí)中，同樣也可利用“思維導(dǎo)圖”來輔助教學(xué)，整理知識點，幫助學(xué)生理解知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固強(qiáng)化。這不僅讓學(xué)生牢固清晰地掌握了知識，更讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力。

（三）巧用書寫筆輔助課堂教學(xué)

希沃白板這一信息化教學(xué)工具不僅可以導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)課件和插入視頻、圖片等，同時也可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，以便教師在教學(xué)過程中能夠隨時隨地進(jìn)行教學(xué)資源的搜集。其中一些數(shù)學(xué)圖形更是可直接加入，從而促使課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在教學(xué)過程中，可以借助希沃白板的書寫筆功能進(jìn)行批注，圈畫重點，突出強(qiáng)調(diào)；也可以對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評批改。另外在課堂教學(xué)完成之后，教師可利用“課堂小測”功能組織學(xué)生進(jìn)行測試答題，即時反饋，收集數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)來了解學(xué)生的掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效落實。

可以說將希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)相結(jié)合，不僅讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，還能提高學(xué)生的課堂注意力，同時也減輕了數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，老師們應(yīng)及時掌握前沿技術(shù)、更新教育理念、變革教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，探索更高質(zhì)量的教育教學(xué)方法，以“優(yōu)質(zhì)課堂”為目標(biāo)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩！

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責(zé)任編輯：黃大燦

（本文系合肥市教育信息技術(shù)研究課題“希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果，課題立項號為HDJ2006。）