潘淑幼

【摘 要】道德教育是素質(zhì)教育的核心。小學(xué)階段是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的奠基階段。在小學(xué)階段，通過生活育人，符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮課程的作用，提高學(xué)生道德品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)通過在日常生活中不斷發(fā)掘德育因素，從“校園主人勇?lián)?dāng)”“校園節(jié)日強(qiáng)素養(yǎng)”“傳統(tǒng)節(jié)日話傳承”三個(gè)方面，創(chuàng)新構(gòu)建項(xiàng)目式生活德育課程，讓德育融入學(xué)生生活。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式 生活德育課程 學(xué)生立場(chǎng)

人無德不立，國無德不興。新時(shí)代對(duì)學(xué)生道德教育提出了更明確的要求，黨的二十大報(bào)告提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，要使學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。傳統(tǒng)的德育過程往往只注重道德知識(shí)的傳輸，道德教育顯得低效。在傳統(tǒng)班級(jí)分科教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生片面追求學(xué)科知識(shí)的掌握，思想道德建設(shè)與生活存在明顯的割裂?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》提出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必須遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則。著名教育家陶行知指出：生活即教育。為此，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)以問題為導(dǎo)向，不斷在學(xué)生的生活中挖掘德育元素，遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建項(xiàng)目式生活德育課程（見圖1）。

項(xiàng)目式生活德育課程是以與學(xué)生生活最為貼近的主題項(xiàng)目活動(dòng)為抓手，以學(xué)校為主陣地，由家庭與社會(huì)輔助開展的，使道德教育真正融入學(xué)生生活的德育主題活動(dòng)課程。該課程通過構(gòu)建“校園主人勇?lián)?dāng)”“校園節(jié)日強(qiáng)素養(yǎng)”“傳統(tǒng)節(jié)日話傳承”三大主題項(xiàng)目課程群，培育熱愛祖國、熱愛學(xué)校、遵守規(guī)則、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、合作交流、具有民族情懷的時(shí)代新人。

一、校園主人勇?lián)?dāng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

未來社會(huì)發(fā)展需要人們有較強(qiáng)的自我意識(shí)、自我認(rèn)知的自主自立能力，自我發(fā)展、自我完善和自我超越的主動(dòng)發(fā)展能力，以及勇于作為、善于作為的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。麥金太爾認(rèn)為：“德性是人類后天獲得的，內(nèi)蘊(yùn)于實(shí)踐活動(dòng)的各種好的性質(zhì)、品質(zhì)和傾向。”因此，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)把學(xué)校管理、班級(jí)管理等校園日常生活與培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建了校園主人項(xiàng)目式生活德育課程，并建立任務(wù)群，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。校園主人項(xiàng)目式生活德育課程群，主要以學(xué)生校園生活的內(nèi)容為主題，包括校園之星、校園清潔公司、校園志愿活動(dòng)V站和學(xué)生大使等。

校園之星：學(xué)校每月以德育教育為主題開展“校園之星”評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)比活動(dòng)作為項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“校園之星”。

校園清潔公司：學(xué)校以教室、校園公共區(qū)域清潔工作為活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生組建小組，模擬清潔公司開展清潔服務(wù)工作，讓學(xué)生從中得到教育。

校園志愿活動(dòng)站：學(xué)校結(jié)合校園內(nèi)需要學(xué)生服務(wù)的內(nèi)容，開展學(xué)生力所能及的服務(wù)性活動(dòng)，如幫助有困難的同學(xué)背書包、協(xié)助維持課間秩序等。

學(xué)生大使：學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生，以展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采、介紹學(xué)校特色為內(nèi)容，以介紹學(xué)校為項(xiàng)目，向外宣傳學(xué)校。

學(xué)生在項(xiàng)目式生活德育課程中，根據(jù)個(gè)人的興趣特長，自主選擇適合自己的項(xiàng)目，并在完成項(xiàng)目的過程中充分體驗(yàn)和歷練，不斷完善自我，超越自我，做愛學(xué)校、愛集體、主動(dòng)參與、自主管理的學(xué)校小主人。如“校園清潔公司”項(xiàng)目式德育課程，學(xué)生以清潔教室和校園公共區(qū)域?yàn)槟繕?biāo)確定了相關(guān)任務(wù)。

任務(wù)一：分組調(diào)研，設(shè)計(jì)方案。1.自由組合項(xiàng)目小組。2.以小組為單位通過調(diào)查采訪等了解校園清潔工作包括哪些方面。3.根據(jù)調(diào)查采訪的結(jié)果，小組設(shè)計(jì)項(xiàng)目執(zhí)行方案。

任務(wù)二：競(jìng)選項(xiàng)目方案。1.公示各小組項(xiàng)目方案。2.各小組陳述方案參加競(jìng)選。

任務(wù)三：招募清潔項(xiàng)目組并分工。1.根據(jù)競(jìng)選出的方案，選出校園清潔公司項(xiàng)目組總負(fù)責(zé)人1人。2.項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目工作的內(nèi)容和強(qiáng)度落實(shí)分項(xiàng)目，再選聘分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。3.分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)招募一定數(shù)量的分項(xiàng)目成員等。

任務(wù)四：落實(shí)目標(biāo)，分項(xiàng)目開展活動(dòng)。1.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人落實(shí)項(xiàng)目目標(biāo)，并組織分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開展工作。2.對(duì)工作成果進(jìn)行拍攝記錄。3.反思與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)策劃、組織、安排，分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織帶領(lǐng)小組成員落實(shí)各項(xiàng)工作。為了讓校園變整潔，學(xué)生從清潔教室入手，從教室物品整理、教室環(huán)境清潔等方面開展工作，并把每項(xiàng)工作落到實(shí)處。最后，學(xué)生進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

從以上的任務(wù)群中可以看出，學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起清潔校園的責(zé)任，學(xué)習(xí)策劃、統(tǒng)籌，參與力所能及的勞動(dòng)。與此同時(shí)，他們?cè)谕瓿身?xiàng)目的過程中獲得了成就感、榮譽(yù)感，培養(yǎng)了精益求精的精神。學(xué)生在認(rèn)真落實(shí)工作的過程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，努力成為學(xué)校小主人，增強(qiáng)了他們的責(zé)任意識(shí)。

二、校園節(jié)日強(qiáng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)需要教育，需要教育者關(guān)注社會(huì)發(fā)展的前沿，需要教育者幫助學(xué)生樹立探究精神和形成挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維的勇氣。為此，學(xué)校借助校園節(jié)日實(shí)施項(xiàng)目式生活德育課程，讓學(xué)生策劃、組織和參與活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。如近年，學(xué)校每年都開展生涯教育品牌節(jié)日——財(cái)商游戲節(jié)活動(dòng)。財(cái)商游戲節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家思維，使其了解商業(yè)社會(huì)的運(yùn)作模式，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有更深入的認(rèn)識(shí)，并能夠明晰自己未來生活追求的方向，以及如何為社會(huì)作貢獻(xiàn)。財(cái)商游戲節(jié)以近年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)為主線，是集創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造等于一體的體驗(yàn)式活動(dòng)。學(xué)校借助財(cái)商游戲節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)建任務(wù)群，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人。

任務(wù)一：1.調(diào)查了解其他學(xué)生在生活用品等方面的需求。2.心靈手巧我會(huì)做（寫出自制生活商品的名稱）。

任務(wù)二：1.崗位我來搶，我要競(jìng)爭(zhēng)崗位。2.我的產(chǎn)品我代言。負(fù)責(zé)在財(cái)商游戲節(jié)當(dāng)天布置勞動(dòng)場(chǎng)景及宣傳勞動(dòng)產(chǎn)品。

任務(wù)三：1.生產(chǎn)與營銷。2.了解了財(cái)商游戲節(jié)當(dāng)天的勞動(dòng)和銷售情況，你有什么想法？3.我們?nèi)绾位仞伾鐣?huì)？

在實(shí)施財(cái)商游戲節(jié)項(xiàng)目時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)過調(diào)查，了解到部分學(xué)生喜歡綠植，于是自制花盆，結(jié)合植物生長的規(guī)律和同學(xué)的喜好，提前種了一些綠植，并自創(chuàng)了一套自動(dòng)澆灌系統(tǒng)；有的學(xué)生自制了特色頭飾、項(xiàng)鏈等；還有的學(xué)生用泥塑做了一些民族特色小擺件?；顒?dòng)當(dāng)天，學(xué)生在小商攤的各個(gè)崗位中，扮演“老板”“主管”“財(cái)務(wù)”“售貨員”等角色，充分展示自己的特長?；顒?dòng)過后，學(xué)生進(jìn)行了反思和討論，并對(duì)財(cái)商游戲節(jié)中的盈虧進(jìn)行分析，把盈利的錢回饋給他們，有的學(xué)生把賺到的錢捐給慈善機(jī)構(gòu)，有的學(xué)生用賺到的錢買書捐給班級(jí)……這一校園節(jié)日項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)造，制造出各種創(chuàng)新且受歡迎的產(chǎn)品；通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)周圍事物，感悟職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，服務(wù)社會(huì)。在這一過程中，無論是自制商品還是完成各個(gè)崗位角色任務(wù)，都需要學(xué)生鼓起勇氣，不斷探索、不斷創(chuàng)新。學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力也得到了增強(qiáng)。

三、傳統(tǒng)節(jié)日話傳承，培育學(xué)生民族情懷

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。認(rèn)同中華民族、中華文化，是核心素養(yǎng)表現(xiàn)之一。傳統(tǒng)文化是民族繁衍與發(fā)展的根系所在，其中蘊(yùn)含著許多育人的元素。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的組成部分，而教育是文化的延續(xù)。為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目任務(wù)群，從認(rèn)知到實(shí)踐，從實(shí)踐到感悟，從感悟到扎根，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。如“品味端午”這一傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目，該項(xiàng)目活動(dòng)具體列出了以下三大任務(wù)。

任務(wù)一：1.請(qǐng)查閱資料，列出端午節(jié)節(jié)日習(xí)俗。2.擬訂家庭日品味端午計(jì)劃。

任務(wù)二：1.請(qǐng)根據(jù)計(jì)劃主動(dòng)開展品味端午的活動(dòng)。2.記錄活動(dòng)情況。

任務(wù)三：1.分享活動(dòng)成果。2.談活動(dòng)體會(huì)。

學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)后，積極開展與端午節(jié)有關(guān)的活動(dòng)，如包粽子、制作香囊、看龍舟賽等。在分享活動(dòng)成果和活動(dòng)體會(huì)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)端午賽龍舟和向外國友人介紹端午節(jié)習(xí)俗等情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中分享匯報(bào)。學(xué)生在調(diào)查、制作、匯報(bào)等活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。這樣，傳統(tǒng)文化的延續(xù)就不再是枯燥、簡(jiǎn)單地灌輸，而是如春風(fēng)般溫暖學(xué)生的生活，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和具體情境中感受中華民族的魅力，并將其內(nèi)化為本能的認(rèn)知，牢固民族的根。

項(xiàng)目式生活德育課程，既遵循共性又保護(hù)個(gè)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自我覺醒、自我認(rèn)識(shí)、自我反省和自我追求，形成了五育融合、全員聯(lián)動(dòng)的格局，體現(xiàn)了“生活即教育”“時(shí)時(shí)處處育人”的教育管理理念。

【參考文獻(xiàn)】

萬偉.課程的力量——學(xué)校課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.