車金飛

摘 要：汽車行業(yè)的高速蓬勃發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提了更高的要求，怎樣提升汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平是目前亟待解決的難題所在。此外，汽車行業(yè)作為一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)，需要的是高素質(zhì)、專業(yè)化程度較高且富有創(chuàng)造力和技術(shù)素養(yǎng)的人員。而有的中職學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在當(dāng)前的培養(yǎng)模式下存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及教師與企業(yè)脫節(jié)等問題。因此，很多中職學(xué)校也逐漸開始注重汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，想要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)汽車行業(yè)所需的畢業(yè)生，因此就需要汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師要開展教學(xué)改革。所以需要將“學(xué)思行悟”理念融入課堂中，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到汽車行業(yè)的需求?！皩W(xué)思行悟”的基本內(nèi)涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個(gè)主要環(huán)節(jié)。“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統(tǒng)一的過程。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究，做到能優(yōu)化、會(huì)啟迪、善引導(dǎo)，確保學(xué)生的核心位置和老師的引導(dǎo)作用，同時(shí)教師要在“學(xué)、思、行”方面下功夫，實(shí)現(xiàn)善學(xué)、真思、篤行，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合，知行合一?！邦I(lǐng)悟”是對(duì)前三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和升華，要求教師和學(xué)生都要進(jìn)行反思和總結(jié)，教師通過反思和總結(jié)，對(duì)學(xué)情又有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，形成閉環(huán)反饋機(jī)制，不斷提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)思行悟 中職學(xué)校 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 教學(xué)改革

近年來，汽車行業(yè)的高速蓬勃發(fā)展，部分汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師跟不上汽車行車的高速發(fā)展，教師的專業(yè)理論與技能滯后，與汽車行業(yè)需求存在較大差距，同時(shí)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能的要求也越來越高。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)如何為學(xué)生提供適當(dāng)而有質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)，以適應(yīng)汽車行業(yè)的需求成為當(dāng)下最為關(guān)鍵的工作之一，讓汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，既要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要求學(xué)生具備熟練的專業(yè)技能水平。在課堂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師既要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，又要讓學(xué)生可以自己處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同樣，教師也要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革的必要性

隨著中國汽車行業(yè)的發(fā)展，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)也獲得了迅速發(fā)展，但中職院校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)水平都不高。原因是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因，影響了學(xué)生的技能水平和整體素養(yǎng)提升。這種教師在課堂采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法來講解專業(yè)知識(shí)，學(xué)生憑借記憶力去掌握理論和知識(shí)。這種過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)點(diǎn)的方式，使學(xué)生無法靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，造成其水平難以提升，難以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，專業(yè)課程同樣涉及到大量的實(shí)踐內(nèi)容。盡管大多數(shù)高職院校為培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)實(shí)踐開展積極優(yōu)化和創(chuàng)新改進(jìn)，不過，依然難以滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)需求，教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生依然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果無法得到保證。如此，致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成眾多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣對(duì)其思維路基與創(chuàng)新能力的發(fā)展提升產(chǎn)生制約影響，使學(xué)生綜合素質(zhì)難以獲得真正提高。所以，項(xiàng)目化教學(xué)的開展實(shí)施，可充分彰顯出學(xué)生主體地位，使學(xué)生可以獲得更多的參與感，并積極主動(dòng)思考，使其自主思考和解決問題的綜合能力得到有效提高。與此同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施期間，以校企合作的方式，可促使學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)汽車維修有關(guān)人才的標(biāo)準(zhǔn)需求，使學(xué)生可以更加有動(dòng)力、針對(duì)性的優(yōu)化自身能力結(jié)構(gòu)，不斷強(qiáng)化提高基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力。例如，有一臺(tái)汽車在行駛時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)自行熄火，不能夠再次啟動(dòng)。教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生們先對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)結(jié)構(gòu)和功能有著一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生們的進(jìn)行分析原因，學(xué)生們就能夠得出一些原因：高壓油泵、噴油器有故障;低壓油路可能堵塞，漏氣，燃油不能夠進(jìn)入到高壓油泵中;皮帶跳尺造成的發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械故障等等。

1.1 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自信心不足

中職學(xué)生是初中畢業(yè)未考上普通高中或初中未畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校的，而且在初中階段沒有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低，成績也不穩(wěn)定，理解能力較差，使得中職學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)信心也不夠。甚至很多學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境影響所致，思維意識(shí)淡薄，缺乏獨(dú)立的能力和艱苦奮斗的拼搏精神，在接受社會(huì)環(huán)境影響后，就產(chǎn)生了自暴自棄的心理，自甘墮落，對(duì)人生目標(biāo)也不清楚，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

興趣對(duì)學(xué)生而言是十分關(guān)鍵的，關(guān)乎著他們的學(xué)業(yè)品質(zhì)與學(xué)習(xí)效果。中職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)不好，而且自控意識(shí)較差，在教學(xué)過程中許多人容易走神，對(duì)專業(yè)教學(xué)的過程完全不感興趣，甚至有的學(xué)生希望通過教師的幫忙處理，來提高他們的學(xué)習(xí)效果。這是十分嚴(yán)峻的一種情況，教師應(yīng)該針對(duì)出現(xiàn)的具體狀況來設(shè)計(jì)合理的解決辦法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使他們能夠主動(dòng)的投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師教學(xué)能力不強(qiáng)，方式單一

中職教師大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些專業(yè)老師基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是缺少課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)方法。而且汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師屬非師范類專業(yè)畢業(yè)，沒有經(jīng)過教育教學(xué)方法的系統(tǒng)培訓(xùn)，只能憑記憶中當(dāng)年老師教自己的方法來開展教學(xué)。但現(xiàn)在的中職教師需要根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生掌握車輛修理知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面培養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)方法與要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的畢業(yè)生。既然職業(yè)學(xué)校都希望培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)人才，就需要確保教師具有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力和對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，以及具有較高的教育教學(xué)水平。但是由于有的中職學(xué)校只注重于對(duì)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得不少教師雖然具有較高的專業(yè)知識(shí)和技能水平，但教學(xué)能力卻不能勝任于教學(xué)工作。而且絕大部分汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師并沒有在企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)歷，教師只能單純的傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和大學(xué)期間所學(xué)到的實(shí)際技能，所以企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，教師也不了解，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是企業(yè)所不需要的。此外，在中職學(xué)校擔(dān)任汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)的的教師中，有部分教師是不是大學(xué)汽修相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，有的是機(jī)械類專業(yè)，還有的是非工科專業(yè)畢業(yè)的，有的是學(xué)校硬調(diào)到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)任教的教師，掌握的是自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的理論、技能及工藝的了解程度還達(dá)不到要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了較大的影響。

1.3 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊、耗材不足

汽修運(yùn)用及維修專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生具備一定的實(shí)訓(xùn)操作能力，所以校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和耗材的供應(yīng)將對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作水平的訓(xùn)練起到重要的作用。但由于現(xiàn)在不少學(xué)校所配置的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材都不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，有的是因?yàn)橘Y金不足，還有的學(xué)校并不注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，未及時(shí)更換已被企業(yè)淘汰的設(shè)備，導(dǎo)致在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備都是陳舊落伍的。學(xué)生在學(xué)校不能了解和使用現(xiàn)代化的設(shè)備，使學(xué)生的操作技能的培養(yǎng)也遭到了極大的影響，在步入社會(huì)以后很難滿足汽車相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。

2 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的意義

2.1 教學(xué)改革是中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)提升的重要前提

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)市場需要的人才的重要條件。在汽車行業(yè)迅猛發(fā)展的時(shí)代，市場環(huán)境對(duì)人才素質(zhì)的要求日益嚴(yán)苛。所以，要想達(dá)到這一要求，還需要重視畢業(yè)生的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)的提升、整體提高就業(yè)率和市場適應(yīng)能力等方面的水平;同時(shí)，也要求教師持續(xù)的革新教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)市場需求，推動(dòng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的完善與提升。

2.2 教學(xué)改革是培養(yǎng)符合當(dāng)下汽車相關(guān)行業(yè)人才的需求

隨著中國汽車產(chǎn)業(yè)的高速蓬勃發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求也愈來愈高，因此汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師要跟上中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，深化教學(xué)改革，使汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)具備前瞻性和時(shí)代感，同時(shí)學(xué)校要重視汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)備的更新。中職汽車運(yùn)用維修專業(yè)的教學(xué)改革有助于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展，從而培育出適合企業(yè)需要的人才。

3 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的路徑探索

在“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)背景下，作為教師，必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，從而使自己的教育教學(xué)能力得到質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快速成長。要使教師自己能快速成長為骨干教師，就要在教育教學(xué)的過程中把學(xué)、思、悟、行進(jìn)行到底。

3.1 注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)者的能力是持續(xù)發(fā)展、不斷完善和提升的，所以，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)能力訓(xùn)練與綜合能力訓(xùn)練。首先，擴(kuò)充汽修的實(shí)踐課程，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)以及進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性的要求;然后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注重把教育緊密結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)者能夠比較深入的掌握所學(xué)的有關(guān)知識(shí)、工藝?yán)碚摵鸵?guī)范要求等。

3.2 教學(xué)模式多元化

在汽車維修專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生實(shí)踐入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，使他們能夠通過自身掌握知識(shí)克服工作中出現(xiàn)困難[1]。因此，可添加一些實(shí)用性強(qiáng)的與生產(chǎn)操作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以增加車輛檢驗(yàn)與安全檢測的相關(guān)問題等知識(shí)以充實(shí)課堂形式，也可利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行的演示以及示范課例等各種方法引起學(xué)習(xí)者注意力激發(fā)興趣，增強(qiáng)實(shí)效性。

3.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師水平

隨著中國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)人才數(shù)量和品質(zhì)都給出了高度需求。所以，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，中職院校首先要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力量，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)創(chuàng)新能力以及提高教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，也意味著學(xué)生更需要更加注重起有效性較強(qiáng)且富有針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)、理論教學(xué)等內(nèi)容，引導(dǎo)教師不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，從而有助于學(xué)生更好地掌握。比如，汽車學(xué)習(xí)中可采取舉辦一些座談會(huì)等方法，來培養(yǎng)教師對(duì)車輛保養(yǎng)方面專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)理論掌握程度;其次，老師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)涵，或結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況適度調(diào)節(jié)課堂時(shí)段和地點(diǎn)以適應(yīng)學(xué)生各個(gè)階段需要，以便進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)

教師是實(shí)踐性教育的主要推動(dòng)者和引導(dǎo)者，加強(qiáng)"雙師型"的教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐性教育的主要措施和保證，在汽車維修專業(yè)的教育活動(dòng)中，不但是理論教育，更多的是結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐性教育。因此在開展汽車維修專業(yè)的教學(xué)時(shí)，教師不但有一定的理論水平，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性操作能力，并在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生以引導(dǎo)和支持。另外，教師們也必須熟悉公司的產(chǎn)品技術(shù)與生產(chǎn)工藝，以協(xié)助同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中克服困難[2]。雖然如此，但為更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，中職學(xué)校還需要建設(shè)一個(gè)“雙師型”教師隊(duì)伍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)保駕護(hù)航。

3.5 加強(qiáng)校企合作， 讓企業(yè)與高校共同發(fā)展培養(yǎng)高技能人才

加強(qiáng)校企合作可以增強(qiáng)實(shí)踐性教育的有效性，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后直接上崗工作，提升就業(yè)率。在學(xué)生在校階段學(xué)校就應(yīng)該要求對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教育，使學(xué)生直接接觸汽車修理公司的實(shí)際制造全過程，并熟悉制造過程和工藝技術(shù)等，從而使理論知識(shí)和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，使理論知識(shí)發(fā)揮重要作用[3]。所以，高校就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)校實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生和汽車修理公司間的良好合作關(guān)系，并力爭獲得公司的資金支持，為學(xué)生爭取實(shí)踐機(jī)會(huì)及工作機(jī)會(huì)[4]。同時(shí)，學(xué)院可以邀請(qǐng)公司的工程技師以及各個(gè)部門主管到學(xué)進(jìn)行授課，為學(xué)員答疑解惑增進(jìn)學(xué)員對(duì)車輛修理業(yè)務(wù)的了解，引發(fā)學(xué)員對(duì)汽車維修專業(yè)的濃厚興趣，有助于學(xué)員更好地掌握知識(shí)。

4 結(jié)語

綜上所述，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展得很快，使汽修等科學(xué)技術(shù)手段不斷發(fā)生變化，中職學(xué)校必須對(duì)教學(xué)方法加以革新，克服基礎(chǔ)知識(shí)不足，力求與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的職業(yè)技能和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同步施工，加強(qiáng)新課程教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德建設(shè)，培育他們的刻苦鉆研能力。同時(shí)，老師們也應(yīng)因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，汲取最新的理論知識(shí)，采用多樣化教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，全面提他們的綜合能力，從而培訓(xùn)出一大批技能素養(yǎng)過硬的技能人員，真正做到終身學(xué)習(xí)，不斷反思，在感悟、創(chuàng)新中升華，在行動(dòng)、實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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