劉 琳，王 兵

（1.燕山大學(xué) 理學(xué)院，河北 秦皇島 006004；2.燕山大學(xué) 建筑工程與力學(xué)學(xué)院，河北 秦皇島 006004）

推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心，引領(lǐng)學(xué)生成為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，是高校堅(jiān)守為黨育人、為國育才初心，落實(shí)立德樹人根本使命的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。做好這項(xiàng)工作，必須深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的根本宗旨，全面把握推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”）工作的總體要求和基本原則，積極探索實(shí)踐育人創(chuàng)新模式。開展高質(zhì)量社會實(shí)踐，是創(chuàng)新實(shí)踐育人模式的應(yīng)有之舉，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化的有效途徑。

一、以高質(zhì)量社會實(shí)踐推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的重要意義

1.堅(jiān)持認(rèn)知與實(shí)踐辯證統(tǒng)一關(guān)系的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

實(shí)踐觀是馬克思主義哲學(xué)的核心觀點(diǎn)，是其哲學(xué)體系的重要組成部分，對創(chuàng)新實(shí)踐育人模式的具體路徑、基本要素、主要形式等具有重要指導(dǎo)意義。毛澤東同志在《實(shí)踐論》中強(qiáng)調(diào)“辯證唯物論的全部認(rèn)識論”和“知行統(tǒng)一觀”就是“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級的程度”[1]。堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)知和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系，是以高質(zhì)量社會實(shí)踐推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的哲學(xué)依據(jù)。學(xué)生運(yùn)用理論課堂獲得的正確認(rèn)知去指導(dǎo)社會實(shí)踐，保證了指導(dǎo)思想的正確性和實(shí)踐行為的方向性；在實(shí)踐過程中，學(xué)生的所見、所聞、所思、所感，既檢驗(yàn)了既有認(rèn)知的科學(xué)性，又為創(chuàng)造和獲取新的認(rèn)知提供了源泉和動力。

2.貫徹習(xí)近平總書記知行關(guān)系重要論述的具體要求

1990 年7 月，時(shí)任福州市委書記的習(xí)近平同志在與北大社會實(shí)踐團(tuán)座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會讓青年學(xué)生們認(rèn)識社會，在實(shí)踐中把握自己。”[2]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對知行合一進(jìn)行了深刻的理論闡述和實(shí)踐探索，系統(tǒng)回答了“為什么要知行合一”“怎樣做到知行合一”的問題。2013 年7 月11 日至12 日，在河北省調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘知’和‘行’是相輔相成的。只有把道理真正弄懂了，行動才能自覺持久；只有行動上落實(shí)了，對道理的領(lǐng)悟才能更深入。”[3]2014 年1月20 日，在中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動第一批總結(jié)暨第二批部署會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘知’是基礎(chǔ)、是前提，‘行’是重點(diǎn)、是關(guān)鍵，必須以‘知’促‘行’，以‘行’促‘知’，做到知行合一?！盵4]習(xí)近平總書記關(guān)于知行關(guān)系的重要論述是基于中國古代知行觀的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為以高質(zhì)量社會實(shí)踐推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心提供了行動指南?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”青年學(xué)生在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的循環(huán)中不斷深化對習(xí)近平總書記知行關(guān)系重要論述豐富內(nèi)涵的理解，真正達(dá)到入腦入心的效果。

3.落實(shí)“大思政課”建設(shè)的迫切需要

全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是高校當(dāng)前思想政治工作改革發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)?！八颊n不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！薄啊笏颊n’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！盵5]“大思政課”大在是一門社會大課、一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求善用“大”的資源、匯聚“大”的合力。[6]實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要渠道，鼓勵(lì)思政課教師“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，根據(jù)思政理論課教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)好課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持開門辦思政課，主動把思政課堂搬到更多現(xiàn)實(shí)場景中；遵循實(shí)踐自覺能動性的特征，強(qiáng)化引導(dǎo)，深化設(shè)計(jì)，優(yōu)化考核，明確合理的目標(biāo)，保證學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動在社會實(shí)踐中體驗(yàn)國情、接受教育、增長才干、作出貢獻(xiàn)，把論文寫在祖國大地上。一體化推進(jìn)“思政課程+ 課程思政+ 實(shí)踐育人”協(xié)同育人模式，加強(qiáng)高校黨委的全面領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同各方力量共同參與，匯集思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和校外導(dǎo)師等群體的智慧，統(tǒng)籌課堂、校園和社會資源，搭建大平臺，建設(shè)大課堂，形成完善的支撐機(jī)制。

二、以高質(zhì)量社會實(shí)踐推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的具體思路

1.強(qiáng)化社會認(rèn)知與實(shí)踐通識教育

社會實(shí)踐的既有理論研究和實(shí)踐探索成果顯示，思政工作者更多地把目光聚焦在實(shí)踐活動本身，而忽略了實(shí)踐前的思想引領(lǐng)、理論指導(dǎo)、技能培訓(xùn)和案例分享等環(huán)節(jié)。簡言之，就是只要求學(xué)生去參加社會實(shí)踐，而忽略了指導(dǎo)學(xué)生如何去做好社會實(shí)踐。為盡快補(bǔ)齊這一短板，高校應(yīng)面對低年級學(xué)生開設(shè)社會認(rèn)知與實(shí)踐通識課，推進(jìn)第一課堂和第二課堂的有效銜接。一是加強(qiáng)思想引領(lǐng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動思考，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦社會民生熱點(diǎn)，在思想上自覺形成對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的全方位認(rèn)同，保證方向不偏。二是深化理論指導(dǎo)，提高學(xué)生對社會實(shí)踐專業(yè)性的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生掌握社會調(diào)查的基本方法，增加相關(guān)專業(yè)知識儲備，結(jié)合自身專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，高水準(zhǔn)開展實(shí)踐，保證質(zhì)量不低。三是拓展技能培訓(xùn)，教會學(xué)生運(yùn)用專業(yè)工具、科學(xué)手段和規(guī)范方法去完成實(shí)踐，比如借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成調(diào)研問卷的發(fā)放回收和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，保證過程不錯(cuò)。四是加快案例庫建設(shè)，分享經(jīng)典案例，凝練示范模式，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，警示失敗教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生合理借鑒前人的實(shí)踐成果，少走彎路，不走錯(cuò)路，守正創(chuàng)新，保證傳承不斷。此外，第一課堂應(yīng)當(dāng)主動吸收第二課堂的新鮮成果，把學(xué)生優(yōu)秀的、接地氣的社會實(shí)踐成果引入理論課堂，讓學(xué)生從聽故事的人轉(zhuǎn)變?yōu)橹v故事的人，實(shí)行思想政治教育主體的臨時(shí)轉(zhuǎn)換；積極推行案例式教學(xué)、分享式教學(xué)、互動式教學(xué)，增強(qiáng)課堂吸引力，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)兩個(gè)課堂有機(jī)有效融合。

2.構(gòu)建高水平實(shí)踐育人“共同體”

2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的講話中強(qiáng)調(diào)：“全社會要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任?！碑?dāng)前，高校內(nèi)部，高校、政府、部隊(duì)和企業(yè)之間關(guān)于實(shí)踐育人還沒有形成有效合力，在供需對接、資源共享和協(xié)同育人等方面還或多或少存在著壁壘與障礙。運(yùn)用馬克思主義系統(tǒng)觀，立足全局性視角和整體性方略，按照“目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”原則，構(gòu)建高水平實(shí)踐育人“共同體”，是破除壁壘障礙的有效抓手。一是構(gòu)建可持續(xù)開放系統(tǒng)。詳細(xì)梳理實(shí)踐育人共同體潛在參與個(gè)體，統(tǒng)籌高質(zhì)量育人資源，從滿足個(gè)性需求途徑和追求共同精神特質(zhì)的角度，堅(jiān)持一致性與多樣性統(tǒng)一，兼容并包，構(gòu)建可持續(xù)開放系統(tǒng)，搭建高水平育人平臺，探討“共同體”存在基礎(chǔ)和基本規(guī)律。二是構(gòu)建協(xié)同發(fā)展機(jī)制。不斷完善“共同體”構(gòu)建、運(yùn)行、保障和評價(jià)機(jī)制，在突出高校主導(dǎo)地位和育人核心任務(wù)的同時(shí)，面向鄉(xiāng)村振興、“雙碳”行動等國家重大戰(zhàn)略愿景，面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，面向“共同體”其他個(gè)體的實(shí)際需要，協(xié)同發(fā)展，共建共贏。三是確立高校主體地位。有效打破校園內(nèi)部壁壘，統(tǒng)一思想認(rèn)識，認(rèn)清“實(shí)踐教學(xué)”與“思想教育”本質(zhì)上的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系；在此基礎(chǔ)上有效統(tǒng)籌校內(nèi)特色優(yōu)勢資源，集中力量參與“共同體”建設(shè)，保證高校在“共同體”中的主體地位。四是落實(shí)育人根本目標(biāo)。實(shí)踐育人“共同體”的客體是青年學(xué)生。有效結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn)和高校立德樹人的任務(wù)要求，在共同體框架下設(shè)計(jì)出符合青年學(xué)生需求、深受青年學(xué)生喜愛、有效實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的實(shí)踐項(xiàng)目，鞏固“共同體”的立身之本。

3.做好社會實(shí)踐全過程管理

當(dāng)前，多數(shù)社會實(shí)踐還是以學(xué)生為主導(dǎo)，聚焦某個(gè)具體問題，開展社會調(diào)查。學(xué)生受制于專業(yè)認(rèn)知水平，雖然能夠步入社會開展調(diào)研，但多是淺嘗輒止，浮于表面。實(shí)踐成果往往也是止步于發(fā)現(xiàn)問題，沒有很好地分析問題、解決問題。高質(zhì)量的社會實(shí)踐必須有高質(zhì)量的成果來印證與落實(shí)。一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，全面掌握相關(guān)領(lǐng)域的宏觀政策和發(fā)展方向，依據(jù)團(tuán)隊(duì)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢找準(zhǔn)切入點(diǎn)和契合點(diǎn)，科學(xué)合理選題，為優(yōu)秀實(shí)踐成果的產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持過程管理，依據(jù)實(shí)踐目標(biāo)科學(xué)制定實(shí)踐方案，掛表作戰(zhàn)，全程落實(shí)落細(xì)實(shí)踐任務(wù)；構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+社會實(shí)踐”模式，打破社會實(shí)踐的時(shí)空限制，推進(jìn)社會實(shí)踐的日?；粚ι鐣鶎酉鄬?fù)雜的環(huán)境應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見，因地制宜，做好預(yù)案，靈活調(diào)整，加強(qiáng)安全教育，保證實(shí)踐過程的順利開展；堅(jiān)持師生共創(chuàng)，強(qiáng)化教師在團(tuán)隊(duì)中的指導(dǎo)作用，提升團(tuán)隊(duì)分析問題、解決問題的能力，為優(yōu)秀成果的產(chǎn)出提供保障。三是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會實(shí)踐的落腳點(diǎn)，打通社會實(shí)踐到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的“最后一公里”，推動實(shí)踐項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展，讓實(shí)踐項(xiàng)目具有更強(qiáng)的生命力。建立實(shí)踐成果的評審、孵化和轉(zhuǎn)化機(jī)制，出臺政策，搭建平臺，提供支持，引領(lǐng)社會實(shí)踐向縱深發(fā)展，讓社會實(shí)踐成果擁有更多的社會價(jià)值。成果一方面可以作為解決社會問題的建議對策，著力凝練形成可借鑒、可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以成為解決生產(chǎn)問題的科技成果，著力總結(jié)形成高水平的科技論文或者專利產(chǎn)品等。

三、以高質(zhì)量社會實(shí)踐推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的保障機(jī)制

1.強(qiáng)化理論武裝

運(yùn)用先進(jìn)的、正確的認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果。堅(jiān)持并運(yùn)用好貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的立場觀點(diǎn)方法來指導(dǎo)實(shí)踐，是以高質(zhì)量社會實(shí)踐推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的基本前提。一是深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想堅(jiān)持人民至上的根本立場。[7]堅(jiān)持人民至上，是中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)，是中國共產(chǎn)黨人的理論創(chuàng)新成果。深入貫徹以人民為中心的思想，是思政工作包括社會實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。引導(dǎo)師生站穩(wěn)人民立場、把握人民愿望、尊重人民創(chuàng)造、集中人民智慧，踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上主動承擔(dān)起民族復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。二是深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論品格和精髓要義。黨的十九大、十九屆六中全會提出的“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“十三個(gè)方面成就”概括了新思想的主要內(nèi)涵。引導(dǎo)師生抓住關(guān)鍵，學(xué)深悟透，深刻認(rèn)識習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在馬克思主義發(fā)展史、中華文化發(fā)展史、人類思想發(fā)展史上極其重要的地位和意義。三是要深刻認(rèn)識中國式現(xiàn)代化的五大特征、本質(zhì)要求和戰(zhàn)略安排。中國式現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。中國式現(xiàn)代化必須始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須始終從“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情”出發(fā)，必須始終把實(shí)現(xiàn)人民群眾對美好生活的向往作為建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須始終強(qiáng)調(diào)首要任務(wù)是高質(zhì)量發(fā)展。引導(dǎo)師生貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，自覺把個(gè)人理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，全面參與中國式現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐。

2.做好隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的“大先生”，是推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的重要環(huán)節(jié)。一是突出思政教師隊(duì)伍的關(guān)鍵地位。思政教師是推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的重要力量，這支隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的高低，直接影響到教育的效果。打鐵還需自身硬。思政教師要做到真學(xué)真信真用、學(xué)懂弄通做實(shí)，高度認(rèn)識所承擔(dān)的重大責(zé)任，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，不斷提升理論素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力；要與時(shí)俱進(jìn)，系統(tǒng)跟進(jìn)黨的創(chuàng)新理論最新發(fā)展，思考入腦入心工作“怎么入”“入什么”，不斷推進(jìn)知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。二是思政教師隊(duì)伍內(nèi)部應(yīng)該科學(xué)分工，精誠合作，守好一段渠，種好責(zé)任田，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)。思政課教師要守住思政課主渠道、占領(lǐng)主陣地，深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，著力推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想深度融入所有思政課。專業(yè)教師要深挖專業(yè)課程思政元素，推動課程思政建設(shè)，巧妙地把思政內(nèi)容融入專業(yè)課程的講學(xué)過程，不牽強(qiáng)、不突兀，努力實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物無聲的思政育人效果。思想政治輔導(dǎo)員要明確主責(zé)主業(yè)，亮明身份，組織好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的主題學(xué)習(xí)；要當(dāng)好包括社會實(shí)踐在內(nèi)的第二課堂的設(shè)計(jì)師，拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)形式，采用學(xué)生喜聞樂見的方式推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

3.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心的根本保障，要在全面貫徹上下功夫，堅(jiān)持多渠道融合和一體化推進(jìn)，開創(chuàng)高校思想政治工作新局面。一是高校黨委應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守政治站位，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度推動落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，不折不扣落實(shí)黨中央關(guān)于教育工作的重大部署，全力維護(hù)安全穩(wěn)定，在貫徹落實(shí)黨的創(chuàng)新理論上走在前、做表率、當(dāng)先鋒，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的高等教育。二是高校黨委應(yīng)當(dāng)從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的質(zhì)量和效果，按照上級黨組織要求作出全面部署和合理安排。以高質(zhì)量構(gòu)建高校思想政治工作體系為基礎(chǔ)，以全方位構(gòu)建“大思政”教育體系為抓手，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，注重協(xié)同推進(jìn)，處理好主渠道與其他渠道的關(guān)系，處理好學(xué)校內(nèi)部各部門、各學(xué)科的關(guān)系，處理好學(xué)校與政府、企業(yè)等其他單位的關(guān)系。三是高校黨委應(yīng)當(dāng)充分尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，摒棄官僚主義和形式主義，不搞大干快上，不搞形象工程和面子工程。面向新時(shí)代新征程，推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心是高校踐行教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、鑄魂工程，必須在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律中持續(xù)發(fā)力，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，篤定前行，鍥而不舍，久久為功。