吳玉玲

內(nèi)容提要 法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考（BAC）又稱為法國(guó)高考，考試包含哲學(xué)和法語等科目。通常被國(guó)內(nèi)學(xué)者評(píng)議的法國(guó)高考作文為哲學(xué)科目的試題，而法國(guó)語文考試和我國(guó)高考作文的比較研究則較為鮮見。2021 年，法國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考實(shí)施新的改革政策，與我國(guó)當(dāng)前新高考改革具有相似性。本文關(guān)注法國(guó)高考語文作文和哲學(xué)作文的發(fā)展動(dòng)向并對(duì)其進(jìn)行比較研究，以期為我國(guó)教育者的閱讀與寫作教學(xué)帶來啟示，重視提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)交流能力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高考作文改革的完善。

法國(guó)教育部2021 年起施行的高中會(huì)考制度，與我國(guó)新高考改革有許多相似之處，以開放包容的眼光對(duì)兩國(guó)高考作文進(jìn)行比較研究，能為我國(guó)高考作文改革提供新思路。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中法高考作文的比較研究，主要聚焦于我國(guó)高考作文與法國(guó)高考哲學(xué)作文的比較，而忽視了與法國(guó)高考語文作文的比較研究。法國(guó)高考哲學(xué)作文命題體現(xiàn)出濃厚的哲學(xué)思辨性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯能力；法國(guó)高考語文作文則以16—19 世紀(jì)多體裁文學(xué)作品為命題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文本閱讀與表達(dá)能力。近年來，我國(guó)高考作文命題也兼有涉及哲學(xué)思辨和傳統(tǒng)文化知識(shí)，但與法國(guó)高考哲學(xué)作文和語文作文相比，仍有較大發(fā)展空間。因此，需要從多角度對(duì)中法高考作文命題進(jìn)行比較，從中汲取有益經(jīng)驗(yàn)。

一、研究意義

2018 年，法國(guó)教育部提出將于2021 年取消在高中延續(xù)了28 年的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、文學(xué)、科學(xué)的分科考試，改為普通高中科和職高技術(shù)科，并采取“公共核心課”和“專業(yè)教育課”相結(jié)合的培養(yǎng)模式?！肮埠诵恼n”為所有學(xué)生的必修課程，有哲學(xué)、法語、歷史地理（史地）、體育、外語、科學(xué)；“專業(yè)教育課”是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)在12 門選修課程中選擇2 門參加考試，這些課程最終計(jì)入高中畢業(yè)會(huì)考總成績(jī)。①M(fèi)inistère de l’éducation nationale. ?Les programmes du lycée général et technologique ?. https://www.education.gouv.fr/lesprogrammes-du-lycee-general-et-technologique-9812, 2019-8-29. Page consultée le 30 juin 2023.我國(guó)的新高考改革政策也是取消文理分科，采取3（語數(shù)外必修）+1（物理、歷史中選擇1 科）+2（化學(xué)、生物、政治、地理等科目中選擇2 科）的高考模式，與法國(guó)高考改革有很大相似性。早在1918 年，蔡元培先生在《〈華法教育會(huì)叢書〉序》中就提出中法文化有許多相通之處，并積極推動(dòng)中法文化交流，推崇法國(guó)的教育制度。②蔡磊砢．《蔡元培的中西文化觀：對(duì)法國(guó)文化的認(rèn)識(shí)與引薦》. 中山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2021，61(05)：133—143.在當(dāng)前我國(guó)新高考改革的趨勢(shì)下，我們?nèi)孕璞羞@種兼收并蓄的文化觀，以全球化的眼光借鑒法國(guó)高考作文的成功經(jīng)驗(yàn)，尋求我國(guó)高考作文改革的突破與創(chuàng)新。

查閱已有的中法高考作文比較研究資料，目前我國(guó)學(xué)者多將眼光聚焦在法國(guó)高考“哲學(xué)作文”上，大都只提及“哲學(xué)作文”的哲學(xué)思辨思維和邏輯思維，而忽視了我國(guó)高考作文與法國(guó)高考“語文作文”的比較研究。法國(guó)有著輝煌的文學(xué)歷史，也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家最多的國(guó)家，這得歸功于他們對(duì)語文教育的重視。法國(guó)致力于通過語文教育培養(yǎng)國(guó)民對(duì)文學(xué)的熱情和重視，早在1880 年，時(shí)任法國(guó)教育部長(zhǎng)的儒勒·費(fèi)里（Jules Ferry, 1832—1893）首次在高中法語考試大綱中將拉丁語作文更換為法語作文，并在課程標(biāo)準(zhǔn)中加入法語練習(xí)，1902 年版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更是對(duì)學(xué)習(xí)“16、17、18 和19 世紀(jì)的散文家和詩人作品選”有了明確規(guī)定。③朱玉明．《二戰(zhàn)以后法國(guó)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的演變》. 華東師范大學(xué)碩士論文，2017.因此，在比較研究中法兩國(guó)高考作文時(shí)，哲學(xué)作文展現(xiàn)的哲學(xué)思辨思維值得我們借鑒，語文作文呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文本閱讀與表達(dá)能力也不可小覷。

通過對(duì)法國(guó)歷年高考作文題目的梳理和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，法國(guó)高考“語文作文”和“哲學(xué)作文”分別與我國(guó)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“文學(xué)閱讀與寫作”和“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群相對(duì)應(yīng)。其中“語文作文”以16—19 世紀(jì)的文學(xué)作品為主導(dǎo)，體裁涉及詩歌、小說、戲劇，考查學(xué)生的文本閱讀分析與寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)。這與我國(guó)高中語文課標(biāo)“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力”④中華人民共和國(guó)教育部．《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017 年版，2020 年修訂)，北京：人民教育出版社，2020，第17—18 頁。的教學(xué)目標(biāo)一致。同理，“哲學(xué)作文”由兩道“觀點(diǎn)論述題”和一道“語錄評(píng)論題”組成，考查學(xué)生的哲學(xué)思維和邏輯能力。這與我國(guó)高中語文課標(biāo)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀與表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平”⑤同上，第18—19 頁。的教學(xué)目標(biāo)也很貼近。由此可見，對(duì)中法兩國(guó)的高考作文的命題形式、命題內(nèi)容展開研究，可以為我國(guó)教育者實(shí)施閱讀與寫作教學(xué)帶來一些啟示，用更廣闊的視野去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文學(xué)欣賞能力和表達(dá)交流能力，全面提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高考作文改革日臻完善。

二、中法高考作文命題比較

高考作文是對(duì)學(xué)生寫作潛能、思維水平、言語表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)的多重考查，在一定程度上也是不同地域價(jià)值體系的反映。法國(guó)高考語文作文、哲學(xué)作文與我國(guó)高考作文相比，在命題形式、命題內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值導(dǎo)向等方面都有明顯差異。由此對(duì)中法兩國(guó)高考作文的命題展開比較，有利于明晰自身的優(yōu)勢(shì)與短板，在堅(jiān)持我國(guó)高考作文命題特色的基礎(chǔ)上合理借鑒。

1. 中法高考作文命題形式

法國(guó)高中會(huì)考法語相當(dāng)于中國(guó)的高考語文，區(qū)別是法國(guó)語文在高二提前考試。法國(guó)高考語文作文設(shè)有兩類題目，供普通高中科和職高技術(shù)科的學(xué)生選擇，采用的是材料性和非材料性相結(jié)合的命題方式，要求在4 小時(shí)內(nèi)完成一篇2000 到4000 詞的文學(xué)評(píng)論或者論文，分值均為20 分。比如，2022 年普通科的作文題目之一是就法國(guó)女作家西爾維·吉爾曼（Sylvie Germain）1989 年出版的小說《狂怒歲月》（Joursdecolère）中題為“兄弟”的章節(jié)選段寫一篇評(píng)論文章，題目之二是從雨果（Victor Hugo，1802—1885）《沉思集》（Lescontemplations）、波德萊爾（Charles Baudelaire，1821—1867）《惡之花》（Lesfleursdumal）、阿波利奈爾（Guillaume Apollinaire，1880—1918）《醇酒集》（Alcools）三個(gè)主題中選擇一個(gè)寫一篇論文。⑥Ministère de l’éducation nationale. ?Baccalauréat Générale 2022 - Fran?ais : épreuve anticipée ?. https://www.education.gouv.fr/media/115340/download, 2022-6-16. Page consultée le 30 juin 2023.在法國(guó)的法語教學(xué)大綱里，平常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這類文體閱讀和寫作的專門訓(xùn)練，寫作角度的出發(fā)點(diǎn)和文章的組織架構(gòu)也都有章可循。

法國(guó)高考哲學(xué)作文針對(duì)普通科和技術(shù)科的學(xué)生，均有三道題目供選擇。前兩道題為非材料性作文，直截了當(dāng)?shù)匾蕴釂栃问匠尸F(xiàn)命題，要求學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)陳述觀點(diǎn)，用思辨性思維引經(jīng)據(jù)典地對(duì)問題展開論述。如2023 年普通高中科的前兩道哲學(xué)試題為“幸福是理智的嗎？”“想要和平，就是想要正義嗎？”⑦M(jìn)inistère de l’éducation nationale. ?Baccalauréat général 2023 - Philosophie ?. https://www.education.gouv.fr/media/155999/download, 2023-6-14. Page consultée le 30 juin 2023.職高技術(shù)科的題目為“藝術(shù)能教給我們什么？”“改造大自然，就是獲得自由嗎？”第三道題采用材料性命題方式，通常節(jié)選一段哲學(xué)家的經(jīng)典篇目，要求學(xué)生結(jié)合哲學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行辯證性思考和闡述。如2023 年普通高中科的題目“圍繞法國(guó)人類學(xué)家克洛德·列維-斯特勞斯（Claude Lévi-Strauss，1908—2009）所著《野性的思維》（LaPenséesauvage）一段節(jié)選進(jìn)行論述”。職高技術(shù)科的題目“根據(jù)亞當(dāng)·斯密（Adam Smith，1723—1790）所著《道德情操論》（Théoriedessentimentsmoraux）的一段節(jié)選進(jìn)行思考并論述”⑧Ministère de l’éducation nationale. ?Baccalauréat technologique 2023 - Philosophie ?.。雖然哲學(xué)作文的命題形式很簡(jiǎn)單，但作文題目滲透的哲學(xué)思維方式和思辨精神，給考生提供了自由的思想氛圍和廣闊的思考空間。

我國(guó)新高考改革以來，高考語文現(xiàn)分為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新課標(biāo)I 卷、新課標(biāo)II 卷、北京卷、上海卷、天津卷，考試科目和內(nèi)容趨于細(xì)分，考查更加細(xì)致，范圍也更加廣泛。作文命題形式從原來平分秋色的“標(biāo)題作文、材料作文、話題作文”演變?yōu)橐浴靶虏牧献魑摹睘橹鳌Ｓ^察近些年的作文試題，大多是給出一則故事、名言警句或精煉話語，要求學(xué)生結(jié)合材料審題立意，以小見大。比如，2022 年全國(guó)甲卷以《紅樓夢(mèng)》中眾人給匾額題名的情節(jié)作為命題材料；2022 年新高考I 卷以圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”中的蘊(yùn)涵啟發(fā)學(xué)生思考；2023 年全國(guó)甲卷以“時(shí)間、技術(shù)、人”的關(guān)系展開討論；2023 年新課標(biāo)I 卷探討講好自己的故事、講好中華民族的故事。但自由靈活的命題要求也給語文教育帶來挑戰(zhàn)，盡管命題要求從“不限文體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊鞔_文體”，學(xué)生寫出的作文依然呈現(xiàn)出文體錯(cuò)雜的態(tài)勢(shì)。值得稱道的是，北京卷近些年來一直采用“材料+標(biāo)題”結(jié)合的命題形式，并且有兩個(gè)命題供學(xué)生選擇。如2023 年北京卷的兩道作文題分別為：寫一篇以“續(xù)航”為題目的議論文，寫一篇以“亮相”為題目的記敘文。這種命題方式既留給學(xué)生更多的自主性和發(fā)揮空間，又有“命題”把握方向，避免審題立意的偏向。

2. 中法高考作文命題內(nèi)容

法國(guó)高考語文教學(xué)大綱共有四大主題，分為19—21 世紀(jì)詩歌、16—18 世紀(jì)觀點(diǎn)文學(xué)、中世紀(jì)至21 世紀(jì)小說與敘事作品、17—21 世紀(jì)戲劇，每個(gè)主題指定了三部作品，共有12 部作品入選法語教學(xué)大綱和畢業(yè)會(huì)考計(jì)劃，每年有1/4 的作品會(huì)更新。法國(guó)教育部在2021 年1 月發(fā)布的《2021—2022 和2022—2023 學(xué)年法語教學(xué)大綱》中，已提前對(duì)2023 年、2024 年畢業(yè)會(huì)考的更新書目和保留書目作出明確規(guī)定。⑨Ministère de l’éducation nationale. ?Programme national d’?uvres pour l’enseignement de fran?ais - années scolaires 2021—2022 et 2022–2023 ?. https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo5/MENE2036974N.htm, 2021-1-8. Page consultée le 30 juin 2023.這些作品成為法國(guó)高中生必讀書目，教師會(huì)從每個(gè)主題中選取一部作品帶領(lǐng)學(xué)生精讀，剩下作品需要學(xué)生自己泛讀。法語作文的命題范圍即為大綱規(guī)定的作品，如2022 年語文作文第一題的考查范圍屬于中世紀(jì)到21 世紀(jì)的小說和敘事作品，第二題的考查內(nèi)容為19 世紀(jì)至21 世紀(jì)的詩歌。文學(xué)研究是高中法語教學(xué)的重心，法語考試也是基于學(xué)生平常大量閱讀和持續(xù)的語言教學(xué)來落實(shí)的。

笛卡爾（René Descartes, 1596—1650）作為法國(guó)哲學(xué)的開山鼻祖和西方現(xiàn)代哲學(xué)之父，對(duì)法國(guó)哲學(xué)的發(fā)展和演變影響深遠(yuǎn)，批判性思維由來已久。哲學(xué)考試自1968 年被納入高中會(huì)考以來，就具有強(qiáng)烈的思辨特點(diǎn)，命題通常涉及自由公正、文學(xué)藝術(shù)、政治權(quán)利等宏觀內(nèi)容，據(jù)法國(guó)BFM 電視臺(tái)總結(jié)，哲學(xué)考試中出現(xiàn)頻率最高的主題為藝術(shù)、自由、公正。哲學(xué)作文的前兩道觀點(diǎn)論述題，命題充分考慮到教學(xué)大綱的要求，通常來源于學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)和熟悉的傳統(tǒng)哲學(xué)知識(shí)，這些不是很深?yuàn)W的哲學(xué)概念對(duì)考生來說是很容易去探索的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握的哲學(xué)文化知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行批判性和有邏輯性的研究。第三道語錄評(píng)論題，命題范疇為教學(xué)大綱所列作家的作品節(jié)選，要求考生對(duì)文本進(jìn)行闡釋，考生不需要了解作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或全部作品，但在解決問題中必須展現(xiàn)出對(duì)文本的準(zhǔn)確解讀。⑩Ministère de l’éducation nationale. ?épreuve de philosophie de la voie générale à compter de la session 2021 de l?examen du baccalauréat ?. https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001789N.htm, 2020-2-11. Page consultée le 30 juin 2023.總之，哲學(xué)考試的目標(biāo)與教學(xué)大綱目標(biāo)一致，通過讓考生解答哲學(xué)問題，評(píng)估他們構(gòu)建反思、文本研讀、推理論證與書面表達(dá)的綜合能力。

我國(guó)的高考作文命題自1949 年以來，先后經(jīng)歷了政治化、泛政治化、道德化、泛道德化的過程，是一定時(shí)期思想面貌和時(shí)代特征的反映。?李云浩．《高考作文命題的比較研究》．天津師范大學(xué)碩士論文，2017.新高考改革以來，高考作文的命題角度趨于多元化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。高中語文課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容中，“傳承傳統(tǒng)文化”都占有很重要的筆墨，高考作文也重視對(duì)傳統(tǒng)文化材料的選用，如2022 年全國(guó)甲卷選用《紅樓夢(mèng)》，北京卷選用《勸學(xué)》，新高考I 卷選用“本手、妙手、俗手”圍棋術(shù)語等，都體現(xiàn)高考作文命題與傳統(tǒng)文化的融合。高考作文還注重聯(lián)系生活實(shí)際，如2022 年全國(guó)乙卷圍繞“北京：雙奧之城”組織材料，北京卷以“在線”為命題，都展現(xiàn)出高考作文命題緊跟時(shí)事熱點(diǎn)、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。我國(guó)高考作文命題也不乏哲學(xué)思辨意味，考查學(xué)生寫作的邏輯思維能力是上海高考作文命題的一貫風(fēng)格。如2021 年上海卷要求學(xué)生分析“事物價(jià)值的呈現(xiàn)”與“時(shí)間”的關(guān)系，2022 年上海卷以“小時(shí)候喜歡發(fā)問”與“長(zhǎng)大后注重結(jié)論”來啟發(fā)學(xué)生論述“發(fā)問”與“重結(jié)論”的辯證性，2023 年上海卷考查探索世界的主觀能動(dòng)性與好奇心的關(guān)系。2023 年的新課標(biāo)I 卷作文命題也逐漸呈現(xiàn)思辨性，要求學(xué)生探討“技術(shù)發(fā)展”與“掌控時(shí)間”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思索人生意義和價(jià)值。由此可見，我國(guó)新高考作文考查目的更具綜合性和多元性，既注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和增強(qiáng)文化自信，又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)，同時(shí)也重視對(duì)學(xué)生思辨力的培養(yǎng)。

3. 中法高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

中法高考都兼具學(xué)業(yè)水平測(cè)試和選拔性功能，而高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)主觀性和開放性強(qiáng)的作文題就顯得尤為重要。它成為閱卷人員把握寬嚴(yán)程度的依據(jù)，能保證分?jǐn)?shù)的客觀和公正，同時(shí)也是課程目標(biāo)與作文命題思路的集中反映。法國(guó)高考作文都要求考生寫三段式的闡釋文或論文，但法語作文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解和邏輯表達(dá)能力，哲學(xué)作文的評(píng)價(jià)側(cè)重于用方法論解決問題，且論述具有批判性與邏輯性思維。兩門作文考試均采用滿分20 分制，14—16 為優(yōu)秀，12—14分為良好，10—12 分為合格，低于8 分則需要補(bǔ)考。想拿高分絕非易事，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文結(jié)構(gòu)有著嚴(yán)格的要求。首先提出問題，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的概述和定義；然后至少呈現(xiàn)三個(gè)分論點(diǎn)，并引用經(jīng)典作家的言論作為論據(jù)對(duì)各分論點(diǎn)加以論證，展現(xiàn)出考生廣闊的知識(shí)面和閱讀量；各分論點(diǎn)及論據(jù)要有邏輯關(guān)聯(lián)性，需要從正反兩面分別引述論據(jù)并加以證明；最后得出結(jié)論。教師在實(shí)際作文教學(xué)中，基本寫作模式就是提出問題和呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并清晰地論證和解決問題，再對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通常會(huì)選擇性地背誦一些現(xiàn)成論文的論據(jù)，以便在論文寫作時(shí)堆砌論點(diǎn)和引述各種名家經(jīng)典言論，雖然這種寫作格式不是硬性規(guī)定，卻是獲取高分的隱形法則。?《法國(guó)語文的作文跟中國(guó)語文的作文相似嗎？》．上海教育，2018(02)：49．參見法國(guó)教育部網(wǎng)站：https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001789N.htm.

我國(guó)高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初創(chuàng)于2005 年，后歷經(jīng)三次修訂形成“可寫性”“選擇性”“導(dǎo)向性”“探究性”“防套性”“難易度”六項(xiàng)指標(biāo)，以便更好實(shí)施作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)工作。?張開．《高考語文作文的類型及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》．《上海教育評(píng)估研究，2012，1(03)：6—10.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自建國(guó)以來也先后經(jīng)歷了“總體印象評(píng)分”“分項(xiàng)分等評(píng)分”和“分級(jí)分項(xiàng)分等評(píng)分”三個(gè)階段，2000 年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)首次出現(xiàn)“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”概念，2005 年在此基礎(chǔ)上對(duì)等級(jí)劃分和各項(xiàng)分值進(jìn)一步細(xì)分和調(diào)整，目前高考作文閱卷仍沿用“2005 年高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”。其中“基礎(chǔ)等級(jí)”是評(píng)判的核心，包含了對(duì)題意、中心、內(nèi)容、感情、文體、結(jié)構(gòu)、語言、字跡八個(gè)方面的審核?！鞍l(fā)展等級(jí)”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)方面：一是觀點(diǎn)深刻，具有啟發(fā)性；二是材料論據(jù)豐富，人物形象飽滿；三是遣詞用句靈活準(zhǔn)確，善用修辭有文采，富有感染力；四是觀點(diǎn)和材料新穎，構(gòu)思巧妙有創(chuàng)意，有個(gè)性色彩。2005 年“發(fā)展等級(jí)”的評(píng)分從10 分調(diào)整至20 分，不難看出高考作文評(píng)分對(duì)考生的寫作素養(yǎng)提出更高層次要求。?謝圓夢(mèng)．《高考網(wǎng)絡(luò)化評(píng)卷模式下作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究》．四川師范大學(xué)碩士論文，2022.

4. 中法高考作文命題的價(jià)值導(dǎo)向

法國(guó)教育部自20 世紀(jì)初以來就致力于通過語文教育培養(yǎng)國(guó)民對(duì)閱讀的熱情與興趣，不論學(xué)生是否迫于考試去閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，但取得的效果卻是顯著的。法國(guó)不僅是獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)最多的國(guó)家，他們?cè)谧约簢?guó)家也設(shè)置了很多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)以鼓勵(lì)民眾閱讀創(chuàng)作和保護(hù)他們的語言，乃至法國(guó)文學(xué)在世界文學(xué)殿堂也有重要的一席之地。2021 年，法國(guó)教育部頒布高中畢業(yè)會(huì)考改革政策，語文作文一如既往地堅(jiān)持語言學(xué)習(xí)與文學(xué)研究并重的方向，把對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的重視與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)得以深化，并用于理解文本和提高學(xué)生的表達(dá)能力，旨在豐富學(xué)生的文學(xué)和藝術(shù)生活，并對(duì)學(xué)生的思想形成、想象力發(fā)展等方面發(fā)揮引導(dǎo)性作用。

法國(guó)社會(huì)的哲學(xué)氛圍濃厚，出現(xiàn)了笛卡爾、伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩、狄德羅等多位著名的哲學(xué)思想家，法國(guó)的文化、教育都受到哲學(xué)的熏陶和感染。高中階段正是學(xué)生抽象思維和邏輯思維的發(fā)展期，法國(guó)高中每周都有哲學(xué)課和專門的寫作訓(xùn)練，培育學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和思維能力。哲學(xué)作文極為重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過探究人文主題的哲學(xué)問題訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和邏輯能力，為文學(xué)、人文科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)具備獨(dú)立思考能力的公民。

我國(guó)的新高考作文命題在政治和道德導(dǎo)向方面已逐漸淡化，如今更傾向于關(guān)注人生價(jià)值判斷和社會(huì)生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和培育家國(guó)情懷，作文命題堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，命題內(nèi)容多元化，命題形式開放自由。比如，2022 年高考作文命題既有涉及《紅樓夢(mèng)》、圍棋術(shù)語、“學(xué)不可以已”這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又有對(duì)疫情期間“線上”社會(huì)生活的關(guān)注，還有對(duì)“煙火氣”家國(guó)情懷的展現(xiàn)；材料作文命題要求大都是自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限。在內(nèi)容和形式如此自由豐富、包羅萬象的命題中，考生的寫作角度和共鳴點(diǎn)會(huì)更多，思維空間更加開闊，作文表達(dá)方式也會(huì)更具個(gè)性化。

通過上述對(duì)中法高考作文命題的比較分析，可以看出法國(guó)高考語文作文更注重學(xué)生對(duì)語言本身的掌握，對(duì)文學(xué)作品的理解和平時(shí)的閱讀積累；哲學(xué)作文更重視對(duì)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)和思辨能力的訓(xùn)練；中國(guó)高考作文則同時(shí)承載了考查學(xué)生閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究能力等功能。中國(guó)高考作文相當(dāng)于法國(guó)高考語文作文和哲學(xué)作文的綜合體，但在文本閱讀理解和思維能力發(fā)展核心素養(yǎng)上又不及法國(guó)高考作文命題廣泛而深刻。法國(guó)高考作文的文學(xué)闡述和哲學(xué)論文寫作對(duì)法國(guó)學(xué)生閱讀視野、論述能力都有很高要求，法國(guó)高考作文命題促使“文學(xué)閱讀”“思辨性閱讀”和“表達(dá)交流能力”三者之間以密不可分的關(guān)系，鞭策著法國(guó)學(xué)生養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣，提升語言表達(dá)邏輯性和思辨性，恰好與我國(guó)語文課標(biāo)中“文學(xué)閱讀與寫作”和“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群相契合。

結(jié) 語

目前我國(guó)高考作文命題質(zhì)量與國(guó)際接軌，命題內(nèi)容和命題形式變得開放和多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也趨于成熟，在作文評(píng)價(jià)中發(fā)揮著積極作用。我國(guó)高考作文命題在21 世紀(jì)以來更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，提倡考生自由地表達(dá)自我觀點(diǎn)，同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思辨能力。

未來我國(guó)高考作文仍需繼承和保持人性化、多元化的命題特色，同時(shí)可以借鑒法國(guó)高考作文的命題經(jīng)驗(yàn)。法國(guó)通過語文教育培養(yǎng)國(guó)民對(duì)文學(xué)和閱讀的熱忱，通過哲學(xué)教育培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的公民，這種對(duì)待文學(xué)的態(tài)度和人才培養(yǎng)目標(biāo)得我們深思。我國(guó)教師在平時(shí)的閱讀與寫作訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升思維與表達(dá)能力，不拘泥于一個(gè)學(xué)科、一場(chǎng)考試，而要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。