蔣雪和

[摘 要] 道德與法治學(xué)科具有塑造學(xué)生健康心理、提升學(xué)生道德素養(yǎng)的積極作用，所以提高道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能夠助推學(xué)生的全面發(fā)展。而道德與法治作業(yè)的設(shè)計是課程教學(xué)的重點內(nèi)容，設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)是提高道德與法治教學(xué)效率的重要途徑。對此，文章首先分析了初中道德與法治作業(yè)設(shè)計中存在的問題，其次分析了初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的原則，最后提出了初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新策略，希望能夠為相關(guān)教育研究提供參考。

[關(guān)鍵詞] 道德與法治；作業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握教材中的知識點，同時將知識點融入實際生活之中，由此提升學(xué)生的思政水平。而作業(yè)設(shè)計是初中道德與法治教學(xué)的重要一環(huán)，是幫助學(xué)生鞏固知識、實踐應(yīng)用的重要途徑。這就要求教師突破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計思路，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的模式，提高初中道德與法治教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中存在的問題分析

在新課改和“雙減”政策背景下，初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計面臨全新的要求，這也讓傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計中的問題暴露了出來。如果不及時解決這些問題，道德與法治作業(yè)的質(zhì)量必然會大受影響。

（一）過于重視理論作業(yè)的設(shè)計

當前，部分初中道德與法治教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式，重視理論作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生陷入了機械的練習(xí)之中，雖然大量的練習(xí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對知識的把握，卻讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)中逐漸喪失對該學(xué)科的興致，這與當下初中道德與法治課程改革的方向不一致。

（二）缺乏實踐作業(yè)的設(shè)計

道德與法治是一門德育學(xué)科，教師只有進行理論結(jié)合實踐的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解知識，并實現(xiàn)對知識的遷移運用。但要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，教師就必須給學(xué)生創(chuàng)造課后實踐的機會，而作業(yè)則是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的重要途徑。但從當下的道德與法治作業(yè)設(shè)計來看，不少教師都未將實踐融入作業(yè)之中，不利于學(xué)生學(xué)好、學(xué)透道德與法治課程，道德與法治作業(yè)的作用也未得到發(fā)揮，限制了該學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

（三）作業(yè)評價不到位

在初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生完成了教師布置的作業(yè)之后，教師必須進行及時的評價，而且評價要客觀、全面，這樣學(xué)生才能得到有效的指導(dǎo)建議，從而助力教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的發(fā)展。然而，部分教師在設(shè)計道德與法治作業(yè)時，作業(yè)評價不及時，且存在評價片面等現(xiàn)象，這樣作業(yè)評價的應(yīng)有作用未得到體現(xiàn)，師生之間的交流也不斷弱化。

二、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的原則分析

作業(yè)既然有鞏固教與學(xué)成果的作用，那么作業(yè)設(shè)計必須得到高度重視。為了提高初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，教師應(yīng)遵循以下三個基本原則。

（一）理論結(jié)合實踐原則

初中道德與法治教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計應(yīng)試性和實踐性作業(yè)，以最大限度地幫助學(xué)生理解課堂中所學(xué)的知識，并具有分析與解決問題及約束自我等能力。所以，在初中道德與法治作業(yè)設(shè)計中遵循理論結(jié)合實踐的原則，能夠助力課程教學(xué)目標的順利達成，提高課程教學(xué)的效率。

（二）作業(yè)的少量優(yōu)質(zhì)原則

“雙減”政策對教師提出了控制作業(yè)量的要求。所以，初中道德與法治教師要提高作業(yè)質(zhì)量，減少重復(fù)、機械、復(fù)雜的作業(yè)，科學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)作用。

（三）作業(yè)的多樣化原則

根據(jù)初中生的年齡特點，他們在學(xué)習(xí)中十分追求多樣的方式和途徑，教師只有為學(xué)生設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的探索學(xué)習(xí)熱情才能真正滿足。因此，初中道德與法治教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)遵循多樣化的原則，也就是讓學(xué)生完成不同類型的作業(yè)，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的作業(yè)目標，進而提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力和水平。

三、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新策略

（一）設(shè)計趣味性作業(yè)

趣味性作業(yè)最能調(diào)動學(xué)生對作業(yè)的興趣。所以，教師應(yīng)以趣味性為切入點，探尋靈動性更強的作業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生在完成作業(yè)時不僅沒有負擔，而且作業(yè)效率隨之提高。

例如，在針對“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一課設(shè)計作業(yè)時，教師要求學(xué)生課后在網(wǎng)上看相關(guān)視頻、文章，并將觀后感、讀后感寫下來。這是學(xué)生每天需要完成的作業(yè)，教師可以在每堂課上讓學(xué)生根據(jù)自己的真實感受進行交流。另外，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時也涉及較多的道德規(guī)范。教師要讓學(xué)生在課堂中分享自己的心得。

（二）設(shè)計實踐性作業(yè)

實踐性作業(yè)在初中道德與法治教學(xué)中不可或缺，教師應(yīng)減少書面作業(yè)的比例，增加實踐性作業(yè)的比例，幫助學(xué)生將書面知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并培養(yǎng)其正確的思想觀念和行為習(xí)慣。同時，實踐性作業(yè)的合理設(shè)計，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中尋找道德與法治落腳點的習(xí)慣，這樣學(xué)生在不斷參與社會實踐活動的過程中，學(xué)科綜合能力也在不知不覺中提升。

例如，在針對“積極奉獻社會”一課設(shè)計作業(yè)時，教師在設(shè)計適當比例的書面作業(yè)之后，還要設(shè)計社會實踐作業(yè)。如每月完成四次社會實踐活動，可以采取個人形式、小團體形式推進，并通過文字、圖片、視頻等多種形式做好實踐活動的記錄，做好后續(xù)課堂上的交流和分享準備。

通過實踐性作業(yè)的設(shè)計，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂知識鞏固效果極為理想，而且形成了在實踐中應(yīng)用知識的意識，加強了學(xué)生與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計多樣化作業(yè)

在初中道德與法治作業(yè)設(shè)計中，要想讓學(xué)生始終保持對作業(yè)的興致，提高他們作業(yè)的實效性，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計多樣化作業(yè)，以便學(xué)生在更為豐富多彩的課程學(xué)習(xí)中增強整體學(xué)習(xí)效果，并由此完善作業(yè)設(shè)計的體系。

例如，在針對“誠實守信”一課設(shè)計作業(yè)時，教師可以引入“小品演出匯報”這一創(chuàng)新作業(yè)形式，準確告訴學(xué)生作業(yè)的要求，即以小組為單位，以誠實守信為主題，在生活中尋找真實事例進行小品創(chuàng)編，利用課后時間進行角色扮演的排練，并將最終的演繹作品在課堂中展示。教師與各小組學(xué)生觀看表演之后，從形體、情節(jié)、表現(xiàn)力等方面進行評價，共同選出本次的“優(yōu)秀作業(yè)”。通過情景表演作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生能夠在表演中深化對知識的理解，也能夠在故事中真切感受道德與法治獨有的力量，這些將助力道德與法治教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)實效的提升。

（四）提高作業(yè)評價的質(zhì)量

在初中道德與法治作業(yè)的評價中，教師可以引入一分為二的評價方式，既對學(xué)生的書面成績進行評價，又對學(xué)生的思想觀念、綜合實踐能力等情況進行評價，隨著作業(yè)評價客觀性和全面性的提升，助力學(xué)生的綜合發(fā)展。一方面，教師要利用作業(yè)質(zhì)量和日常測驗兩種方式準確把握學(xué)生知識掌握情況；另一方面，教師要利用心理、道德和法律等層面的測評活動把握學(xué)生綜合發(fā)展情況。

綜上所述，初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新勢在必行，教師應(yīng)形成作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的意識，并從設(shè)計趣味性作業(yè)、實踐性作業(yè)、多樣化作業(yè)和提高作業(yè)評價質(zhì)量等方面，提高自身作業(yè)設(shè)計的能力，利用高質(zhì)量作業(yè)促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻

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