王勇

摘要：隨著義務(wù)教育政策的不斷推進，對于義務(wù)教育階段的學生在各個方面的發(fā)展都提出了新的發(fā)展方向和發(fā)展要求。同時，課程改革的工作不斷落實，對于義務(wù)教育階段學生的學習情況的標準和評價也在不斷地深化。在初中階段的道德與法治課堂當中的教學目標和教學過程中，對使用的教學方法也提出新的要求。對于教學過程教師要更加體現(xiàn)以學生為主體，在道德與法治的課堂當中需要將學生的發(fā)展置于主體地位，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)需要以學生的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課堂中激發(fā)學生的學習積極性，促進學生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：時事點評? 道德與法治? 九年級? 應(yīng)用策略

引言：現(xiàn)代社會的發(fā)展速度十分迅速，信息更新速度也是如此。初中道德與法治這門課程和各種時事聯(lián)系得最為緊密，為了提高道德與法治課程的教學效果，培養(yǎng)學生了解時事的能力，樹立善于觀察生活的意識，道德與法治科目的教師可以在課堂當中留出五分鐘時間，讓學生進行時事的點評，對于社會上近期發(fā)生的熱點新聞，讓學生談?wù)勛约旱目捶?，這樣不僅能提高學生的觀察社會的能力，還能對學生的語言表達能力的提高有所幫助。同時，也能夯實學生的道德與法治基礎(chǔ)知識，幫助學生樹立正確的三觀。

一、在九年級設(shè)置五分鐘時事點評的原因

什么是五分鐘時事點評，就是指初中教師在正式上課之前，根據(jù)社會上發(fā)生的某一熱點新聞，讓學生個人或者小組之間談?wù)摕嶙h新聞形成的原因或者影響，發(fā)表自己的看法。在學生對這一熱點新聞進行討論的過程當中，可以鍛煉學生的語言表達能力、獨立思考能力，提升學生的邏輯思維能力水平。[1]在短短的五分鐘，學生根據(jù)時事發(fā)生的起因經(jīng)過、結(jié)果，進行分析，學生的思維得到鍛煉，對于學習道德與法治也是具有巨大的幫助作用，同時這五分鐘的點評時事，學生對于學習道德與法治這門課程的興趣變得更高，更好地理解書中的知識點，也能夠更好地將書本上的知識運用到實際當中，增長自己的見識。

二、五分鐘時事點評在道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

（一）準備環(huán)節(jié)

五分鐘時事點評的引入為課堂注入活力，大大提高了學生學習積極性，初中這個階段的學生必須具備一定的政治知識，對于社會上發(fā)生的時事熱點、話題新聞有所了解，關(guān)注社會的不斷發(fā)展，提高學生的認知水平，鍛煉學生的能力。

比如，在上冊課本中的《富強與創(chuàng)新》這一單元，本單元是上冊第一單元，對于創(chuàng)新精神和實踐能力，學生在八年級有所了解，教師可以結(jié)合近期發(fā)生的與教學主題相符的事例展開教學。讓學生每周關(guān)注一則時政新聞，剪下粘貼后寫下簡單的時事點評，并且教師要為學生樹立“時事點評的模型”，讓學生在模仿中逐步形成自己的選材取向和點評風格。教師在進行時事點評時，除了把課本知識融入到時政熱點外，還應(yīng)鼓勵學生從多角度多層次深入分析問題的成因及其解決對策，逐步開闊學生的視野。學生根據(jù)事情的發(fā)展狀態(tài)，了解社會的動態(tài)，在點評的過程中逐步形成獨特的點評風格，同時學生的語言表達能力也可以得到鍛煉。

（二）落實環(huán)節(jié)

通過幾個月的訓練，此時學生已經(jīng)形成了自己獨特的點評風格，為了再次提高學生的點評能力，夯實道德與法治的基礎(chǔ)，教師可以引導學生在課下對于時事進行素材積累，教師在課下給出一個明確的時事主題，學生在課下的時間進行找素材，將素材在課堂中進行分享，互相之間進行討論。

此外，教師也可以借助課程練習，考查學生道德與法治知識點的學習情況，這對學生應(yīng)用、遷移道德與法治理論知識能力的培養(yǎng)也有著重要的意義。時事熱點能夠為學生的課程練習提供豐富的材料，是教學應(yīng)用中的重要資源。因此，教師需要將時事熱點與課程練習結(jié)合起來，為學生布置以時事熱點為中心的材料分析題。[3]

（三）評價環(huán)節(jié)

時事的點評之前，教師應(yīng)該制定好評價的標準和評價的規(guī)則，這也是提高學生點評能力的關(guān)鍵一步，在學生剛剛接觸時事點評，可能會點評不當，此時教師就應(yīng)該對于學生的點評進行評價，評價的標準需要體現(xiàn)以學生的發(fā)展為基礎(chǔ)，同時對于學生的評價需要以鼓勵和激勵為主，幫助學生全面地、客觀地看待問題，理性地點評時事。

結(jié)束語：綜上所述，對于學生的發(fā)展而言，不僅僅需要他們在短短的四十分鐘之內(nèi)掌握課本上的知識，還需要在四十分鐘需要鍛煉學生的其他能力，五分鐘時事點評的環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以幫助初中生養(yǎng)成關(guān)心國家發(fā)展的好習慣，通過這個方式，學生的三觀也得到了培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張晨.聯(lián)系生活，滲透教學——九年級道德與法治生活化教學策略探析[J].求知導刊，2022（01）：113-115.

[2]姚欣.5分鐘學生時事點評在九年級道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].文理導航（上旬），2021（10）：82-83.

[3]蘇日古嘎. 九年級上冊《道德與法治》教學中運用榜樣素材研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2022.