[摘要]提高政治認同，是高校思政課的價值目標，也是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。新時代下，想要更好地在思政課中提高政治認同，就要巧用形式豐富的演示技能作為教學載體，以直觀的感性材料和科學的研究態(tài)度充分凝聚發(fā)揮學生的主觀能動性。無論是教師開展聲像課堂，還是學校舉辦實踐活動，抑或是學生運用演示自學都是探索演示技能在高校思政課中提高政治認同的功能的有效路徑。

[關鍵詞]演示技能；政治認同；高校思政

[中圖分類號]G641? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.053

政治認同是指個體對于政治制度、政治價值觀和政治文化的認可程度，是政治治理的基本內(nèi)容也是對社會成員的政治要求。習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)：“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)?！盵1]增強青年主流意識形態(tài)認同，是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，也是社會主義意識形態(tài)建設的重要舉措。為提高大學生的政治認同，高校思政課應該采用形式豐富的演示教學手段來將抽象的教學內(nèi)容以形象化、生動化的方式呈現(xiàn)，從而有助于提高學生的學習興趣和參與度，加深學生對于思政課的認識和理解，培養(yǎng)學生正確的政治理念和社會責任感。

一、高校思政課中提高政治認同的內(nèi)涵要義

新時代學校思想政治教學改革中，政治認同素養(yǎng)作為高校思想政治課的核心培養(yǎng)內(nèi)容，有著基礎性和導向性意義。正確把握政治認同的內(nèi)涵要義和重要特性可以為更好開展高校思政課政治認同教育提供方向指引。

（一）政治認同的生成邏輯及基本概念

認同屬于心理學范疇，是指個體對于某種觀念、價值、文化、社會制度等的認同和接受程度，具有社會特性。政治認同是認同的一種表現(xiàn)形式，是在政治領域中產(chǎn)生的認同感，包括個體對于政治實體的歸屬感、認同感、信任感和忠誠感等情感和認知上的態(tài)度。馬克思主義哲學實踐觀認為，實踐是認識的最終目的?；诖?，關于政治認同的概念，可從心理與實踐雙重層面來界定，是指一個人對于自己所處的社會制度、意識形態(tài)以及國家利益等方面有認同感的心理狀態(tài)，并在此基礎之上所自發(fā)維護的實踐行為。目前我們處于中國特色社會主義新時代這樣一個歷史方位，在這個特定范疇下的政治認同主體就是人民群眾，客體則是中國特色社會主義政治，具體表現(xiàn)形式就是對執(zhí)政黨即中國共產(chǎn)黨、國家即中華人民共和國、國家政權即中國共產(chǎn)黨掌握的國家政權、政府即中央人民政府和地方各級人民政府的認同。[2]

（二）在高校思政課中提高政治認同的重要意義

大學生是人民群體的一部分，是社會的重要組成部分，作為高等教育的接受者和未來的建設者，大學生在社會中扮演著重要的角色，是社會的未來和希望具有很強的代表性和影響力。黨的百年奮斗歷程告訴我們，中國青年和中國青年運動，從來都是在擔當時代使命中彰顯青春的使命。[3]大學生政治認同關系青年群體對社會主義意識形態(tài)的認同程度，更關乎中國特色社會主義政治的穩(wěn)定發(fā)展乃至中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的成效。[4]高校思政課承擔著對大學生進行思想政治理論教育的重任，是鞏固馬克思主義意識形態(tài)領域指導地位的必要手段，是為國家培養(yǎng)立場堅定、方向明確的新時代接班人的重要課程。在高校思政課中提高政治認同是讓大學生以正確的思想武裝頭腦、指引實踐的重要前提。提高政治認同有利于促使正處于三觀形成時期的大學生群體增強主人翁意識，把握正確的思想政治方向，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，厚植愛國情懷，關注國家及社會的變化與發(fā)展動態(tài)，對紛繁復雜的社會現(xiàn)象進行辨析，并自覺投身于社會主義偉大實踐中，自覺擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命和擔當。

二、高校思政課中演示技能提高政治認同的功能作用

演示技能是科學技術和教學手段的有機結合，是教育觀念更新的具體產(chǎn)物，目前被廣泛地應用于教學活動中。在高校思政課中運用演示技能以直觀的感性材料讓青年大學生更加充分地去理解所學知識，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，充分發(fā)揮其主觀能動性，最大程度地增強高校思想政治課親和力、發(fā)揮其實效性。

（一）提供直觀的感性材料

高校思政課是理論課程，課程內(nèi)容相對抽象，難以通過傳統(tǒng)的教學方式進行直觀地呈現(xiàn)。而演示技能可以通過圖像、音頻、視頻等多種形式，將思政課程的內(nèi)容進行直觀地展示，讓學生可以身臨其境地去感受，從而更容易理解和掌握知識。例如，在進行近代史綱要這門課程時，可以通過多媒體技術展示近代以來救亡圖存進程中一些具有代表性的歷史事件、人物事跡的影像資料，再通過時間軸等方式進行串聯(lián)，以歷史的真實軌跡來感染學生，讓學生具體了解歷史過程及其影響，確切了解到歷史性的變革和轉折，讓學生在如同讀故事般的課堂過程中形成具象的歷史觀，更好地了解到中國共產(chǎn)黨帶領人民群眾取得新民主主義革命偉大勝利的奮斗過程和新中國成立的來之不易，從而提高政治認同，明白現(xiàn)實生活賦予他們正確的道德價值和應盡的社會責任。

（二）培養(yǎng)政治認同的科學態(tài)度

對于高校思政課提高政治認同而言，科學研究態(tài)度就是運用馬克思主義科學的世界觀方法論去樹立正確的大歷史觀，堅決反對歷史虛無主義。百年來，我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結合，團結帶領中國人民不懈奮斗，取得了光輝理論成果、積累的寶貴歷史經(jīng)驗、鑄就的偉大建黨精神，這些是我們高校思政課學習的主要內(nèi)容。在高校思政課中，演示技能作為一種重要的教學手段，可以提供給學生具有科學性，真實性和客觀性的視頻素材，確保視頻素材與教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，客觀地結合視頻素材去輔助課堂教學，在構建“求真”信史的基礎上發(fā)揮“論從史出”的分析力和說服力優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)教學可能存在的“只講故事”的淺表化、“講不好道理”的粗鄙化的問題。從而能夠幫助學生科學剖析多元社會思潮的本質(zhì)內(nèi)涵和理論內(nèi)核，提高學生運用馬克思主義唯物史觀研判和抵御錯誤社會思潮的能力，增進社會主流意識形態(tài)認同感，培養(yǎng)理性思維和科學觀念，增進學生對于中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義制度的政治信任與政治認同。

（三）凝聚發(fā)揮學生的主觀能動性

思政課教學任務本身就是一個繁雜的體系，其所呈現(xiàn)的知識是抽象的，一味地講解理論知識，容易讓學生感到枯燥乏味。演示技能作為一種教學方法，具有直觀、生動、形象的特點。思政課老師對演示技能的運用，可以讓學生將感官盡可能多地參與到課堂當中，將他們的學習興趣以及思考能力調(diào)動起來，在課堂上能夠更加積極主動，對所學知識點的記憶更加牢固。有研究表明，在教學中讓學習者的視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與到學習中，學習者的學習效率會有很大的提高，這種多感官參與的學習效率要超過單項感官學習效率。學生在觀看演示技能的過程中能夠保持專注度和注意力，同時不斷地進行思考、探索、研究，最終將知識內(nèi)化于心，外化于行。演示技能為思政教學提供了新的教學手段和途徑，這種新的教學方式不僅豐富了教學內(nèi)容，而且提高了教學效率。以演示技能為媒介培養(yǎng)大學生的政治認同能力，能夠激發(fā)學生主動學習興趣和積極性，能在有限的課堂時間內(nèi)達到預期的效果，這不僅符合思想政治教育發(fā)揮學生主體作用的教學理念，也能真正達到理論與實踐相統(tǒng)一的要求。

三、高校思政課巧用演示技能提高政治認同的實踐路徑

在高校思政課中巧妙運用演示技能，以提高學生的政治認同，不僅需要老師巧用演示技能開展聲像課堂，也需要學校運用演示技能組織比賽活動寓教于樂，當然，學生運用演示技能進行學習輔助也同樣重要。

（一）教師巧用演示技能開展聲像課堂

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治工作親和力和針對性?！盵5]傳統(tǒng)的思政課是一個單向的知識傳輸過程，教師充當知識的傳播者，學生僅僅是坐在課堂的信息的接受者，信息互動是單向的，過程是枯燥的，效果是難以量化的。演示技能豐富思政課形式就是讓其從單向的信息傳遞變成雙向的信息互動，讓學生主動地參與其中，從信息的接受者變成信息的認同者、反饋者。思政課教師可以選擇合適的演示形式，例如，可以使用影片、紀錄片、新聞報道等形式展示相關的政治事件、歷史背景或社會問題，引發(fā)學生的思考和討論。也可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答環(huán)節(jié)、角色扮演等，讓學生積極表達自己的觀點和看法。當然，演示技能的應用應注重培養(yǎng)學生的思辨能力和分析能力。思政課教師可以提出問題，引導學生思考分析。當然，思政課教師也應及時評估學生的表現(xiàn)，通過評估和反饋，教師可以了解學生的學習情況和需求，進一步優(yōu)化教學設計和實施。總之，教師要結合課程內(nèi)容開展好聲像課堂，運用好演示技能開展聲像課堂，這樣才能夠把課堂與社會有機結合起來，讓學生在生動形象的教學過程中感受到知識的魅力，進而提高政治認同。

（二）學校運用演示技能組織教學實踐寓教于樂

學校層面也應堅持把演示技能融入思政課實踐教學，推進思政小課堂同社會大課堂有機結合。以我校四課聯(lián)動成功案例為例，首先，要巧用演示技巧展開校外實踐教學。習近平總書記強調(diào)：“要把這些紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材?！盵6]依托河南省紅色資源，我校在焦裕祿干部學院、紅旗渠干部學院、黃柏山林場等地建立了大學生實踐教育基地，帶領學生走進這些紅色紀念館和歷史事件發(fā)生地，設計具體的教綱，引導學生身臨其境感受黨的歷史，體驗人民群眾為什么選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義、選擇了社會主義制度、選擇了中國特色社會主義道路，在實踐教學中升華實踐教學主題、統(tǒng)一學生思想、凝聚學生政治認同。與此同時，也要巧用演示技能開展豐富的校內(nèi)實踐活動，在“思想道德與法治”課貫穿主題演講；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課開展歷史情景劇表演；在“馬克思主義基本原理”課以辯論活躍課堂；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課把微視頻制作引入教學。以生動形象的方式，結合思政教學內(nèi)容鼓勵學生積極參與其中，激發(fā)學生從自身關切學習思政知識的興趣，在實踐中提高學生的政治認同，真正做到寓教于樂。

（三）學生運用演示技能做好思政課學習輔助

提高學生政治認同需要師生共同努力。學生作為學習的主體和高等教育的接受者，應該充分把握自己的主體地位，結合老師教學和學校活動，巧用演示技能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。比如，自己搜集一些學習內(nèi)容相關的影視資料、圖文資料進行一個課前預習。亦或是在完成課堂作業(yè)時，學生可以通過搜集整合資料用多媒體進行展示。同時，學生應該積極參加學校組織的實踐活動，無論是校內(nèi)實踐進行情景劇比賽、隨手拍活動還是去紅色景區(qū)學習，都需要學生巧用演示技能大膽講、努力演、用心悟，以自己的角度去感受黨和革命的故事，在親身參與中厚植愛黨愛國愛社會主義的情感，從而更加深刻地認識到馬克思主義和中國化馬克思主義理論的科學性和正確性，認識到黨的領導路線方針政策是正確的，更加心向黨、熱愛黨，切實提升自己的政治認同。

參考文獻：

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[3]蔡奇.在強國建設民族復興新征程上書寫壯麗青春篇章[N].人民日報，2023-06-20（003）.

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[5]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].新長征（黨建版），2021（3）：4-13.

[6]習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因把紅色江山世世代代傳下去[J].求知，2021（6）：4-10.

作者簡介：裴月琳（1996.11-），女，漢族，河南南陽人，碩士，研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題研究。