崔歲花

摘要：我國是一個經(jīng)典詩文作品特別豐富的國度，在眾多的古詩文中，有許多蘊含著深厚的愛國主義情懷，這些優(yōu)秀的詩文作品可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。本文就學(xué)生如何學(xué)習(xí)、繼承古詩詞中的愛國情懷進(jìn)行研究分析，讓學(xué)生在博大精深的詩詞王國汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)民族精神，傳承中華文化，把愛國的種子深植于心。

關(guān)鍵詞：古詩詞? 傳承? 愛國情

我國的詩歌題材多樣，不過在眾多的題材中愛國主義一直永遠(yuǎn)傳唱，成為經(jīng)久不衰的主旋律。與此同時也涌現(xiàn)出了很多偉大的愛國詩人，他們留下的作品形成了一道亮麗的風(fēng)景，教師在古詩文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。下面就來談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)繼承古詩詞中的愛國情。

一、與詩人感同身受，喚醒學(xué)生的愛國心

古詩詞主要以文言文為表達(dá)載體，部分學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師教學(xué)時一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以利用音頻、視頻、圖片等方式盡量再現(xiàn)作者寫詩詞時的情境，讓學(xué)生與詩人感同身受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒他們的愛國心。

講南宋詩人陸游的《書憤》時，先讓學(xué)生了解作者所處的那個時代，體味作者創(chuàng)作時的心情。眾所周知，陸游一生中寫過很多愛國詩篇，我把它們一一歸納整理，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。詩人在53歲時寫下“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕”（《關(guān)山月》），62歲時寫下“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”（《書憤》）……直到臨終前寫下震撼人心的（《示兒》）。通過短視頻的方式，再現(xiàn)作者創(chuàng)作時的背景，引起學(xué)生內(nèi)心強烈的震撼和共鳴，讓學(xué)生深深感受到陸游堅貞不屈的愛國情懷，讓愛國的種子在不知不覺扎根、萌芽于學(xué)生心中。

二、用聲情并茂的朗讀，感悟詩歌的愛國情

“朗”指聲音的清晰、響亮，“誦”指背誦、誦讀，“朗誦”就是用清晰響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來展示作品的一種語言藝術(shù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生需要“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。在具體教學(xué)中，教師可以采用配樂朗讀法、吟唱法、配畫誦讀法、展示賽讀法等，讓學(xué)生以讀促悟。

古詩句具有鏗鏘的韻律美，讀來回環(huán)往復(fù)，余音繞梁。要充分讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌之美，體會詩歌的音韻美和節(jié)奏美，誦讀是最好的方法，且要求學(xué)生不光在心里默讀，還要大聲且有感情的誦讀，進(jìn)一步欣賞和體會詩歌的美。只有在抑揚頓挫的誦讀中體會到古典詩詞這種特有的美感，學(xué)生才能夠真正地走入古典文學(xué)的殿堂，才能夠真切地感受到詩歌中蘊含著豐富的情感。

三、借對比鑒賞深化理解，知曉作者的報國愿

學(xué)習(xí)古詩詞時，教師可以通過對比鑒賞，加深對原有詩詞的理解?？梢詫墒谆騼墒滓陨系墓旁娫~，在內(nèi)容、形式、情懷上進(jìn)行對照與辨析，使學(xué)生更加深刻地體會詩詞的特征，理解詩詞的意境，領(lǐng)會作者的情感。

在講辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》時，我把王昌齡的《從軍行》、王翰的《涼州詞》三首詩詞放在一起讓學(xué)生對比鑒賞，感受根植在中華民族血脈中的民族精神，那就是千百年鞏固起來的對自己祖國最深的情感。在多首詩的對比鑒賞中，從山到河、從家到國、從形象到抽象，學(xué)生領(lǐng)悟到：家是最小國，國是最大家;只有國的強盛，才有家的安穩(wěn)。

四、增加課外閱讀量，厚植愛國主義情懷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神?！惫旁娫~是傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，學(xué)好并繼承中華傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任。

從古至今，愛國情懷一直是仁人志士所追求的，更何況是當(dāng)今的青年。學(xué)生擔(dān)負(fù)著祖國的未來和民族的復(fù)興，激發(fā)愛國情懷，刻不容緩。我打算從以下四個方面做起。

（一）抓好筆記。每周抄寫兩到三首有關(guān)愛國題材的詩詞，增加學(xué)生對古詩詞的積累。

（二）合理利用晨讀。用三十五分鐘左右的時間鞏固復(fù)習(xí)昨天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)今天的知識，剩余十分鐘時間背誦在黑板上抄寫的關(guān)于愛國方面的詩詞。

（三）為學(xué)生提供交流展示的機會。每周都會用一節(jié)課的時間讓三到四名學(xué)生將自己的讀書心得與全班同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生興趣很濃，爭先恐后地發(fā)言，取得了良好的效果。

（四）抓住詩詞中那些閃光的句子，賦予新解。如在講解蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物時”時，我就適時教育學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，立志成才，長大后為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“愛國主義是中華民族精神的核心。”的確，愛國不是一句口號，而要貴在落實。愛國是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，也是社會主義核心價值觀的一項基本要求，正處于三觀建立期的青少年，愛國是一條實現(xiàn)人生價值的必由之路。我愿在教學(xué)這方田地里，以課堂教學(xué)為主，同時利用晨讀、詩詞大會、傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華詩詞的魅力，感受古詩詞中蘊含的中國情、中國夢。