呂強

摘要：音樂教育對于學生的創(chuàng)新及審美能力提升有著積極的促進作用。在初中音樂課堂教學中教師需注重音樂教學創(chuàng)新，積極采取有效的措施提升學生的審美能力及音樂素養(yǎng)，有效促進初中生的綜合素質全面發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新策略? 音樂教學? 初中

引言：音樂是一種傳統且古老的藝術形式，極具普遍性及包容性特征，同樣是人類文化的核心載體，也是人類精神文明生活中不可或缺的元素。因此，創(chuàng)新音樂教育對于文化傳承及學生綜合素質發(fā)展的作用極大。所以，探究初中音樂教學創(chuàng)新策略是非常有必要的。

一、創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生情感

情境創(chuàng)設即為營造情境氛圍。教師需要立足音樂教材內容及初中生的學習需求，借助多媒體技術、組織活動及語言描述等多樣化的方式為學生創(chuàng)設趣味、愉悅的教學情境。這種教學方式可以有效激發(fā)學生對音樂學習的熱情以及音樂情感，還能調動學生參與音樂課堂學習的積極性，有助于提升初中音樂課堂教學效果。但一些初中生對音樂學習不太感興趣，所以，教師需立足其興趣，為學生創(chuàng)設趣味性、多樣化的教學情境，讓學生在多樣的音樂情境中感知、體驗和表現，切實提升初中音樂教學水平。

例如，學習《歌唱祖國》，為了有效激發(fā)學生對音樂學習和參與的興趣，教師可播放相關的音樂視頻及圖片，為學生創(chuàng)設真實、形象且趣味的音樂情境，讓學生通過視頻可以感知我國近幾年諸多領域的進步與發(fā)展。如交通、機械等行業(yè)的迅速崛起及技術的持續(xù)創(chuàng)新等，會給予學生視覺與聽覺的雙重感知和刺激，雄壯激昂的音樂能夠有效激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，讓學生更有動力和勇氣唱這首歌，同時還能有效提升初中音樂教學質量和效率。[1]

二、滲透音樂元素，創(chuàng)建開放課堂

音樂不同于其他學科，尤其是農村初中，對于學生音樂學習效果的評定還沒有統一的標準。就目前來說，它對多數學生的感染和影響通常是品格、精神以及情感層面的，無法用實質性的測評結果來凸顯。因此，教師可結合學生的興趣大膽創(chuàng)新，將各種音樂相關元素滲透在課堂之中，以此來構建高效、開放性的音樂課堂，切實提升音樂教學的質量。[2]

例如，學習《黃河船夫曲》這首歌時，教師可在課前借助多媒體為學生展示與陜西相關的民族性元素。如播放《安塞腰鼓》相關的表演視頻，再引入《黃河船夫曲》，學生在了解音樂相關的民族性元素后能夠對陜北民歌的音樂風格有所了解，之后在學習歌曲時可以精準把握歌曲演唱情緒及特征。接著教師可用拼音標注的方式，讓學生以陜西方言將這首歌演唱完整，這樣就可以為學生營造積極、愉悅的音樂氛圍，還能讓學生更深層次地了解陜北民歌，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，有效提升初中生的音樂學科素養(yǎng)。

三、分層設計教學，滿足學生需求

音樂能夠賦予人美好的體驗、感知和情感，讓人的精神有所歸屬。然而，每個人的藝術理念、興趣愛好及審美水平是不同的，其對音樂的態(tài)度會存在顯著差異。所以，在初中音樂課堂教學中，音樂教師需立足學生的興趣、能力、認知的個性化差異，多樣化設計音樂分層教學方式及內容，充分保障各個層次學生均可以獲得音樂教育及素養(yǎng)的提升，進而滿足學生多樣化、個性化的教育及發(fā)展需求。

例如，在學習人民教育出版社七年級音樂《青春舞曲》時，因為教師可立足學生興趣及能力水平，將學生劃分為兩個小組，一組學生結合新課標的教育要求，給學生講解這首歌曲的基礎知識，讓學生感受到音樂的魅力，并從中獲得良好的音樂學習體驗。第二組是對音樂感興趣的學生?？山柚畔⒓夹g多樣化創(chuàng)新音樂教學方式及內容，為學生營造積極、活躍的音樂氛圍，給此類學生提供更多音樂表現的空間與機會，深層次挖掘學生的音樂天賦及個性，以此來促進學生的綜合素質全面發(fā)展。

結語

在初中音樂教學中，教師需全面了解新課標及素質教育的教學標準，立足音樂教材及學生的學習水平和發(fā)展需求，多樣化創(chuàng)新初中音樂教學方式及內容，激發(fā)學生對音樂學習的濃厚興趣，最大限度調動其積極性，切實提升初中生的音樂學科素養(yǎng)，進而為學生未來的音樂學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄧雯娟.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].中學課程輔導，2022（15）：39-41.

[2]張亞麗.素質教育背景下初中音樂教學的創(chuàng)新策略研究[J].考試周刊，2022（13）：147-150.