李萌

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以概括出DNA的分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，并且明白DNA還有蛋白質(zhì)都屬于生物大分子。

2能力目標(biāo)：能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式研究遺傳物質(zhì)是DNA和蛋白質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：意識到人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是一個不斷完善的過程。

二、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

師：我們在生活中經(jīng)常聽到有人說長得像爸爸或者媽媽。其實(shí)這就是在對遺傳進(jìn)行表達(dá)，生命之所以能夠延續(xù)，其中的遺傳物質(zhì)發(fā)揮著巨大的作用。大家想一想是什么在遺傳中發(fā)揮著重要作用？

師：染色體在遺傳中發(fā)揮了巨大的作用，那現(xiàn)在想一想染色體主要是什么物質(zhì)構(gòu)成？

（學(xué)生說出由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。）

師：那染色體中的哪一部分是遺傳物質(zhì)？

（二）深入研究，探索新知

師：為了驗(yàn)證DNA是遺傳物質(zhì)，科學(xué)家們經(jīng)過了漫長的研究。

師：請同學(xué)們閱讀課本上的內(nèi)容，思考以下問題。

1.在20世紀(jì)的時候，大部分的人們認(rèn)為遺傳物質(zhì)是DNA，還是蛋白質(zhì)？

2.為什么人們會有這種想法或者見解？

師：現(xiàn)在我們來看看科學(xué)家是如何研究DNA是遺傳物質(zhì)的。大家先看一下課本上的格里菲思的實(shí)驗(yàn)。

[ 菌落 莢膜 毒性 R型菌落 粗糙 無莢膜 無毒 S型菌落 光滑 有莢膜 有毒 ]

師：為什么在第四組實(shí)驗(yàn)中小鼠會死亡？

師：通過這個實(shí)驗(yàn)，可以得到什么結(jié)論？

師：除了格里菲思的實(shí)驗(yàn)，艾弗里也做了一個實(shí)驗(yàn)，大家先看一看課本中的實(shí)驗(yàn)介紹。

師：在這個實(shí)驗(yàn)中提到的S型細(xì)菌中有哪些成分？然后大家再想一想艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)計的思路是什么？從他的實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？

（三）總結(jié)提升，鞏固所學(xué)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家是不是對遺傳物質(zhì)有了更清晰的認(rèn)識。大家總結(jié)一下所學(xué)的知識，比比看誰總結(jié)得全面。

（學(xué)生講述自己在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容）

師：總結(jié)一下，因?yàn)榻^大部分的生物體內(nèi)既有DNA，也有RNA，所以DNA成為了遺傳物質(zhì)，只有在沒有RNA的時候，RNA才成為遺傳物質(zhì)，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)過程中，努力改變教師“一言堂”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生不斷思考、總結(jié)，逐步理解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。并且通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。但是本次教學(xué)中還有一些不足之處，如在讓學(xué)生自主思考或者討論的過程中沒有給學(xué)生足夠的時間，再加上本節(jié)課的知識比較抽象，所以導(dǎo)致學(xué)生對本節(jié)課的理解有一定的難度。因此，在以后的教學(xué)中要給學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生深入理解課上所學(xué)。