蔡卓燕

摘要：把音樂融入于物理教學(xué)中，能使學(xué)生對物理知識潛移默化，記憶深刻，化難為易。同時，把音樂融入于物理教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，點燃思想的火花。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快中求知，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的智力在課堂教學(xué)活動中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理? 音樂之美? 融入? 教學(xué)

物理是一門原理公式、單位、符號及圖形很多，數(shù)據(jù)運算較復(fù)雜的理科學(xué)科。在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不高。但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都非常喜歡音樂，而音樂的作用不可小覷，它可以有效地開發(fā)人的智力，啟迪智慧。且我們能夠通過音樂的美，使情感得以升華，使心靈得到凈化，使人們積極、健康、充滿活力和正能量。所以在這里，我嘗試將音樂與物理融合，給學(xué)生以積極的刺激，使物理課堂變得有趣，現(xiàn)在我就從以下幾個方面談?wù)劀\見。

一、讓音樂之美融入物理教學(xué)，創(chuàng)造美妙情境，促進知識的理解

法國大作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”牛頓從普通的蘋果落地現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，瓦特憑借時以為常的水開壺蓋跳的情景改良了蒸汽機。

但以往在導(dǎo)入新課的時候，常用動畫故事激發(fā)興趣，常用生活問題設(shè)置懸念，為何不加入音樂元素，以美好的輕音樂配以動畫圖案，更好地滿足學(xué)生的視覺、聽覺需求呢？若將平淡的物理課融入音樂氛圍中，讓學(xué)生在一種美妙的境界中思考，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達到自然科學(xué)與音樂二合為一的效果。例如在講授八年級物理《液體壓強》一課時，由于該節(jié)知識融匯著大自然的美，具有極強的探索性，抓住該特點，首先通過配樂影視創(chuàng)造江河洶涌奔波的情境，然后通過一種快慢適中，抒情的音樂解說堤壩設(shè)計建造中江河對堤壩沖刷影響的變化，隨著音樂節(jié)奏而變化，理解對液體壓強產(chǎn)生影響的自然景象，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，教育學(xué)生要善于觀察，這樣才會領(lǐng)悟自然科學(xué)的奧秘。在該課教學(xué)中用音樂渲染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)造了一種美妙的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的樂趣。隨著音樂發(fā)揮想象，促進知識的理解，優(yōu)化課堂教育，無形中也滲透了思想教育，達到了預(yù)期效果。

二、讓音樂優(yōu)美旋律融入物理教學(xué)，幫助學(xué)生記憶

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅要讓學(xué)生做好探究實驗，而且也要教師應(yīng)做好演示實驗。但是，由于原理復(fù)雜、定律、公式多、單位多等因素，盡管已經(jīng)通過探究操作、討論等方式來加深理解和記憶，學(xué)生還是很難記住原理公式，以致不能靈活運用知識解決問題。我發(fā)現(xiàn)每學(xué)完一個單元時，如果教師能將有關(guān)的重要定理、原理、公式、單位等按一定順序組合編寫為一首歌，在復(fù)習(xí)時教學(xué)生唱一唱，則能使音樂和物理巧妙地結(jié)合在一起，發(fā)生“共振”，從而使學(xué)生潛移默化地記住并熟練掌握相關(guān)知識進行運用。例如，我在講授光學(xué)部分時，就給學(xué)生編寫了一首《光學(xué)歌》，編寫過程中分步進行，即講完第一節(jié)就編一二段，當(dāng)講完第二節(jié)又編第三四段，逐步教給學(xué)生，每節(jié)課只需唱幾分鐘即可，我發(fā)現(xiàn)教唱《光學(xué)歌》后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得特別高，都興致勃勃地投入了物理學(xué)習(xí)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了發(fā)揮，因而對重要知識就記得牢固，解題時就比較靈活。我把歌曲《感恩的心》改寫成《光學(xué)歌》，歌詞如下。

我來自自然，能自己發(fā)光，有誰知道我叫光源？

同種的物質(zhì)，如果很均勻，我將在每一刻直線傳播。

天地雖寬光的路卻遙遠，宇宙的距離，光年計算。

看似距離近，實際卻非常遠，牛郎和織女，也難相見。

光要遵循，反射定律；三線一面，要讓法線站中間，

反射入射，兩角相等；光線可逆我一樣會牢記。

我發(fā)出光線，垂直在鏡面，有誰知道三線合一？

我斜對鏡面，我射向何處？誰在下一刻回答我？

光漫反射，會四面去傳播，我遵循這人間反射定律。

我還有多少路我還要走多久，要蒼天知道我速度最高。

平面成像，左右相反；物像連線，它一定會垂直鏡面。

像距物距，距離相等。光線可逆我一樣會牢記。

反射成像，柳暗月明；伴我一生，讓我記清楚反射成像。

感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會牢記。

改寫一首《感恩的心》的歌詞，就能把《光的直線傳播》《光的反射定律》《平面鏡成像》的知識點串起來。經(jīng)過這樣記下來的知識點質(zhì)量很高，準確流暢，有感情，記得牢，同時滲入了感恩教育，一舉多得。

三、讓音樂之美融入物理教學(xué)中，讓學(xué)生思維活躍，提高物理課堂教學(xué)效果

教師在“講述型”課的時候，一定要多想辦法，調(diào)動學(xué)生的積極性。那么，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始五分鐘，唱一唱相關(guān)內(nèi)容的物理歌，也是一種很有效的方法。因為音樂的力量很強大，它能調(diào)動全體學(xué)生一同進行歌唱，一同進入歡樂的課堂氣氛，使學(xué)生的情緒被調(diào)動，從而激發(fā)求知欲，教師再講授新課，一定會達到事半功倍的效果。例如，在講解計算題時，每用到有關(guān)原理、公式，就讓學(xué)生復(fù)習(xí)唱一遍有關(guān)物理歌，使其開啟學(xué)生的思路之門，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解題原理及公式等。例如，如圖所示，電源電壓保持不變，電阻R1=30Ω，電流表A1的示數(shù)為0.4A，A2的示數(shù)為0.8A，求電源電壓和R2的阻值各為多少？

在講解此習(xí)題時，要學(xué)生先復(fù)習(xí)唱《電路歌》，就得復(fù)習(xí)解題的并聯(lián)電路公式，I=I1+I2、U=U1=U2、U=IR。這樣一來，學(xué)生在歡樂的氣氛中回顧知識點，教師講解時才能收到良好的效果，學(xué)生也容易明白。實踐證明，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中用音樂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維活躍，有成功的愿望，會使人產(chǎn)生強烈的求知欲。

四、讓音樂之美融入物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

音樂與智育相輔相成，讓音樂之美融入物理教學(xué)中，使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放，讓這優(yōu)美的音樂刺激人的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。一首優(yōu)美動聽的歌曲，一首氣勢如洪的樂曲，能給人豐富的想象力，給人以心靈的啟迪，使人產(chǎn)生創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)困難時，播放一首比較輕松的歌曲；當(dāng)學(xué)生的探討成功時，播放一首振奮人心的歌曲，讓大家感受成功的喜悅。在科學(xué)史上，很多科學(xué)家的發(fā)明都得益于音樂的“魅力”，如愛因斯坦的《廣義相對論原理》就是在美妙的琴聲中誕生的，《進化論》的創(chuàng)造者達爾文在描繪音樂時說“音樂常使我興奮地思考我正在研究的問題……”

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)，它生動而有活力，能使人的心境愉快，記憶增強，充滿激情，把音樂之美融入物理教學(xué)中，是一種全新的教學(xué)思路，也是對物理的一種巧妙輔助，更體現(xiàn)學(xué)科之間的融會貫通。物理教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)思路，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情境，真正做到不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)能力，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。