邢燕子 趙倫春

摘要：拓展性課程資源是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是課本知識(shí)的延展，對(duì)課堂教學(xué)有著促進(jìn)作用。我們把拓展性課程資源整合后，適時(shí)、適宜地運(yùn)用于線上教學(xué)中，可提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文從“巧用視頻資源，實(shí)現(xiàn)課堂精準(zhǔn)化”“妙用聽書資源，促進(jìn)閱讀靈活化”“借用APP資源，推動(dòng)教學(xué)便捷化”“恰用家長(zhǎng)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)際化”等方面，談?wù)勑鹿谝咔槠陂g學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)，如何進(jìn)行拓展性課程資源的有效運(yùn)用，以提高線上教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) ?拓展性課程資源 ?運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！薄霸诩哟笏季S容量的同時(shí)，擴(kuò)大有效信息量的傳遞，課文閱讀與課外閱讀要緊密結(jié)合?！闭Z文教學(xué)不能僅僅局限于我們的課本教材，還需要多渠道地挖掘和運(yùn)用拓展性課程資源，打造一個(gè)開放的課堂教學(xué)。因新冠疫情的突然來襲，2020年的寒假特別長(zhǎng)，遲遲不能開學(xué)。為此，我們響應(yīng)教育主管部門“停課不停學(xué)”的號(hào)召，改變教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)。那么，在線上教學(xué)中，如何有效運(yùn)用拓展性課程資源，以提高我們的線上教學(xué)實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，我們借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行組合，盡可能地充分挖掘優(yōu)質(zhì)的拓展性課程資源，按需進(jìn)行整合后，適時(shí)、適宜地運(yùn)用于線上小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓“停課不停學(xué)”更有實(shí)際意義。下面談?wù)劸唧w做法。

一、巧用視頻資源，實(shí)現(xiàn)課堂精準(zhǔn)化

如今，我們已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容可謂豐富多彩，眾多的資源都可以共享。很多網(wǎng)站、媒體，都有大量的視頻資源輔助線上課堂教學(xué)，面對(duì)如此紛繁的視頻資源，如何挑選、運(yùn)用呢？基于我們農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際及學(xué)生的情況，我們嘗試優(yōu)中選優(yōu)，選擇最適合自己的視頻資源，精準(zhǔn)指導(dǎo)線上教學(xué)。

二、妙用聽書資源，促進(jìn)閱讀靈活化

葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！碧K霍姆林斯基也曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。我們的任務(wù)，就是讓每一個(gè)學(xué)生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個(gè)敢于獨(dú)自闖進(jìn)人類智慧的無際海洋的勇士?！弊鳛檎Z文教師，我們就要依托文本，以課內(nèi)教材為核心，向課外延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，從而在兒童的心田“種下閱讀的種子”。這樣不僅可以彌補(bǔ)文本的不足，拓展教學(xué)內(nèi)容，還可以豐富學(xué)生的閱讀積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、借用APP資源，推動(dòng)教學(xué)便捷化

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為核心的信息技術(shù)，正日益深刻地影響著我們的新課程改革，為新課程改革注入了新的活力。線下教學(xué)時(shí)，教師可以利用黑板、多媒體等教學(xué)設(shè)備，輔助我們的教學(xué)，而線上教學(xué)時(shí)，這些教學(xué)設(shè)備就沒法發(fā)揮作用了，而很多教學(xué)APP則成了非常好的教學(xué)資源。教學(xué)APP可以直播課堂，可以布置、反饋?zhàn)鳂I(yè)，可以和學(xué)生互動(dòng)，還可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，是對(duì)平時(shí)教師們常用的微信群、QQ群功能的極大的補(bǔ)充和提升。

教學(xué)APP很多，線上課堂教學(xué)時(shí)我們使用較多的就是“釘釘”APP。該軟件功能多樣，有通知功能，有在線課堂功能，有家校互動(dòng)功能，有打卡功能，有班級(jí)管理功能等等。其中在線課堂可以直播教學(xué)，=多個(gè)班級(jí)的教師還可以聯(lián)播，對(duì)多個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，并且有視頻回放功能。有的學(xué)生可能當(dāng)時(shí)沒有聽懂，那就可以再看看視頻回放，把落下的學(xué)習(xí)任務(wù)在線上完成，不至于耽誤了上課就無法學(xué)習(xí)。打卡功能和班級(jí)管理功能，讓教師更加便利地管理班級(jí)，讓學(xué)生在有序約束下很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)濃縮的校園，有效地促進(jìn)了教學(xué)，提高了效率。

四、恰用家長(zhǎng)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)際化

家庭教育是基礎(chǔ)，是一切教育的起點(diǎn)。好的教育離不開學(xué)校教育和家庭教育天衣無縫的配合，必須使學(xué)校與家庭優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，才能使學(xué)校教育得到有效的延續(xù)和發(fā)展。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有學(xué)校的紀(jì)律、班主任的約束和任課教師的管理，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可由于疫情的影響，現(xiàn)在只能線上教學(xué)，老師無法獲取學(xué)生的第一手學(xué)習(xí)情況，鞭長(zhǎng)莫及。如果管理不到位，學(xué)生的一些不良習(xí)慣又會(huì)重新冒頭，這個(gè)時(shí)候，就要恰當(dāng)利用家長(zhǎng)資源。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人，也是線上教學(xué)的管理者，是學(xué)生的“家庭班主任”。教師上課，學(xué)生聽課，家長(zhǎng)監(jiān)督，線上教學(xué)才能有序開展，才能收到良好的效果，方可提高教學(xué)效率。

恰當(dāng)?shù)卣{(diào)用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教學(xué)，既可以融洽家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，促使家長(zhǎng)、孩子互動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和智慧，又讓我們的線上教學(xué)更實(shí)際、更有效。

拓展性課程資源是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是課本知識(shí)的延展，是學(xué)生“方塘”中的源頭“活水”，對(duì)課堂教學(xué)有著促進(jìn)作用，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂猛卣剐哉n程資源，運(yùn)用各種手段，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，讓課堂教學(xué)效果更加實(shí)在可感。相信，在拓展性課程資源的引領(lǐng)下，定會(huì)迎來小學(xué)語文課堂教學(xué)的春天。

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[3]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.34.

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的小學(xué)語文拓展性課程資源開發(fā)研究”（批準(zhǔn)號(hào)B-b/2020/02/189）研究成果之一