趙曉倩

作為一門最為基礎的學科，數(shù)學學科的學習特別重要。在新時期的背景下，科技發(fā)展比較迅速，電子產(chǎn)品也比較普及，小學數(shù)學教師應該借助于科技產(chǎn)品進行數(shù)學教學，提升學生的數(shù)學思維能力，為學生今后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。微課教學就是一種比較高效的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還能夠提升教學效果，小學數(shù)學教師應該將合作學習模式融入到微課教學中，最大程度提升教學效果。

一、借助于微課視頻完成課前預習任務

預習是提升課堂教學效果的有效手段之一，教師需要引導學生養(yǎng)成預習的習慣，提升學生的學習效果。微課教學就能夠幫助學生養(yǎng)成預習的好習慣。教師也需要將小組合作學習模式融入到微課中幫助學生預習，達到更好的教學效果。小學數(shù)學教師可以制作多個微課視頻，結合不同學生的數(shù)學基礎提供不同的視頻，讓基礎掌握不扎實的學生討論預習，提升預習效果，讓學生在小組合作學習中提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。

二、將微課視頻融入到實踐教學活動中

小學階段的學生好奇心比較重，小學數(shù)學教師應該抓住小學生的這一特點，豐富教學方式，將更多新型的教學手段引入到教學中，激發(fā)小學生的學習激情。小學數(shù)學教師可以將微課視頻教學融入到實踐活動中，借助于小組合作的模式來開展實踐活動，結合教學內(nèi)容，設計一些學生比較感興趣的教學活動，活躍課堂教學氛圍。例如，在進行“加減乘除的混合運算”過程中，教師可以設計游戲教學活動，將全班學生分成幾個小組，小組內(nèi)成員分別代表數(shù)字和運算符號，教師借助于微課課件隨機出幾道運算題，讓學生快速按照運算題站好并得出結果，比一比哪組又快又準確，借助于有趣的數(shù)學活動，讓學生更好地掌握混合運算。

三、將現(xiàn)實生活融入到微課教學中

生活中處處存在著數(shù)學，我們的生活也離不開數(shù)學，教師可以將現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學問題融入到微課教學中。現(xiàn)實生活中涉及的數(shù)學對于小學生來說比較熟悉，理解起來也會更容易，教師不僅需要將現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題引入到微課件中，也需要將小組合作模式也引入到微課教學中，讓學生在合作學習中提升數(shù)學水平，在學習中體會快樂，激發(fā)學生學習興趣的同時提升教學效率。

四、結語

數(shù)學學科是一門重要學科，提升小學數(shù)學教學效果非常必要。小學數(shù)學教師在教學過程中可以將小組合作教學模式融入到微課教學中，培養(yǎng)學生的合作意識的同時提升學生的學習興趣，讓學生愛上數(shù)學學習，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為學生今后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。