楊宇星

小學音樂課程納入到九年義務教育體系中，成為美育的載體之一，同時也是開展素質教育的重要組成部分?！半p減”政策的落地從另一種角度增加了學生的美育學習需求，《課程方案》中明確指出：學校要充分利用課后服務，開展藝術活動，發(fā)展學生的特長，而音樂課程可提高小學生的綜合素養(yǎng)，可陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力。在實際教學中，小學音樂教師要不斷更新教學理念，提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、運用欣賞教育，激發(fā)學生豐富情感

音樂能夠調動學生學習興趣，也是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要學科。跌宕起伏的音樂旋律，跳躍的音符可組成不同樂章，充分表現(xiàn)歌曲的豐富情感，給人們帶來不同藝術欣賞效果。同時，音樂又如春雨般可滋潤我們的心靈，尤其是在欣賞音樂、演唱音樂以及演奏音樂中，能夠幫助我們釋放情感壓力。在實際教學過程中，教師可利用視頻欣賞的模式，激發(fā)學生的豐富情感，讓他們對音樂學習活動產(chǎn)生濃厚興趣，并且在欣賞過程中感受到音樂的美感和藝術魅力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。比如，在學習蘇少版小學四年級上冊《中華人民共和國國歌》時，讓學生真正感受歌曲中的特殊情境、理解歌詞意思是最為重要的教學難題。對此，教師可以利用音樂欣賞教學以及視頻播放的形式，讓學生主動欣賞紀錄片或者是音樂片，深入了解國歌的相關知識。在此情況下，教師也可以將其作為背景音樂，抒發(fā)當時作者的情感，襯托曲目中的復雜情緒，共同與學生利用愛國之情唱出《國歌》，使學生在集體大合唱中產(chǎn)生濃濃的愛國之情，不斷陶冶學生的情操。

二、開展互動教學活動，創(chuàng)新教學模式

在新課標背景下，教師要尊重學生的主體地位，多與學生在課堂互動，有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在新課標下，教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，積極與學生互動，不僅要幫助學生掌握當前課程的重點內容，也要讓學生加深對知識的理解。雖然音樂課堂具有特殊性，但教師可以利用課堂互動的教學方法，提高學生對知識的記憶力，加深對音樂知識的印象。比如，在學習蘇少版三年級上冊《小蜜蜂》歌曲時，教師為了增強課堂教學效果，組織學生一起參與到課堂活動中，引導小學生扮演小蜜蜂，讓“小蜜蜂”在“花叢”中自由自在的飛舞，通過這樣的實踐體驗有利于學生掌握音樂旋律，從而積極主動地參與到課堂演唱活動中。除此之外，教師采用小組合作的方式進行，讓部分學生通過舞蹈表現(xiàn)歌曲中的情感，部分學生通過演唱表現(xiàn)小蜜蜂自由的心情，這樣既能提高小學生的肢體協(xié)作能力，也能讓他們在實踐中懂得歌曲的真正含義，更好地了解音樂知識。

三、注重學生音樂鑒賞教學，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

小學音樂課程可培養(yǎng)小學生的審美能力和藝術思維，在新課標背景下，教師要轉變教學觀念，重點培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力，與學生共同演唱歌曲，進一步認識音樂的魅力。由于小學生年紀較小，正處于認知能力培養(yǎng)的重點階段，通過小學音樂課程培養(yǎng)其音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。比如，在學習蘇少版年級下冊《密西西比河》時，教師利用多媒體播放這兩首歌曲，與學生共同傾聽這首歌曲的旋律和節(jié)奏，并且采用三拍子辨別方式引導學生拍打歌曲節(jié)奏，讓學生發(fā)揮想象力幻想“密西西比河”，與作者創(chuàng)作的情感產(chǎn)生共鳴，有效提高課堂教學質量，進一步培養(yǎng)小學生的審美素養(yǎng)，讓他們感受音樂帶來的樂趣。

綜上所述，在新課標背景下，小學音樂教學要注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與音樂活動教學中，通過親身體會感受音樂的魅力，并且對當前教學模式進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷更新教學理念，實現(xiàn)美學教育與素質教育相融合，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。