黃鳳鳴

一個優(yōu)秀的班主任與一個優(yōu)秀班集體的形成密切相關，并對班主任的素養(yǎng)、性格、愛好、能力和品質(zhì)等有一定的要求，在平時的學習、生活中都對學生起著遷移默化的影響，所以優(yōu)秀的班主任不但是學生人生的引路人、指導者，更是學生一生中的幸運。

班主任首先要是一名優(yōu)秀的老師，才會是一名優(yōu)秀的班主任，好的班主任要有個人魅力，要有高尚的人格、品性以及一定的自律精神，要有堅定的教育理想，并且要為這一理想而一直堅持下去，這就是教育者的初心和使命，教育家蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學當了23年校長，而且還一直擔任班主任，他和學生一起，研究了學生的成長過程， 引導學生們成人成才，給我們提供了教育值得借鑒的經(jīng)驗財富。

一、班主任基本的品質(zhì)

（一）熱愛自己的工作

熱愛自己的工作是做好一切工作的前提，班主任唯有熱愛學生、熱愛班級、熱愛教育工作，這是最基本的品質(zhì)要求；因為熱愛，所以對自己的工作充滿激情，并不斷去學習、研究、創(chuàng)新，做有熱度的班主任，內(nèi)心有著無窮的動力，感受班主任工作雖苦、累但還是充滿著快樂，并能享受對班主任工作中帶來的挑戰(zhàn)。

（二）涵養(yǎng)自己人格

班主任就是班級的旗手，是學生的精神引領，所以班主任高尚的品格、豐富的學識、教育的智慧、親和而開放的作風，也就是班主任的人格魅力，這些一言一行都在潛移默化影響著學生，學生內(nèi)心對班主任有著崇敬的心理，學生常常就以班主任榜樣，在生活和學習中不自然就會學習與內(nèi)化，形成一定的風格，所以說優(yōu)秀的班主任是學生一生的幸運。

（三）以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎情?！卑嘀魅卧谂c學生溝通和交流過程中要充分體現(xiàn)自己的情感溝通魅力，做到以情感人，以深情真切的語言，抓住學生的思想教育點，通過真情實感來感化學生，明禮知義，觸及到學生的心靈教育；切忌在處理問題時簡單粗暴，或是不管不問，而對學生要有全面了解、嚴慈相濟、尊重理解，動之以理，曉之以情，去感化學生，教育學生，達到心理的共鳴。

二、班主任應具備的能力

班級管理是一個比較復雜的系統(tǒng)工作，從學生的思想教育、習慣培養(yǎng)、生活態(tài)度、人生觀、價值觀等各方面都要班主任進行培養(yǎng)教育，給予積極、健康的引導，所以班主任在做好教學工作的同時，育人工作同等重要，班級管理則是班主任育人的主要渠道，班主任還要具備必要的管理能力，在班級管理中才會得心應手。

（一）學習能力

《教育規(guī)劃綱要》指出，我們教師的教育觀念要得到更新。特別是面臨新時代的中國特色的育人需要，我們的育人理念、育人方式都要與時俱進，這就是班主任及時學習國家政策要求，培養(yǎng)什么人，給誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，要符合國家建設人才需要，更要符合教育規(guī)律需要，這就要求班主任要不斷學習，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，將單純的知識傳授同育人更加緊密的結(jié)合起來，把握正確的育人方向和育人理念，引導學生立德樹人，成人成才。

（二）協(xié)調(diào)溝通能力

班級是一個集體，學生多、日常事務也繁雜，師生之間、學生之間、學校與家長之間，不可避免地會有所聯(lián)系，如果處理不好可能影響到正常的教學和團結(jié)，因此作為班主任要擅長處理一些日常事務，及時化解矛盾問題，并在日常管理中不斷積累經(jīng)驗，才能遇事不急不慌，做到溝通有效、有溫度。我在與家長溝通過程通過多種渠道多方法進行，在學生遇到緊急的問題時我會先和學生進行溝通，后進行家訪，以真誠、熱情的態(tài)度與家長交流；節(jié)日時我經(jīng)常給家長發(fā)個祝福的短信，對他們對我班級工作的支持給以感謝；充分運用社交平臺表揚學生閃光點，讓家長感到孩子的進步，提高孩子自信，有時發(fā)些家庭教育、親子教育的方法，這些都拉近了與家長的距離，在家長群中形成正能量，班級工作也更加順利。

（三）創(chuàng)新能力

班級管理要講究方法，如果一味的保守就會失去活力，班級死氣沉沉，因此管理上必須有所創(chuàng)新，從管理方法、活動設計、分工合作、文化設置等要全方位進行創(chuàng)新，讓學生充滿活力和激情，體現(xiàn)自己的價值所在。如我在班級文化方面以“愛”為主題設計班訓、班風、學風、班規(guī)，在活動中以“愛”主題設計愛同學、愛老師、愛班級、愛父母、愛祖國等系列活動，把學習歸結(jié)為“奮斗之愛”、衛(wèi)生表達為“清潔之愛”、紀律為“規(guī)矩之愛”等等，讓學生從愛出發(fā)，感受學習和生活的點點滴滴，從中真正體會到“愛”的境界。通過系列的創(chuàng)新活動，學生每時都會充滿著愛和被愛的力量，感受到人生的快樂與幸福，也更加健康、樂觀地學習和生活。

（四）觀察與預設處理問題的能力

班主任要善于觀察與判斷，要有敏銳的觀察力和洞察問題的能力，并及時進行排查、預設問題發(fā)展和處理的能力，這也是作為班主任必備的主要能力，平時通過學生的言行、處事、活動、交往、習慣等進行觀察，了解學生性格、愛好和其行為方式，為班級工作的順利開展做好保障。

班主任是學生最熟悉、敬佩的人，班主任的言行和性格愛好等特點直接或間接影響著學生。作為班主任，我們要以最大的誠心、耐心和信心去影響學生、感染學生、激勵學生，讓他們在青春的時光中為自己的理想而去努力，實現(xiàn)人生的價值。