于利利

微課內(nèi)容精煉，能清晰地呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，凸顯音樂教學(xué)內(nèi)容的主題，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的各個擊破。教師根據(jù)本班學(xué)情設(shè)計微課視頻，能讓教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味，能增進(jìn)學(xué)生對音樂知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、以情導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師要發(fā)揮音樂育人的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師要在導(dǎo)入課堂時使用微課，讓樂理知識變得生動有趣。教師要挖掘音樂的情感屬性，以微課的方式導(dǎo)入內(nèi)容，通過播放視頻的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的互動，引發(fā)學(xué)生的想象，為樂理知識的教學(xué)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的注意力更加集中。如在學(xué)習(xí)《春曉》一課內(nèi)容時，筆者播放視頻，并讓學(xué)生猜一猜：視頻上展示的是哪個季節(jié)？春天是個迷人的季節(jié)，它已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，讓我們從歌聲中找一找它的影子。我讓學(xué)生聽《滴瀝滴瀝》，看圖片，說說從哪些地方可以看到春天來了。筆者以微視頻引發(fā)學(xué)生的音樂情感，能深化學(xué)生的認(rèn)知，能發(fā)揮以情動情的效用。

二、情境拓展，激發(fā)潛能

音樂是情感表達(dá)的一種方式，教師要運(yùn)用微課構(gòu)建教學(xué)情境，讓他們綜合地運(yùn)用音樂知識，促進(jìn)他們對音樂知識的理解。小學(xué)生活潑好動、注意力集中時間難以長久，教師采用微課的方式教學(xué)，幫助學(xué)生理解音樂的背景，能集中他們的注意力。小學(xué)生覺得樂理知識枯燥，教師以微課的形式教授樂理知識，用動畫的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地理解樂理知識。教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生在樂理知識學(xué)習(xí)中感受趣味，幫助學(xué)生打開音樂的世界。學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻，能拓展視野，滿足學(xué)習(xí)需求。

三、引入樂器，增加表現(xiàn)

在音樂教學(xué)中，教師可以選擇一兩種樂器演奏，為避免有學(xué)生觀察不到位，教師要提前錄制好微課，從不同角度展示演奏動作。學(xué)生通過反復(fù)觀看揣摩，能促進(jìn)學(xué)生演奏技能的提升。音樂學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，還能促進(jìn)他們對音樂知識的理解，讓他們在欣賞、鑒賞音樂中學(xué)會用樂器來表現(xiàn)音樂。教師要通過動畫、視頻等呈現(xiàn)教材內(nèi)容，呈現(xiàn)音樂故事、增加音樂知識，增加課外知識、豐富學(xué)生的想法，創(chuàng)造出更加和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助微課這一新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提升音樂教學(xué)的效果。教師要利用微課提升音樂的感染力，以情境的構(gòu)造、樂器的使用打造優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。