鄧文文

微課是一種以微視頻為載體呈現(xiàn)知識(shí)的課型，近年來微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，其憑借著重點(diǎn)突出、直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)備受師生青睞。在高中英語教學(xué)中，教師也可以充分利用微課，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，以取得良好的英語教學(xué)效果。在實(shí)際運(yùn)用微課開展教學(xué)時(shí)，教師要掌握有效的方法。

一、利用微課細(xì)化難點(diǎn)，針對(duì)性講解知識(shí)

微課具有“微”的特點(diǎn)，視頻時(shí)間一般控制在5～10分鐘左右，因此重點(diǎn)非常突出，語言簡(jiǎn)潔，通常圍繞1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，將知識(shí)點(diǎn)講透、講細(xì)。在高中英語教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)制作微課，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)講明白，助力學(xué)生吸收和內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)。微課以視頻的方式呈現(xiàn)知識(shí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候保持高度集中的注意力。比如對(duì)于一些比較難懂的英語語法知識(shí)，教師就可以制作微課，利用微課呈現(xiàn)語法知識(shí)，并配合一定的例題帶領(lǐng)學(xué)生掌握語法知識(shí)的運(yùn)用，在具體的語境中掌握語法知識(shí)的用法，提升學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。

二、基于微課構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

以往的英語教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，而微課的容量小、視頻規(guī)格多，方便觀看，教師可以基于微課構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的局限。教師可以圍繞英語教學(xué)的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)制作微課，在課堂上呈現(xiàn)、講解，使其成為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源，也可以分享給學(xué)生，學(xué)生課后可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求自行觀看，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

不僅如此，教師還可以利用微課的形式布置前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。課前制作導(dǎo)學(xué)案，分享資料，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下結(jié)合微課自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的預(yù)習(xí)。學(xué)生提前了解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)并提交，教師就可以通過練習(xí)完成情況了解學(xué)生的學(xué)情，將以往先教后學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為先學(xué)后教的教學(xué)模式，課堂上教師還能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性。課后教師也可以制作微課對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸或者拓展，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

微課教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，高中英語教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，掌握制作微課的方法和手段，將微課靈活運(yùn)用到教學(xué)過程中。教師可以利用微課突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性，還可以基于微課構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。