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摘要：初中物理課上講授的物理知識，基本都能夠應(yīng)用于學(xué)生的日常生活實際，具有很強的應(yīng)用性，也凸顯學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)初中物理知識的必要性。那么在具體的教學(xué)過程中，實現(xiàn)初中物理教學(xué)過程的高效性也就成為了很多初中物理教師一直想要實現(xiàn)的目標(biāo)。本文主要從教學(xué)過程中的問題導(dǎo)入、注重實驗教學(xué)過程、借助教育信息化手段等方面進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中物理? 高效教學(xué)? 實驗教學(xué)

初中物理是初中階段所學(xué)課程中較為重要的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)思維能力有很重要的作用。在實際教學(xué)過程中，初中物理教師一定要順應(yīng)新課標(biāo)的要求，努力優(yōu)化教學(xué)過程，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，著力打造高效物理課堂。下面是筆者的一些做法，與同行分享。

一、問題導(dǎo)引，構(gòu)建高效課堂

在初中物理教學(xué)過程中，物理教師可以多采用問題導(dǎo)入的教學(xué)方式，立足于教材，設(shè)計一些能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且比較有趣味的問題，讓以往略顯單調(diào)的課堂變得靈動起來，讓學(xué)生在思考教師提出的問題的過程中逐步過渡到當(dāng)堂課要講授的新的知識內(nèi)容上來，讓學(xué)生在問題情境中發(fā)散思維，激發(fā)他們的求知欲望，促使他們想去學(xué)習(xí)和深入探究將要學(xué)習(xí)的物理知識。例如，筆者在講授有關(guān)“電功率”的內(nèi)容時，就應(yīng)用了問題導(dǎo)引的教學(xué)手段。教師先給學(xué)生呈現(xiàn)了一個場景：一天晚上家里的燈泡突然壞了，小明的爸爸從樓下的生活超市里重新買來個兩個新的燈泡，一個是100W的，另一個是60W的。接著提出問題：100W和60W的燈泡相比，你們覺得哪一個更亮呢？為什么是這樣？問題提出后，學(xué)生們開始在課堂上相互討論起來。此時，教師專門給學(xué)生留了一定的思考討論時間，要求學(xué)生結(jié)合所預(yù)習(xí)的知識內(nèi)容想出他們認(rèn)為的正確理由。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答了上面的問題之后，教師就強調(diào)，電功率的物理含義其實就是消耗電能的快慢，并讓學(xué)生思考電功率和哪些因素有關(guān)。接著就引出了電功率的概念和計算公式，讓學(xué)生在一個個有序的問題情境中，深入分析生活中的物理現(xiàn)象，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。[1]

二、注重實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

物理是一門實驗科學(xué)。這就決定了物理教學(xué)離不開物理實驗教學(xué)。在教學(xué)物理概念的時候，物理教師要積極結(jié)合物理實驗進行教學(xué)，通過開展物理實驗促進所帶班級內(nèi)學(xué)生對物理知識的理解，讓他們的學(xué)習(xí)效率獲得提升。例如，在講授《了解電路》中有關(guān)“串聯(lián)和并聯(lián)”的內(nèi)容時，筆者就開展了相關(guān)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實驗來加深對相關(guān)物理概念的理解。在開始實驗前，教師先給學(xué)生講解了“串聯(lián)和并聯(lián)”實驗的具體操作步驟以及實驗注意事項，之后對全班學(xué)生合理分組，通過分成小組探究的方式進行此實驗探究，要求每個小組盡量自主進行實驗，教師要指導(dǎo)各個小組提前設(shè)計好各小組內(nèi)的電路圖，并按照組內(nèi)設(shè)計的電路圖開展實驗操作，當(dāng)各小組的實驗結(jié)果出爐后，教師要及時對各個小組的實驗結(jié)果進行分析評價，指出各小組操作中的錯誤、電路設(shè)計上的不足之處等等。通過具體的實驗操作，讓學(xué)生進一步理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成科學(xué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。[2]

三、借助教育信息化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，教育信息化已經(jīng)極大地推動了教學(xué)過程的革新，尤其在素養(yǎng)教育的大背景下，我們初中物理教師一定要積極利用好教育信息化手段，在物理課堂上給予學(xué)生更多的直觀感受，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握所學(xué)的物理學(xué)知識。對于初中物理知識的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生覺得是比較困難的，表現(xiàn)為無法理解一些物理概念，覺得有點抽象，對一些實驗現(xiàn)象認(rèn)識不清。面對這樣的情況，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)手段來輔助物理課堂教學(xué)，通過從網(wǎng)上下載一些相關(guān)物理知識的視頻影像資料等，讓學(xué)生更直觀地理解物理知識，真切感受并理解物理實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動力。例如，筆者在講授《光的色散》的內(nèi)容時，就采用多媒體幻燈片的形式給學(xué)生講解了光的“三基色”，呈現(xiàn)了大自然中美麗的雨后彩虹圖片，并通過多媒體展示了紅、綠、藍(lán)三種顏色的光在不同方式混合后呈現(xiàn)出來的各種顏色的光，讓學(xué)生對光的色散現(xiàn)象和光的混合有了更加直觀的了解，增添了物理課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。[3]

綜上所述，初中物理知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在初中物理的實際教學(xué)過程中，物理教師一定要善于革新單一的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計，真正做到聯(lián)系初中學(xué)生的生活實際，把實驗教學(xué)與理論教學(xué)過程有機結(jié)合起來，有效利用好多媒體教學(xué)手段，有力提升中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在有趣、活躍、互動的課堂氛圍中自覺參與到初中物理教學(xué)過程中來，推動初中物理教學(xué)高效進行。

參考文獻：

[1]?；菝?新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（14）：50-51.

[2]孫玉虎.初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究[J].新智慧，2021（36）：84-86.

[3]王前進.新課改背景下初中物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建對策[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（20）：47-49.