李娜

摘要：隨著新課標(biāo)的提出與落實(shí)，初中地理教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)初中地理教師的教學(xué)要求及標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，要求教師不斷創(chuàng)新，進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，文章重點(diǎn)闡述了初中地理教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新對(duì)策 實(shí)踐 初中地理教學(xué)

引言：初中地理和學(xué)生的生活密切相關(guān)，在初中地理課堂教學(xué)中，教師在傳授地理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠從實(shí)質(zhì)層面掌握更多的地理知識(shí)并在生活中學(xué)以致用。所以，探究初中地理教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新對(duì)策極其必要。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的迅速進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)迅速普及和發(fā)展，改變了早期的信息傳播方式，為初中地理教學(xué)提供了便利。在初中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)趣味性、多樣化的教學(xué)情境，激活地理課堂動(dòng)態(tài)，使得地理知識(shí)更加真實(shí)、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)，有利于初中生提升地理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，還能強(qiáng)化初中生的情感體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)初中生認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的有效融合。

例如，在學(xué)習(xí)“世界的地形”這部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生自主觀察地形圖，地理教師可借助信息技術(shù)及多媒體軟件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的地理情境，將此節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。教師可提前制作微課地形圖，并在微課中融入動(dòng)畫視頻、音樂(lè)元素和相關(guān)的地理信息，以微課講解的方式強(qiáng)化學(xué)生的情境代入感，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)和掌握此節(jié)地理課的內(nèi)容。與此同時(shí)，地理教師還可借助教學(xué)情境讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)、了解地形上下起伏的特征，而后引出海拔高度的概念，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教學(xué)情境以過(guò)程舉例、板圖強(qiáng)化等多樣化的方式了解各個(gè)地形特征及知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提升初中地理教學(xué)質(zhì)量及效果。[1]

二、開展小組合作探究式教學(xué)

基于素質(zhì)教育及新課標(biāo)的教育目標(biāo)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為關(guān)注。在地理教學(xué)期間采用小組合作探究的方式帶領(lǐng)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，可以使得地理課堂教學(xué)事半功倍。

例如地球儀的制作。有的學(xué)生很難有效理解東西半球及經(jīng)緯線的概念。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起制作地球儀，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備生活化的實(shí)驗(yàn)材料，如乒乓球、不同顏色的筆、紙板和鐵絲等。先由教師進(jìn)行講解演示，而后以小組合作探究的方式讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，地球儀的制作需要了解兩極極點(diǎn)、赤道、地球儀支架、經(jīng)緯線等，學(xué)生需在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)。制作地球儀的過(guò)程也是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和理解的過(guò)程，教師此時(shí)可給予各個(gè)小組適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，而后進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自信，還能讓學(xué)生更深層次地理解學(xué)習(xí)制作地球儀的要點(diǎn)，切實(shí)提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

三、采用多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生的好奇心及創(chuàng)造力較強(qiáng)，初中地理教師需立足學(xué)生的能力、興趣及發(fā)展的個(gè)性化差異，創(chuàng)新初中地理教學(xué)的方式及內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“地球與地球儀”時(shí)，地球的轉(zhuǎn)動(dòng)是很難模擬的，而多媒體軟件、AR能夠真實(shí)地模擬地球轉(zhuǎn)動(dòng)、季節(jié)變化，有助于學(xué)生了解太陽(yáng)與地球之間的位置關(guān)系變化，掌握季節(jié)變化所帶來(lái)的各種影響。在講解《黃土高原水土流失》這節(jié)地理課時(shí)，教師可采用實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方式，用學(xué)生常見的生活材料再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)水土流失和降雨多少、植被覆蓋率大小等綜合因素之間的影響。基于網(wǎng)絡(luò)資源，地理教師可立足教材實(shí)時(shí)拓展地理知識(shí)點(diǎn)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。由此，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)踐和探索創(chuàng)新能力。[2]

結(jié)語(yǔ)：因此，初中地理教師需立足學(xué)生的能力、興趣及發(fā)展規(guī)律的個(gè)性化差異，更新教學(xué)理念，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究式的地理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，多樣化設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，提升地理教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳碧玉.初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方法簡(jiǎn)析[N].貴州民族報(bào)，2022-06-23（B03）.

[2]何靖.利用希沃白板創(chuàng)新初中地理教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究（B），2022（05）.