武所英

摘要：伴隨著教育制度改革的不斷深入推進(jìn)，高中歷史教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。家國情懷作為重要素養(yǎng)培育目標(biāo)得到了更多的關(guān)注和重視。本文總結(jié)了高中歷史教學(xué)中融入家國情懷教育的意義，并具體提出了在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史 ? 家國情懷 ? 教學(xué)研究

引言

多年的歷史教學(xué)工作，讓我深刻的體會到，高中階段學(xué)生已經(jīng)逐漸具備了相對成熟的學(xué)習(xí)理解能力， 在價值觀念上也有了更加自主的認(rèn)知。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育能夠更高效讓學(xué)生們進(jìn)一步優(yōu)化自身價值觀念，對于他們的成長發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。[1]

一、家國情懷教育的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于高素質(zhì)、高能力綜合人才的需求越來越大。素質(zhì)教育背景下，高中教育教學(xué)也更加重視學(xué)生自身綜合能力素養(yǎng)的有效培育提升。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育有利于幫助高中學(xué)生端正自身價值觀念，引導(dǎo)他們積極樹立正確的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而逐漸激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極主動性。同時，家國情懷教育的有效融入在一定程度上可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感，引導(dǎo)高中學(xué)生們意識到青年人身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更高效地推動他們擺正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。在循序漸進(jìn)的教學(xué)中幫助學(xué)生將歷史教學(xué)中的家國情懷教育深層內(nèi)涵吸收融入到自身實際學(xué)習(xí)成長中來。激發(fā)高中學(xué)生們熱愛祖國、熱愛家庭的情感價值，有效提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的滲透可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，并在不斷的學(xué)習(xí)積累中培養(yǎng)起良好的思想道德價值觀念，培育優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)，真正在高中學(xué)習(xí)中做到全面成長發(fā)展。[2]

二、多渠道滲透家國情懷教育

（一）基于家國情懷教育挖掘教材資源

在高中歷史教學(xué)中教師可以適當(dāng)重視起對教材資源的深入挖掘利用，營造良好的家國情懷滲透教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生們在潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)良好的價值觀念。結(jié)合新課改背景下高中歷史教育教學(xué)目標(biāo)要求教師需要及時更新自身教學(xué)觀念，逐漸強(qiáng)化和高中學(xué)生之間的溝通交流，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高質(zhì)量發(fā)揮。比如，在“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭勝利”教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)搜集相關(guān)影片、紀(jì)錄片等內(nèi)容，以更加形象的教學(xué)方式推動學(xué)生深度思考其中的價值情感。幫助高中學(xué)生們更高效地投入歷史課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)良好的思想道德價值觀念。此外，教師還需要進(jìn)一步強(qiáng)化對高中學(xué)生歷史綜合學(xué)習(xí)情況的把握分析，打破過分關(guān)注學(xué)習(xí)效果的教學(xué)觀念，真正將家國情懷教育價值滲透到高中歷史教學(xué)中來。

（二）多措并舉，將家國情懷教育融入到歷史課堂教學(xué)中去

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，學(xué)生面對比較復(fù)雜的學(xué)業(yè)內(nèi)容，自身學(xué)習(xí)效率容易受到影響。教師在高中歷史教學(xué)中可以適當(dāng)創(chuàng)新應(yīng)用多元教學(xué)模式，靈活的將家國情懷教育融入到歷史課堂教學(xué)中來。比如，結(jié)合“家國情懷與統(tǒng)一多民族國家的演進(jìn)”這一活動課，教師可以融合小組合作學(xué)習(xí)模式。充分考慮高中學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)中存在的個體差異，幫助學(xué)生組建有效學(xué)習(xí)研究小組，引導(dǎo)各小組結(jié)合活動主體確定研究探索方向，充分鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮，并有效引導(dǎo)他們自主鞏固歷史課堂所學(xué)知識內(nèi)容。在經(jīng)過深度討論研究總結(jié)之后，教師可以設(shè)計專題討論會，積極鼓勵各小組介紹展示研究成果。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流，進(jìn)而全面總結(jié)優(yōu)化，提升班級整體活動效果。

（三）與時俱進(jìn)提升教師自身綜合素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的引路人，教師自身綜合素質(zhì)的展現(xiàn)也會影響教育教學(xué)的綜合質(zhì)量。在高中歷史教學(xué)中為了更高效地提升家國情懷教育融入教學(xué)的價值，教師綜合素質(zhì)的提升需要被進(jìn)一步重視起來。一方面，教師需要在教育觀念上及時進(jìn)行調(diào)整提升，深度把握高中歷史教學(xué)目標(biāo)要求。并積極重視自身歷史專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化，明確家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的重要性。另一方面，教師還需要不斷優(yōu)化提升自身歷史專業(yè)教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)高中歷史課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。教師可以充分利用周圍的條件，學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，積累有效教學(xué)方法。有條件的學(xué)校還可以定期為高中歷史教師們組織培訓(xùn)活動以及教學(xué)專題討論會或講座等活動，更好的幫助教師進(jìn)行自我提升。高素質(zhì)教師隊伍的構(gòu)建能夠為高中學(xué)生們創(chuàng)造良好歷史學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，有效推動學(xué)生深度感悟家國情懷教育價值。

總而言之，結(jié)合新時期教育教學(xué)背景，教師在高中歷史教學(xué)中需要積極強(qiáng)化家國情懷教育的滲透教學(xué)。有效幫助學(xué)生們培育正確的思想價值觀念，逐漸激發(fā)學(xué)生自身社會責(zé)任感，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)主動性。進(jìn)而有效推動學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，逐漸成長為綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春躍.高中歷史課堂教學(xué)與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵要素探究[J].新課程，2021，（49）：6.

[2]姜鈺鵬.推進(jìn)高中歷史育人方式變革，引領(lǐng)“家國情懷”核心價值取向[J].教書育人，2021，（32）：71-72.