李艷艷

摘要：在小學美術單元教學中，應用逆向教學設計能夠優(yōu)化學習內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，強化學生對美術知識的學習和理解，進而提升學生的美術學科素養(yǎng)。

關鍵詞：應用策略 ?單元教學 ?小學美術 ?逆向教學

引言：在小學美術教學中應用逆向教學設計，把它與美術單元教學相融合，有利于增進學生對美術知識的理解與掌握，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，進而全面發(fā)展學生的美術學科核心素養(yǎng)。所以，探究逆向教學設計在小學美術單元教學中的應用尤為必要。

一、設計清晰的教學目標，提升學生綜合能力

新課標指出，美術學科教育不僅要教授學生理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力與觀察力，更要注重對學生高級思維能力的培養(yǎng)。教師在設計單元教學目標時，依照逆向教學設計理念，深層次解讀美術學科的課程標準，而后立足小學生高階思維能力清晰界定美術單元教學以及預習的學習成果。例如，在學習《讓剪影動起來》這一單元時，教師可設置兩個教學目標，目標一重點是了解和掌握皮影不同的造型、藝術特征、基本知識、動態(tài)原理和表演特征，而后則是掌握皮影制作方式，以此來培養(yǎng)學生的動手實踐和動腦能力，提升學生對我國民間傳統(tǒng)藝術學習的興趣，進而牢牢掌握皮影藝術風格的定格動畫。學生在此類解決挑戰(zhàn)性的教學任務中需要自主思考怎樣在定格動畫內(nèi)融入皮影藝術的特色，此時學生已經(jīng)不是簡單、機械地記憶美術知識點，而是串聯(lián)整合美術新舊知識，基于問題驅動，以此來強化學生的高階思維能力。目標二是對皮影基本方法的欣賞，立足多維視角探究皮影在我國的發(fā)展史，進而了解皮影藝術和人們當代生活之間的聯(lián)系，引領學生深層次感受并體會皮影藝術，此方式在提升學生美術創(chuàng)作能力的同時，還能夠強化學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感。[1]

二、優(yōu)化美術學習內(nèi)容，實現(xiàn)情境、任務和問題的三位一體

逆向教學設計表明，復雜問題在真實的情境中可以對學生的知識建構起到積極的促進作用，進而構成解決復雜問題的新知識，持續(xù)強化學生分析、解決問題的關鍵能力。學生需要深層次理解特定學習情境內(nèi)中所包含的復雜任務，才可以遷移應用知識技能及概念原理。所以，在設計此單元學習任務時需結合單元預期的學習結果，為學生創(chuàng)設多樣化、趣味性的真實課堂情境，如：教師可利用多媒體軟件為學生展示各種動態(tài)、靜態(tài)的皮影作品，引領學生觀察皮影的特征和人物是如何動起來的，哪些地方能夠動起來，以此來激發(fā)學生對皮影學習的興趣?；趩栴}驅動可知需要實現(xiàn)的任務目標則是和小組成員共同設計并制作皮影藝術風格的定格動畫，將當代動畫技術和皮影藝術的表現(xiàn)手法、造型藝術有效融合，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的方式將皮影藝術的影響力持續(xù)擴大。同時，還要將皮影定格動畫的制作流程清晰、直觀地展現(xiàn)出來，在場景、動畫人物設計中融入皮影造型技術，充分保障故事劇本的創(chuàng)新發(fā)展。而后結合劇情進行分鏡頭繪制、配音，保障學生在求解問題期間對新知識的理解與遷移，以此來促進學生的綜合素質全面發(fā)展。[2]

三、秉承以生為本的原則，創(chuàng)新美術教學方式

教學活動的核心本質則是教師引領，學生積極參與。美術教師在課堂教學中要為學生提供線索、暗示，引領學生自主探究。如為了助力學生將皮影藝術在當代文娛生活中傳播的局限難題有效解決，教師給予學生適時的引導，讓學生結合“生活中的非遺”為學習任務并以小組合作探究的方式檢索資料開展調(diào)研，自主探究皮影藝術和當代生活之間的聯(lián)系。除此之外，教師在選擇教學方式層面，需要對學生歸納整理知識的能力高度重視，借助比較、概括、歸納與分析給予學生啟迪和指導，引領學生對知識間的異同進行探究，讓學生將零散的知識結構進行整合和歸納，進而構建知識網(wǎng)絡，有助于學生對美術新知識的內(nèi)化理解和掌握，進而促進學生的綜合素質、能力全面發(fā)展和提升。

結語

總之，美術教師需深層次解讀新課標以及逆向教學設計的概念意義，立足學生實際多樣化創(chuàng)新小學美術逆向教學設計的方式及內(nèi)容，以此來凸顯小學美術單元教學中應用逆向教學設計的價值和優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、批判性思維能力以及創(chuàng)作表現(xiàn)能力，進而培養(yǎng)學生的綜合素質全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝飄.基于深度學習的美術教學探索——以小學“青花瓷”大單元教學設計為例[J].教師，2022（25）.

[2]劉芳偉.小學美術單元教學設計策略探析[J].智力，2022（08）.