吉鳳蘭

美術(shù)課堂要與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，借助學(xué)生對生活熱愛的態(tài)度、對生活經(jīng)驗的積累、對生活的實踐等，構(gòu)建豐富、有吸引力的課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入生活情境去學(xué)習(xí)、感知、鑒賞，能充分發(fā)揮美育的價值，為學(xué)生的健康成長提供指引。

一、以生活元素豐富美術(shù)課堂

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以運用豐富多樣的生活元素去拓展教學(xué)內(nèi)容，以促進美育內(nèi)容與生活內(nèi)容的有機融合。教師選擇學(xué)生感興趣、熟悉的生活事物去提升美術(shù)課堂的吸引力，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀、形象、具體的內(nèi)容，能降低學(xué)生對抽象的美術(shù)內(nèi)容的理解難度，能大大提升課堂教學(xué)的效率。在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師要立足教材，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點與興趣愛好，從生活元素中精心挑選適宜的內(nèi)容，能有效豐富教學(xué)內(nèi)容。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，并引發(fā)他們的審美情趣，能促進他們對內(nèi)容的認知與理解，讓他們在探索過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升教學(xué)的效果。

二、營造生活情境吸引深度參與

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要營造生活化的情境，向?qū)W生展示美術(shù)在表達美這方面所具有的獨特優(yōu)勢，能增強學(xué)生對美術(shù)作品的認知。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會采用講解、示范、練習(xí)等方式的活動，但相對于生活化的情境而言缺乏代入感，教師以情境吸引學(xué)生融入課堂，讓他們置身于不同的美術(shù)世界，能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓他們能被美好的事物所打動，并由此產(chǎn)生探索美好事物的愿望。如在學(xué)習(xí)《形形色色的人》一課內(nèi)容時，教者創(chuàng)設(shè)如下情境。今天老師來講一個故事，故事發(fā)生在一片美麗的莊園里，今天特別熱鬧，來了許多形形色色的人。這里住著一位勤勞的老爺爺和一位慈祥的老奶奶，今天工作繁忙的兒子終于要回來看他們了，聽（播放汽車喇叭聲），兒子小光回來了，還帶著他的媳婦小雅，大家猜猜他們是做什么的，你們看出來了嗎？學(xué)生從服飾上猜出了他們是警察和護士。

三、鼓勵學(xué)生大膽進行美術(shù)創(chuàng)作

教師要充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，能充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人價值，能促進學(xué)生的健康成長。在生活化課堂的構(gòu)建中，教師要關(guān)注學(xué)生的實際情況，能從學(xué)生的經(jīng)驗去優(yōu)化內(nèi)容，能滿足學(xué)生個性成長的需要。教師對學(xué)生進行個性化的引導(dǎo)，能增強課堂教學(xué)的趣味性，能吸引學(xué)生去進行繪畫實踐，能掌握繪畫的要點與技巧，能理解通過人物形態(tài)、背景內(nèi)容、色彩等表達不同情緒的方法與要點。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要了解生活化教育的重要價值，并從實際出發(fā)去嘗試、優(yōu)化，不斷推動生活與美術(shù)教育的融合，通過更加適合的方式去提高實際的教學(xué)水平。