賈原

摘要：《課程方案》提出：“義務(wù)教育課程要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性和系統(tǒng)性，增強作業(yè)的指導(dǎo)性和可操作性，強化綜合性和實踐性的作業(yè)設(shè)計，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！痹谛抡n標(biāo)背景下，“雙減”政策的出臺進一步表明素質(zhì)教育以學(xué)生為中心的育人理念。提升學(xué)校育人水平、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)成為全社會關(guān)注的焦點。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，實現(xiàn)減負提質(zhì)，是每位教師需要思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策 ?小學(xué)英語 ?作業(yè)設(shè)計 ?原則及策略

作業(yè)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，“雙減”政策的核心在于“減負”“增效”“提質(zhì)”，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，培養(yǎng)興趣愛好，促進全面發(fā)展。減少作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，是落實“雙減”政策的重要保障。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)積極踐行國家新課改與“雙減”政策，科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，使作業(yè)具有目的性和實效性，真正實現(xiàn)減負提質(zhì)的目標(biāo)。

一、“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計原則

在“雙減”政策下，小學(xué)英語教師在設(shè)計作業(yè)時，要在內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)新，應(yīng)遵循以下原則。

（一）遵循目的性原則

教師在設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的基礎(chǔ)等情況，從實際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)不在多，而在于精，要讓學(xué)生能夠輕松愉快地完成作業(yè)，掌握目標(biāo)語言和相關(guān)知識。

（二）遵循實效性原則

小學(xué)英語教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時間。設(shè)計作業(yè)習(xí)題必須立足于課程的難易程度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和個性特點，精心構(gòu)思，設(shè)計不同難度和不同類型的作業(yè)，以提高學(xué)生的參與度和作業(yè)完成質(zhì)量，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，從而讓每個學(xué)生在完成作業(yè)的過程中都不斷進步。

（三）遵循趣味性原則

俗話說“興趣是最好的老師”，有趣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)優(yōu)先考慮趣味性拓展式、生活化體驗式、綜合性項目式的作業(yè)，以提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感知、體驗、運用等實踐活動中，不斷提高自己的英語綜合素養(yǎng)。

二、“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略

由于小學(xué)生對英語知識的接受能力、對新舊知識的轉(zhuǎn)化能力存在一定的差異，這就要求教師在設(shè)計作業(yè)時堅持“以生為本”，遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的實際情況，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計針對性、趣味性和生活化的作業(yè)，豐富作業(yè)類型，控制作業(yè)難度，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)提高語言能力、掌握語言知識、發(fā)展綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。科學(xué)合理地設(shè)計英語作業(yè)，可以采用以下三種策略。

（一）設(shè)計分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計英語作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個體差異等情況，設(shè)計不同層次的作業(yè)。針對不同的學(xué)生提出不同的要求，布置梯級式學(xué)習(xí)任務(wù)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，用自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多幫助，并保持關(guān)注，及時鼓勵，肯定他們的努力與進步，這樣才能使他們降低畏難情緒，建立信心，變被動為主動，不斷縮小學(xué)習(xí)差距。

（二）設(shè)計實踐性作業(yè)，發(fā)展核心素養(yǎng)

小學(xué)英語實踐性作業(yè)不僅需要學(xué)生動腦，也需要學(xué)生動手。實踐性作業(yè)有助于學(xué)生將書本知識應(yīng)用到生活中，加深對知識的理解，還有助于增強學(xué)習(xí)興趣。實踐性作業(yè)種類多，趣味強，如：“做一做”，將單詞卡片貼到對應(yīng)的物品上，有助于建立單詞與實物的對應(yīng)關(guān)系；“找一找”，制作單詞迷宮，讓學(xué)生比賽找單詞，也可以讓學(xué)生制作單詞迷宮，互相交換找單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和擴大英語詞匯幫助極大；“畫一畫”，教師提供素材，讓學(xué)生畫英語連環(huán)畫，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力；辦英語手抄報，鼓勵學(xué)生打開思維，大膽想象，用足語言，精心構(gòu)思，認(rèn)真描繪和書寫……這些內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，避免了抄寫的枯燥與乏味，讓課后作業(yè)變得精彩而有趣。

（三）設(shè)計特色作業(yè)，發(fā)展創(chuàng)新思維

“學(xué)”和“思”對于學(xué)生的成長同樣重要，豐富有趣的活動有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以設(shè)計類型多樣、各具特色的作業(yè)，以提高學(xué)生的英語綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如：改編課本故事、表演課本劇、給英語經(jīng)典童話配音、演唱英語歌曲、設(shè)計英語海報、英語演講、英語達人秀等。這些活動將學(xué)習(xí)、生活、藝術(shù)、娛樂聯(lián)系起來，讓“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，把英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在更廣闊的空間體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

我國的教育事業(yè)正走向全新的時代，新時代孕育著新的希望，也對廣大教師提出了新的要求。在“雙減”背景下，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，由重“量”走向重“質(zhì)”，才能實現(xiàn)減負、提質(zhì)、增效這一宏偉目標(biāo)。