高媛媛

摘要：立德樹(shù)人是現(xiàn)代教育的必然要求。立德樹(shù)人教育理念要求小學(xué)班主任重視德育，幫助小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。筆者根據(jù)班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)，探索出了營(yíng)造良好班級(jí)輿論氛圍、挑選班委協(xié)助班主任工作、重視班會(huì)在德育工作中的作用和靈活運(yùn)用多種德育方式的班級(jí)德育管理策略，以期為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人? 小學(xué)? 班主任? 德育? 路徑

一、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論氛圍

筆者在班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)，氛圍越好的班級(jí)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)被班級(jí)風(fēng)氣引導(dǎo)約束，積極配合班主任的班級(jí)管理工作，從而提升小學(xué)班主任的管理效率。所以小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育，要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為德育教學(xué)提供肥沃的生長(zhǎng)土壤。小學(xué)班主任應(yīng)該以民主平等的方式制定班內(nèi)學(xué)生都認(rèn)同的班級(jí)管理制度，要求學(xué)生根據(jù)班級(jí)管理制度的要求審視個(gè)人行為，積極向班級(jí)管理制度要求看齊。其次，小學(xué)班主任應(yīng)該以身作則，因?yàn)樾W(xué)學(xué)段的學(xué)生普遍對(duì)教師懷有崇敬心理和具有模仿意識(shí)，即在不自覺(jué)中模仿教師的行為舉止，所以小學(xué)班主任若想提升德育質(zhì)量，就要樹(shù)立為人師表意識(shí)，注重個(gè)人日常行為，為學(xué)生提供榜樣力量。[1]

二、挑選班委協(xié)助班主任工作

班委成員對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作有重要輔助作用，所以小學(xué)班主任要合理挑選班委成員。首先，小學(xué)班主任要明確班委的主要工作是服務(wù)班級(jí)同學(xué)，所以小學(xué)班主任在挑選班委成員時(shí)要觀察學(xué)生是否具備責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。其次，小學(xué)班主任要對(duì)班委成員開(kāi)展德育培訓(xùn)，即提升班委的德育意識(shí)，一方面要求班委成員以身作則，為其他學(xué)生提供榜樣示范；另一方面要求班委認(rèn)識(shí)到德育的重要性，當(dāng)班主任不在教室時(shí)，班委自覺(jué)擔(dān)負(fù)德育任務(wù)。

三、重視班會(huì)在德育工作中的作用

班會(huì)是小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的重要途徑，小學(xué)班主任要重視班會(huì)的作用，合理組織班會(huì)，充分發(fā)揮班會(huì)的德育作用。首先，小學(xué)班主任要豐富班會(huì)內(nèi)容，探索班會(huì)形式，提升學(xué)生參與班會(huì)的積極性。例如小學(xué)班主任可以利用多媒體設(shè)備，放映與班會(huì)主題相契合的動(dòng)畫片，并要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片內(nèi)容淺談個(gè)人感受，從而加深德育教育影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受德育教育。其次，小學(xué)班主任要利用班會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，例如小學(xué)班主任要求學(xué)生準(zhǔn)備才藝展示節(jié)目在班會(huì)上表演，以此活躍班會(huì)氣氛和增強(qiáng)學(xué)生信心，助力學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。最后，小學(xué)班主任要利用班會(huì)開(kāi)展德育評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生在這一周中的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生看到缺點(diǎn)、克服缺點(diǎn)和認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。例如，小學(xué)班主任在班會(huì)上表?yè)P(yáng)樂(lè)于助人的學(xué)生，要求班內(nèi)學(xué)生都向被表?yè)P(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)。[2]

四、靈活運(yùn)用多種德育方式

小學(xué)班主任要根據(jù)具體教學(xué)情況和學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)靈活應(yīng)用多種德育方式。例如，小學(xué)班主任可以通過(guò)與學(xué)生友好交流，動(dòng)之以情，曉之以理地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，實(shí)現(xiàn)德育教育。小學(xué)班主任還可以使用情感陶冶法開(kāi)展德育教育，即通過(guò)為學(xué)生播放紀(jì)錄片、講述正能量故事等營(yíng)造德育情境，感化學(xué)生心靈。小學(xué)班主任要重視榜樣示范法，選擇正能量動(dòng)畫片主人公、歷史人物等作為學(xué)生的德育榜樣。另外，小學(xué)班主任也要重視班級(jí)文化建設(shè)對(duì)德育教育的輔助作用，通過(guò)裝飾班級(jí)文化墻、保持教室整潔等方式實(shí)現(xiàn)德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]連小玲.探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2022（26）：181-183.

[2]李立萍.素質(zhì)教育背景下德育在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透[J].教學(xué)管理與教育研究，2022（15）：118-120.