鄧藝

在小學(xué)教育階段，體育作為最基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科，其對(duì)于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)具有重要意義。因此，教師必須創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方式方法，讓體育課堂能夠受到學(xué)生的喜愛(ài)，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析研究體育教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行以下的論述。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”教學(xué)中，要想學(xué)生喜歡體育課，在課中積極鍛煉身體，學(xué)習(xí)動(dòng)作技能，就要提高學(xué)生上課的興趣，以激發(fā)學(xué)生積極參加活動(dòng)的熱情。因此，課堂上應(yīng)根據(jù)體育課的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事、練習(xí)、問(wèn)題、游戲等情境，把知識(shí)內(nèi)容寓于故事、練習(xí)、問(wèn)題、游戲等情境之中，讓學(xué)生在故事、練習(xí)、問(wèn)題、游戲等情境學(xué)到知識(shí)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得順心。

例如，我在投擲課設(shè)計(jì)中將“擲準(zhǔn)練習(xí)”改編為“小小神彈手”這一情境主題，將練習(xí)內(nèi)容趣味化，通過(guò)導(dǎo)入許海峰獲得奧運(yùn)冠軍的故事，在現(xiàn)場(chǎng)展示如何制作“靶”。通過(guò)多次練習(xí)，看誰(shuí)能“打靶”打得準(zhǔn)，成為“小小神彈手”；這樣的情境教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，又使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了動(dòng)作技能，使枯燥乏味的練習(xí)變得充滿趣味，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了失敗與成功的心理感受。

又如，在鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生平時(shí)喜歡玩的游戲“跳橡皮筋”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象展示富有個(gè)性的花樣跳。話音剛落，學(xué)生都開(kāi)始迫不及待地跳起來(lái)。這時(shí)操場(chǎng)上，歡聲笑語(yǔ)充滿整個(gè)操場(chǎng)，有正跳的，有反跳的，有編花的，有兩人合作跳……各種各樣富有個(gè)性的花樣跳比比皆是，愉快的童聲響徹著操場(chǎng)上的每一角落。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我就讓學(xué)生將“蛙跳”與”袋鼠跳”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。如此別樣的練習(xí)，滿足了學(xué)生的需求，在歡快愉悅的氣氛中完成了教學(xué)目標(biāo)，并在樂(lè)趣中掌握了運(yùn)動(dòng)技能，愉悅了身心，鍛煉了身體，為以后逐漸養(yǎng)成樂(lè)于參加體育鍛煉的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，體育的內(nèi)在魅力已經(jīng)不知不覺(jué)地扎根在學(xué)生的心里。

二、引入舞蹈教學(xué)，豐富體育課堂的教學(xué)方法

體育課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，既有田徑類(lèi)的，也有球類(lèi)，舞蹈類(lèi)等等。而每一種體育運(yùn)動(dòng)都對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著一定的要求。引入舞蹈的教學(xué)方式，可以明顯提高體育教學(xué)質(zhì)量。通常體育教師給人的第一印象是身體健壯，而舞蹈則是以一種柔美的姿態(tài)呈現(xiàn)，而將舞蹈引入體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性。舞蹈既可以提升小學(xué)體育課教學(xué)的趣味性，更能鍛煉小學(xué)生身體的柔軟度。并且體育教師可以結(jié)合舞蹈的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)使用多媒體配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，更有利于將舞蹈引入體育教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生上好體育課的信心。融舞蹈于體育教學(xué)，不僅鍛煉了他們的身體，更讓他們?cè)凇懊馈钡难障律虾皿w育課。

三、借助視頻教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的專(zhuān)業(yè)性

現(xiàn)在的學(xué)生生活在科技發(fā)展的時(shí)代，在生活中就會(huì)接觸到各種的視頻、音頻、科技等，感受到互聯(lián)網(wǎng)的力量。傳統(tǒng)單一的講解無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以在課上講解動(dòng)作時(shí)，引人相關(guān)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看，進(jìn)而提升學(xué)生的技能水平。比如，教師在講解跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)給學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看運(yùn)動(dòng)員跳高的細(xì)節(jié)，并通過(guò)慢動(dòng)作的展示來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到跳高的精髓。跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有一定的技巧性，教師要將跳高的專(zhuān)業(yè)技巧性教授給學(xué)生，因此需要借助視頻教學(xué)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好體育知識(shí)。

四、尊重個(gè)體差異，注重體育發(fā)展性的評(píng)價(jià)

學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛(ài)好、個(gè)性等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有關(guān)。如果教師在體育教學(xué)過(guò)程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生，這可能會(huì)造成有的學(xué)生能夠輕松學(xué)會(huì)，而有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較慢。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，促使每個(gè)學(xué)生都受益，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革，從而使每位學(xué)生既發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)自身發(fā)展的價(jià)值。

從健康角度看，每一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，在新體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要考慮到不同學(xué)生的需要，對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些發(fā)展較慢的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”，從而激發(fā)其新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，體育教學(xué)的創(chuàng)新隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷向前，教師只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行合理改革，才能充分發(fā)揮體育課的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。