王宏霞

摘要：勞動是推動人類社會文明進步的重要力量。將一些生活化問題、課堂活動以及實踐操作等勞動教育滲透于小學英語課堂教學之中，不僅激發(fā)了學生對于勞動的興趣，更激發(fā)了學生對于英語學習的興趣。

關鍵字：勞動教育? 小學? 英語教學

引言：小學英語學科是小學教育的重要組成部分，小學英語教學中融入勞動教育是一場全新的改革，能讓學生的動手能力、勞動思維能力得到培養(yǎng)，促使學生樹立正確的勞動觀。

一、打造趣味勞動課程，激發(fā)勞動興趣和思維

教師在英語教學中將教學內容與勞動教育資源充分的融合，創(chuàng)設良好的教學生活情境，引導學生融入情境，不僅激發(fā)了學生對于勞動的興趣，也培養(yǎng)了學生的勞動思維。在譯林版四年級英語教材中，有很多內容與勞動教育相關。

例如，教材Unit2“l(fā)et's make a fruit salad”中，筆者向學生展示了一系列制作水果沙拉的圖片。教師在教學中可根據實際情況，引導學生思考，鼓勵學生回家后制作一份，使其了解勞動的意義，體會到勞動的快樂。[1]

二、利用篇章教學，鼓勵學生多參與日常家務勞動

新課改要求學校勞動教育注重培養(yǎng)學生的勞動意識，引導學生參與家居掃除，歸類收納，以及制作最基本的飲食等，增強學生的生活自理能力，培養(yǎng)家庭責任感。

例如，在三年級上冊的Unit5 “Put it on the desk”中，主題是幫助吉米整理房間，在教學過程中，教師可以借此向學生滲透“自己的事情自己做”的家務勞動概念，在師生互動的過程中潛移默化地激發(fā)學生自理、崇尚勞動的意識。

三、開展課外實踐活動，培養(yǎng)勞動品德與實操能力

在小學英語教學活動中，教師可適當把活動課程與教學結合，進行勞動探究，組織學生進行課外活動。這樣一來，不僅優(yōu)化了課堂教學模式，還豐富了英語教學模式。

例如，在教材Unit7“How much”的學習中，可以讓學生親身體驗售貨員的工作。教師可以通過編寫情景短劇，讓學生體驗不同職業(yè)，活動結束后，引導學生交流、分享心得體會，有利于學生體驗多種職業(yè)，了解職業(yè)意義，使得勞動教育從形式學習到真實學習。[2]

結束語：

總之，將小學英語教學與勞動教育二者有機結合，不僅讓學生明白了勞動的重要意義，在某種程度上更是促進了學生的全面發(fā)展，使得素質教育更上一層樓。

參考文獻：

[1]朱冰潔.在小學英語教學中踐行勞動教育的方法探究——以譯林版小學英語教材為例[J].求知導刊，2021（20）：12-13.

[2]陳嘉敏.勞動教育的現實困境和未來路向：從形式學習到真實學習[J].教育科學論壇，2020（20）：14-17.