姚劍

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的一個不可缺少的關(guān)鍵時期，在這個時期，教師不僅要幫助學(xué)生鞏固小學(xué)所學(xué)習(xí)的知識，也要幫助學(xué)生為即將進入高中打基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的教育要求提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，針對現(xiàn)階段的教學(xué)，大多數(shù)老師力圖將自己所知道的內(nèi)容全部教授給學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生接受這些知識的能力，忽略了學(xué)生是否能夠在短時間內(nèi)將這些知識完全消化吸收，忽略了學(xué)生是否能夠?qū)⒔處熕淌诘闹R全部理清。事實證明，教師需要不斷改進教學(xué)模式，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會有效提升，學(xué)科核心素養(yǎng)才會得以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語? 學(xué)科核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

引言

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)科目中的重要組成部分，在部分課堂教學(xué)活動中，一些教師會花大量的時間為學(xué)生講解英語語法結(jié)構(gòu)以及重點句式，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時了解，同時學(xué)生的英語綜合能力也沒有得到相應(yīng)的提升。而基于學(xué)科核心素養(yǎng)進行教學(xué)，有利于提升學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的專注力，也有助于提升學(xué)生英語綜合水平，有助于學(xué)生學(xué)會快速地轉(zhuǎn)化所學(xué)內(nèi)容，還能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境

教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生對課堂教學(xué)課堂的專注力，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而便于教師順利展開教學(xué)工作。以When is your birthday？一課為例，教師可以先結(jié)合學(xué)生自己的生日來引入本節(jié)課內(nèi)容、比如：同學(xué)們，你們的生日是什么時候??？你們會怎么過自己的生日呢？是想以爬山、旅游等這些特殊的方式度過還是會舉辦一些聚會和家人朋友一起度過？有哪位學(xué)生可以回答一下？這時有學(xué)生回答說：Tomorrow is my birthday. I want to hold a birthday party. During the day， I will go to the supermarket with my mother to buy some things needed for the birthday party and a two-layer cake. In the evening， I will invite my good friends and my family to celebrate for me. At the party， we can sing， chat and talk as we like.

二、合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)

在進行教學(xué)的過程中，教師通過將合作學(xué)習(xí)的方式融入課堂，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。[1]例如：教師在講My favorite subject is science時教師可以說：同學(xué)們，你們有沒有自己最喜歡的學(xué)科，為什么喜歡？現(xiàn)在你們各自分組交流一下彼此的看法。在這個過程中，每個學(xué)生都要基于教師剛才的提問進行思考并回答，教師在這個過程中也要注重觀察學(xué)生的討論情況，便于給予及時的指導(dǎo)，最后由各個小組代表回答問題。討論結(jié)束后，有學(xué)生站起來回答：My favorite subject is English， because English makes me feel the charm of the language. Learning English well enables me to communicate effectively with different people， and also enables me to understand the cultures of different countries and explore the cultural differences of different countries.教師通過采取這樣的方式融入課堂教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時團隊合作還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也能夠了解他人的思路與學(xué)習(xí)方法，不僅可以擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升。[2]

結(jié)語

綜上所述，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要不斷改善教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，進而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳仰平.核心素養(yǎng)背景下初中英語教師中考命題方向認知程度對核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)策略影響之研究——以自主學(xué)習(xí)力培養(yǎng)課堂策略為中介變項[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2022，41（01）：77-82.

[2]羅峰輝.論英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：284.