魯麗霞

隨著課程教育改革的不斷深入，藝術(shù)類教育作為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑也越來越受到廣大師生和家長的重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，而欣賞正是把學(xué)生平時學(xué)到的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華。在欣賞教育中，使學(xué)生感受到美的形象，并通過感受進(jìn)而理解，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活中的各種美的事物，使學(xué)生能夠真正理解和發(fā)現(xiàn)美，從而使他們能夠致力于藝術(shù)的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的興趣和熱情

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對美術(shù)作品持續(xù)保持興趣，才能激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以達(dá)到陶冶審美情趣的目的。比如，在進(jìn)行繪畫藝術(shù)的欣賞的講解時，可以給學(xué)生呈現(xiàn)《清明上河圖》，通過照片和視頻的方式全面展現(xiàn)畫面全貌，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生全面認(rèn)識作品的藝術(shù)價值。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視興趣的重要性，通過各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立對藝術(shù)鑒賞的概念，使學(xué)生對美術(shù)始終保持著濃厚的興趣，了解作品知識，為深刻理解作品內(nèi)涵打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、將生活融入欣賞教學(xué)中

小學(xué)生的生活范圍比較有限，除了學(xué)校就是家里，因而美術(shù)教師要把學(xué)生生活融入欣賞教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生作為主體參與欣賞教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)會欣賞美，在學(xué)習(xí)中更好地生活。例如，教師在手工課教學(xué)中可以讓學(xué)生搜集身邊各種形狀的工藝品，并在課上為學(xué)生們介紹工藝品的故事和制作方式。這樣既能讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動過程中又能讓學(xué)生獲得各種欣賞藝術(shù)品的知識，讓他們在教學(xué)與生活的融合中感受藝術(shù)的美。

三、利用多媒體技術(shù)開展欣賞教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，美術(shù)課程不再局限于美術(shù)教學(xué)本身，而已經(jīng)拓展到了自然、社會等各個領(lǐng)域。因而美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過收集大量的藝術(shù)作品的照片和視頻，為學(xué)生展現(xiàn)美的藝術(shù)。利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)，就能在課堂上打破時間、空間和地域的限制，快速展現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)資源，讓學(xué)生能在藝術(shù)的長河中倘徉。所以在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要運(yùn)用最新的多媒體技術(shù)展開美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)美育教學(xué)的有效實(shí)施。

四、通過動手實(shí)踐提升美術(shù)欣賞能力

知識來源于實(shí)踐，因而在小學(xué)美術(shù)藝術(shù)作品欣賞中，動手實(shí)踐也是必不可少的。實(shí)踐是藝術(shù)的靈魂，任何美的欣賞都需要通過動手實(shí)踐來感受。在小學(xué)美術(shù)欣賞課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過動手實(shí)踐，以保持自身對藝術(shù)欣賞的主動性和熱情。對同一審美對象，不同的學(xué)生就會有不同的審美意味。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要通過實(shí)踐、引導(dǎo)和鼓勵讓學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心及解決問題能力，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)屬于自己的藝術(shù)語言。例如在對梵高的作品《向日葵》進(jìn)行賞析時，教師可以鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，自己動手畫一畫向日葵，同時還可以提出問題：“這個作品中向日葵的畫法是什么樣的？這種畫法對于整個畫面有什么作用？”讓學(xué)生在欣賞作品時積極思考主動實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以此形成獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師必須重視欣賞教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的同時提升學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力。通過激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的興趣，將美術(shù)欣賞融入學(xué)生生活之中，利用多媒體技術(shù)和學(xué)生動手實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。美術(shù)欣賞教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，切身感受生活的美，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行等多方面全面發(fā)展，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。