張衛(wèi) 包海燕

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生的變化是多元的。無論是從師生角色的轉(zhuǎn)變，還是從教學(xué)方式等方面，都展示出體育教學(xué)的嶄新面貌。陳舊的模式被從根本上打破，少了教學(xué)思維上的束縛，使得體育教學(xué)實(shí)踐中的新型教學(xué)方式不斷脫穎而出，而大單元教學(xué)就是其中一個(gè)可圈可點(diǎn)的方式。

一、新課標(biāo)背景下，以合理的教學(xué)規(guī)劃來推行大單元體育教學(xué)

體育教師要根據(jù)教學(xué)理論，制定科學(xué)的體育教學(xué)規(guī)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過大單元教學(xué)模式，對(duì)體育科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。體育教師在開展大單元教學(xué)前，需要進(jìn)行充分的思考，精心設(shè)計(jì)，才能提高大單元教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的效果。利用大單元教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的體育能力，這樣才能形成合力，促使體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，體育教師要根據(jù)教學(xué)中對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地進(jìn)行大單元教學(xué)地劃分?？梢詫⑸婕暗幕@球、足球、羽毛球等多個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，歸為一個(gè)大單元，這個(gè)大單元教學(xué)中的每一個(gè)項(xiàng)目又都是一個(gè)小單元，相互之間既獨(dú)立又有聯(lián)系。基于這樣球類大單元的建立，非常方便體育教師將球類運(yùn)動(dòng)具有共性的基本技巧和運(yùn)用等方面一并教授，從而達(dá)到對(duì)球類大單元教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合的目的；并根據(jù)學(xué)生的理解程度，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，既有助于鞏固所學(xué)體育知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、新課標(biāo)背景下，以合作自主學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一，而大單元的體育教學(xué)模式，更是鼓勵(lì)這樣的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探索行為。所以，教師要在教學(xué)思維上有所提升，激發(fā)出學(xué)生在體育教學(xué)中自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過由淺及深、由簡(jiǎn)入繁的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷增加愉快的體育鍛煉體驗(yàn)。

比如，在教學(xué)前滾翻的時(shí)候，教師要一改以往一刀切模式，根據(jù)學(xué)生自身情況，設(shè)計(jì)由易到難的三種不同練習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇練習(xí)，這樣學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平進(jìn)行選擇，在練習(xí)過程里積極性都很高，自發(fā)地投入到練習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)完成一個(gè)水平階段的練習(xí)后，可以進(jìn)行第二輪的分組練習(xí)，小組成員之間也形成良性互動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來。

綜上所述，小學(xué)體育大單元教學(xué)要在教學(xué)中邊實(shí)踐邊總結(jié)，樹立以學(xué)生為主體的觀念，把小學(xué)生看做既是學(xué)習(xí)的主體，又是自我發(fā)展、自我教育的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。體育教師在大單元體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要考慮到教育功能的充分發(fā)揮，又不能忽視整體效果的實(shí)現(xiàn)，所以，教師要在踐行過程中，遵循科學(xué)性原則，讓大單元教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的全面提升。