周益民

“老余老師”，是我們對特級教師余玉茹老師的稱呼，當(dāng)面、背后都這么叫。稱其“老”，自然有年齡的原因，余老師過了70歲仍堅(jiān)守課堂，是學(xué)校里最年長的教師。同時(shí)，“老”字還包含一種敬重和感動?！袄稀弊忠怀?，余老師原本纖弱、瘦小的身子，立時(shí)在口中、心里，偉岸、滄桑起來，如同校園里那株不知樹齡的蒼勁老樹。

至今，我仍清晰地記得剛畢業(yè)參加工作那會兒知道的老余老師。1980年代，我的母校南通師范學(xué)校受省教育廳委托，舉辦了幾期小學(xué)語文教學(xué)研究班，為全省培養(yǎng)高水平小學(xué)語文骨干教師，每期四個(gè)月。余老師似乎是第二期學(xué)員。當(dāng)時(shí)，同辦公室學(xué)姐有本內(nèi)部編印的薄薄的《小學(xué)語文教案選》，收錄的即是第一、二期研究班教師的教案，首篇就是余老師的《我們的老師》教案。自此，我知道了余玉茹這個(gè)名字。恕我孤陋寡聞，那時(shí)信息也閉塞，正是從余老師那里，我始知南京有個(gè)瑯琊路小學(xué)。這或許也從一個(gè)角度表明，好教師之于一所學(xué)校聲名的影響。

余老師是個(gè)十分溫煦的人，總是滿面笑意、輕言慢語。我調(diào)到瑯小后，第一天開會，在校園遇到余老師，正欲招呼，她已笑吟吟招呼起了我：“歡迎你來到瑯??！”雙眼彎成了兩瓣月牙兒，仿佛我們早就熟識一般。我向來欽慕前輩名師的課堂，一日又遇見，我對余老師說，真希望有機(jī)會聽聽您的課。幾天后的一個(gè)早晨，我在辦公室接到一個(gè)內(nèi)線電話，竟是余老師打過來的，告訴我當(dāng)日在某班上課，歡迎前往。我的內(nèi)心一陣溫暖，繼而是雀躍，有一種壓抑不住的激動。

余老師是退休后返聘，按規(guī)定，學(xué)校的活動不必參加?？墒窃谝恍┱n堂研討的場合，我常常看到她的身影。在密密的人群里，在周圍年輕的面龐中，她是那么普通，可又那么特別。她專注地傾聽，間或埋頭記上幾筆。有兩回恰好是我組織的活動，我就上前小聲對她說，課后跟大家講幾句吧。她連連擺手，說，我老了，是來向你們學(xué)習(xí)的。每次，她就這么悄悄地來，靜靜地聽。

大家都說余老師隨和、親和、溫和、平和，其實(shí)，她也有自己的堅(jiān)持。有一回，我們一起研討二年級的一節(jié)課。我對課文本身提出批評，認(rèn)為從文學(xué)的角度，課文流于說教了。這時(shí)，一直安靜聽我們交流的余老師開口了，語速緩慢，語氣堅(jiān)決：我認(rèn)為，對孩子的思想教育和道德引領(lǐng)是語文課的職責(zé)。在這個(gè)問題上，我和余老師思考的角度不同，然而，她的坦率、真誠、執(zhí)著，讓我對她又增添了一份敬意。

我常常想，我們的學(xué)校里有老余老師，真好。事實(shí)上，在校園里，我常?！坝鲆姟薄袄嫌嗬蠋煛薄＿@個(gè)“遇見”打上引號，自然別有所指。比如，我曾同劉玉梅老師搭過班，她任班主任。每天，劉老師都早早來到教室，開窗、打掃、排座，把教室打理得整齊、舒適。一天，我不由感慨。劉老師笑笑說，這都是跟老余老師搭班時(shí)學(xué)到的。老余老師說，要讓學(xué)生一來到教室就感受到快樂，投入到一天的學(xué)習(xí)中。再如，我們學(xué)校有個(gè)傳統(tǒng)，周二晨會固定內(nèi)容是新聞播報(bào)，由學(xué)生自己主持、播講近期國內(nèi)外和校園、班級新聞。班班如此，年年如此。最近，我翻看舊材料，才知道這是1980年代老余老師首創(chuàng)后全校推廣，延續(xù)至今。又如，語文課，教師會請學(xué)生各自輕聲讀課文，低年級學(xué)生常常會將自由讀變?yōu)辇R讀。我多次見到公開教學(xué)中，遇到這種情況時(shí)教師只能無奈地?fù)u搖頭。可是，這種情況在我們學(xué)校絕對不會出現(xiàn)，因?yàn)榇蠹叶祭^承了老余老師的法寶：一、二組先讀，三、四組隨后讀。這樣的例子還可以舉出很多，都不驚天動地，就是學(xué)校日常的一些小事，卻都化在了老師們的言行之中。

“老余老師”，不是遙不可及的傳奇，而是融入瑯小人日常的想念和記憶。

（作者單位：江蘇南京市瑯琊路小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉