關鍵詞：課程思政；Web開發(fā)；教學

中圖法分類號：TP392 文獻標識碼：A

1課程概況

“Web前端開發(fā)”課程在寧波職業(yè)技術學院計算機應用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡專業(yè)（網(wǎng)站開發(fā)方向）已經(jīng)開設了6年。該課程主要講授了網(wǎng)頁的布局方法、CSS3樣式美化頁面、Js制作頁面特效、Jquery實現(xiàn)頁面特效和Bootstrap框架制作響應式頁面，可以說“Web前端開發(fā)”是應用技術比較廣泛且比較復雜的一門課程，所以在有限的課時內(nèi)，我們和企業(yè)教師共同研發(fā)了一些真實的教學項目，項目化教學讓我們的教學變得有趣又有實際意義。

在培養(yǎng)學生技能的同時，也要加強對學生的思政教育，培養(yǎng)學生終身學習、自我學習能力，分析問題、解決問題的能力，使其具備團結(jié)協(xié)作的合作意識，增強社會責任感，提高辨別是非的能力，努力成為全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＿@就需要我們在課上的教學中將這些思政元素融入項目中，讓學生在“做中學”并潛移默化地培養(yǎng)學生的社會責任感。在課下通過在線學習平臺和學習任務讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2課程思政改革策略

2.1核心樞紐——融合

通過項目的實施，學生對國家重大工程、傳統(tǒng)節(jié)日有進一步的了解。結(jié)合當前教學內(nèi)容或教學活動適時穿插講解企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)，傳播主流價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。在教學過程中注重思想教育和價值引領，采取學生自我評價打分、記錄學生課堂操行、標準化設計等措施，培養(yǎng)學生的誠信意識，養(yǎng)成良好的行為習慣和助人為樂的品質(zhì)。日常課業(yè)檢查采用學生自我評價打分和教師抽查相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的誠信意識。

2.2重要環(huán)節(jié)——體驗

采用線上、線下混合式教學，線上主要是教師傳授必要的技能、學生的課內(nèi)實踐及討論，線下主要是學生利用課余時間自己查閱手冊、資料，完成相應的教學任務，教師在線上平臺進行答疑。

對分課堂提倡引導性講授，針對某主題，教師講授到4分的程度，留出內(nèi)容讓學生課外自主學習、理解，并掌握到7～8分，再通過課堂討論等多種合作方式進行學習，再掌握到9～10分。通過對分課堂，鼓勵學生積極參與課堂討論，以培養(yǎng)學生觀察、思考、判斷、推理和溝通表達能力。

教學手段：深度融入思政教育，教師應該分析該課程特點，確定課程的教育目標和思想政治方向，挖掘思想政治元素，做好課堂設計工作。教師可以根據(jù)不同的教學任務和學習內(nèi)容，融入豐富的信息化教學資源，靈活選擇不同的教學方法，避免傳統(tǒng)以教師為主體的知識灌輸，從而培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。通過情境創(chuàng)設、問題探究、小組合作等形式，以學生為主體、多種學習形式相結(jié)合的學習模式，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政元素的有機結(jié)合，實現(xiàn)課程思政教育的目的。

2.3關鍵環(huán)節(jié)——引導

在課程教學中，幫助學生正確樹立面對復雜的互聯(lián)網(wǎng)信息所應具備的思想立場，明確互聯(lián)網(wǎng)信息的判斷標準。

適時穿插講解企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)，或布置相關主題使學生在課外完成社會調(diào)查任務，傳播主流價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。在授課中讓學生在瀏覽網(wǎng)頁的過程中能夠自覺地吸收到思政營養(yǎng)，領會先進的思政理念，引導學生從廣泛的學習資源中獲取所需的信息，開闊專業(yè)視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.4難點環(huán)節(jié)——評價

教學效果從多個方面（過程性教學考核、期末考試、思政考核）進行評價，其中思政考核主要通過對平時學習情況加分來體現(xiàn)，考核學生的學習態(tài)度、課堂參與度以及作品中是否體現(xiàn)思政元素等。例如，對于日常作業(yè)，教師抽查或?qū)W生互評，培養(yǎng)學生的誠信意識；記錄學生課堂操行，包括考勤（遲到等記負分）、課堂紀律（玩手機等記負分）、幫助同學（記正分）等，計人平時成績，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和助人為樂的品質(zhì)；在程序設計中，要求全部采用標準代碼格式，檢查記分時不僅要求運行正確，代碼格式也要檢查，讓學生了解和體會標準化、規(guī)范化的重要性。此外，在課堂編程時，應留出足夠的調(diào)試排錯時間，以培養(yǎng)學生耐心細致的工作態(tài)度。

總之，在教學過程中，嵌入信息素養(yǎng)，貫穿對分課堂教學模式，通過整合式的創(chuàng)新，將思政教育與專業(yè)課程教學元素進行融合，既加強信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能提升對分課堂知識的內(nèi)化，從而實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進。

3建立基于“課程思政”的教學項目案例庫

方案：教師在教學過程中結(jié)合當前教學內(nèi)容或教學活動進行適時講解。

方法：教師講，或請企業(yè)人員來穿插講一節(jié)課以布置相關主題的課外社會調(diào)查任務。

重點：前期教師自己要做好調(diào)研，與企業(yè)人員溝通交流，整理出企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)方面的一些案例和要素，并設計適合學生的課外社會調(diào)查任務。

在教學過程中，貫穿一些與思政教育有關的案例，具體如下。

項目1“非遺物質(zhì)文化”網(wǎng)站項目

方案：定為課堂任務，由教師帶領學生完成。

方法：要求學生上網(wǎng)搜集相關資料，匯總整理。然后編寫非遺物質(zhì)文化網(wǎng)站的框架，制作頁面LOGO、頁面中的輪播圖、標簽頁、非遺物質(zhì)圖片展示與介紹、頁面的底部。

重點：要求學生每人搜集整理5張相關圖片并在課堂上講解，教師在課堂上進行匯總并選用10張，被選用的可獲加分。

項目2“中國夢專題頁”網(wǎng)站項目

方案：根據(jù)教學進度選做，將其定為課外任務，由學生自己制作，最后提交到平臺，由小組打分。

方法：要求學生針對偉大的中國夢主題制作一個網(wǎng)站，弘揚宣傳偉大的中國夢，具體要求為制作的頁面配色得當、內(nèi)容充實、代碼規(guī)范。

重點：要求學生每人設計2～3個特效，小組互評后分數(shù)較高的學生在課堂上講解相關制作方法，并額外加分。

項目3“五四青年節(jié)”網(wǎng)站項目：

方案：將其定為課外任務，教師布置線上作業(yè)，學生自己做，最后選出較好的作品在課堂上進行展示。

方法：要求學生上網(wǎng)搜集“五四運動”相關資料，并匯總整理，通過教師準備的線上視頻，讓學生加深對歷史的了解，明白自己的前途和命運與祖國連在一起。制作“五四青年節(jié)”首頁的特效3處。

重點：要有圖片輪播和旋轉(zhuǎn)等CSS3特效，線上學生相互打分，分數(shù)較高的學生在課內(nèi)展示作品。

4課堂措施

課堂教學中的措施：日常課業(yè)檢查2/3由學生自我評價打分，1/3由教師抽查或?qū)W生互評，以培養(yǎng)學生的誠信意識；記錄學生課堂操行，包括考勤（遲到等記負分）、課堂紀律（玩手機等記負分）、幫助同學（記正分）等，計人平時成績，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和助人為樂的品質(zhì)：在網(wǎng)頁制作中，要求全部采用標準代碼格式和流媒體設計規(guī)范，并在編碼前做出頁面效果圖，檢查記分時不僅要求運行正確，代碼格式也要檢查，讓學生了解和體會標準化、規(guī)范化的重要性，此外，在課堂編程時，應留出足夠的調(diào)試排錯時間，以培養(yǎng)學生耐心細致的工作態(tài)度。

5創(chuàng)新

將思想教育有機地融入專業(yè)課程教學中，增強學生責任與擔當意識，可以更好地培養(yǎng)學生如何做人以及如何做事。將思政案例貫穿于整個教學，其中一個非常重要的教學設計目的是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力，要求學生上網(wǎng)查找填充素材，并在課堂上進行講解展示。被選用者可獲加分，從而調(diào)動學生的學習積極性。將信息素養(yǎng)教育與對分課堂進行有機結(jié)合，并融入思政課程教育中，真正實現(xiàn)整合創(chuàng)新。通過對分課堂的實施和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學生的自學能力，使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到鍛煉和提高，從而更好地促進學生的專業(yè)學習。

6結(jié)束語

內(nèi)容是載體：在教學過程中，將與思政教育有關的案例融入專業(yè)教學中。形式是手段：將學生思想教育有機融入專業(yè)課程教學中，增強學生責任與擔當意識，更好地培養(yǎng)學生如何做人以及如何做事。評價是引導：在培養(yǎng)學生學習技能的同時，在思想上對學生進行潛移默化的培養(yǎng)。因此，要高度重視“課程思政”的時代價值，提升立德樹人的針對性和實效性。

作者簡介：

李可（1978—），本科，講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)頁設計。