關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)課程；大數(shù)據(jù)

中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，它對人類社會(huì)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。將大數(shù)據(jù)及相關(guān)技術(shù)引入高職教育中，既是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必然趨勢，也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)重大變革。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，探明高職教育的發(fā)展趨勢?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程，只有深入理解基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，才能更好地掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

1概述

1.1大數(shù)據(jù)技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的人開始重視大數(shù)據(jù)。通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的全面分析可以發(fā)現(xiàn)，“大數(shù)據(jù)”還沒有一個(gè)非常清晰的概念。但是，由于大數(shù)據(jù)非常抽象，因此我們將其看作是數(shù)據(jù)的采集和存儲(chǔ)。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息相比，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效提高用戶的數(shù)據(jù)處理和分析效率，并有助于用戶更好地了解數(shù)據(jù)的相互關(guān)系，從而為數(shù)據(jù)用戶的決策提供科學(xué)的基礎(chǔ)。

1.2教育大數(shù)據(jù)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程呈現(xiàn)出百花齊放的局面，各高校均有自己的學(xué)生管理體系和課程管理平臺(tái)，為教師資源的挖掘、學(xué)習(xí)和分析提供了更多的支持。通過網(wǎng)絡(luò)開放課程，或者其他學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，可以對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析。這些平臺(tái)或其他與之相似的學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)包含大量細(xì)粒度的數(shù)據(jù)，研究者可以利用相關(guān)技術(shù)手段收集、處理、共享數(shù)據(jù)，為學(xué)校的管理者和學(xué)生提供信息，以提升學(xué)校管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)如圖1所示。

2應(yīng)用優(yōu)勢

2.1利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在職業(yè)技術(shù)教育中，數(shù)據(jù)信息資源往往涉及學(xué)生的信息、學(xué)習(xí)成果和考試結(jié)果。整合和處理這些信息，既能提高信息的潛在應(yīng)用價(jià)值，又能更好地保證教師的后續(xù)教育工作。例如，教師根據(jù)學(xué)生的出勤數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；而綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參加社會(huì)活動(dòng)的數(shù)據(jù)，可以清楚了解學(xué)生的個(gè)人興趣。目前，我國高職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性，對學(xué)生實(shí)際操作能力的要求也比較高。

2.2有利于教學(xué)質(zhì)量評估

過去采用的標(biāo)準(zhǔn)化評估模型很難全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)效果，又會(huì)對教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生不利影響。在現(xiàn)有的評估條件下，單一、碎片化的評估無法全面地反映其全貌，利用網(wǎng)絡(luò)開放課程等學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，可以從多個(gè)角度對教學(xué)評估進(jìn)行全方位的規(guī)劃，使評估內(nèi)容、功能更加豐富。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以使教師更全面、更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)各種問題，使其在優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的。

2.3有利于提升教師的教學(xué)能力

由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式缺少有效的數(shù)據(jù)和信息支撐，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育思想僵化。通過對學(xué)生各個(gè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，保證了教學(xué)活動(dòng)的開展，又充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。在提高教學(xué)針對性的前提下，可以更加全面地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，在大量的數(shù)據(jù)支撐下，教師通過對課件、多媒體內(nèi)容下載的頻次等數(shù)據(jù)進(jìn)行全面地分析，以確定學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高教師的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性，以及全面提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

3教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教學(xué)方法單一

在大數(shù)據(jù)的大環(huán)境下，對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求不斷提高，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，不但要求其掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要有一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。而且，在高中階段，不同學(xué)校的教育水平有很大的差別，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，而在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育體系中，大部分教師都是采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，并沒有針對每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)分析。因此，在同一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)有所不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會(huì)容易一些，但基礎(chǔ)不好的學(xué)生，就會(huì)遇到一些困難，時(shí)間一長，就產(chǎn)生厭倦感。

3.2教學(xué)內(nèi)容與理念落后

就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況而言，無論是教材、課程還是內(nèi)容，都不能確保學(xué)生最快地接觸到最新思想和技術(shù)。即使所有學(xué)生都順利完成學(xué)習(xí)，但也不一定能很快投入到工作中。由于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)教育已落后于時(shí)代，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程和人才培養(yǎng)模式并不能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型數(shù)據(jù)人才，這就造成了現(xiàn)代社會(huì)掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才相對匱乏。

3.3缺乏課外實(shí)踐場地

根據(jù)目前高職院校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際情況，一些學(xué)校沒有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，也沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，造成學(xué)生對于理論知識(shí)死記硬背，不能很好地融入實(shí)際操作中，也很難深入研究計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。另一方面，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院不重視校企合作，導(dǎo)致學(xué)生很難有機(jī)會(huì)了解最新的大數(shù)據(jù)理論和技術(shù)。同時(shí)，一線教師如果不能將最新的技術(shù)和思想傳授給學(xué)生，那就脫離了社會(huì)，就算學(xué)生將來畢業(yè)，也很難適應(yīng)企業(yè)的工作需要，這對他們以后的工作會(huì)產(chǎn)生很大影響。

4應(yīng)用策略

4.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

（1）在教學(xué)方法上進(jìn)行改革。目前，在我國高職教育中，講授法仍然是主要的教學(xué)手段。但是，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式的弊端越來越突出，已不能完全滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。因此，針對教學(xué)方法的改革是非常必要的。（2）教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以按課程的專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征，將其分為若干部分。（3）教師也可以在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的情況下，優(yōu)化對教學(xué)資源的選擇，充分利用大數(shù)據(jù)資源，建設(shè)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的體系。最后，在充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.2重視實(shí)踐教育的開展

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。因此，為了更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，就必須加大實(shí)踐教學(xué)的力度，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)中，教師充分應(yīng)用學(xué)校的教育資源，為學(xué)生搭建一個(gè)專門的計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，教師可以綜合應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)趨勢，使其在把握自己職業(yè)發(fā)展方向的同時(shí)，也能更好地參與到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，教師要積極探討如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，既能有效提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)處理能力，又能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，進(jìn)而提高高職計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)代化發(fā)展水平。

4.3營造良好的教學(xué)環(huán)境

在實(shí)施高職教育的過程中，要把大數(shù)據(jù)技術(shù)有效應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先要把各種教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，這在一定程度上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。其次，在提高計(jì)算機(jī)課程直觀性的同時(shí)，也要注重應(yīng)用多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論和技術(shù)的理解。比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)歷史教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，進(jìn)行比較和分析，從而使學(xué)生對計(jì)算機(jī)歷史的發(fā)展有更好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.4完善評價(jià)體系

目前，在實(shí)施高職教育中，大數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應(yīng)用顯得尤為重要。因此，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的作用，就必須從整體上加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的評估。然而，從當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)評估工作的實(shí)際情況來看，大部分課程教學(xué)評估的效果并不能很好地反映到教學(xué)中，因而在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上往往不能充分體現(xiàn)。在這樣的背景下，教師需要全面應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對學(xué)生的作業(yè)、隨堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)而為以后的教學(xué)評估工作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息依據(jù)。其次，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)電子文檔，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)系統(tǒng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中，高職計(jì)算機(jī)教育的教師要不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，并積極探索如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而為提高高職計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用效果和教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.5構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

通過對實(shí)踐的分析認(rèn)為，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高職教育的計(jì)算機(jī)課程，可以更深地挖掘計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)資源，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，在了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值后，教師必須做好相關(guān)信息資源搜集工作，從而進(jìn)一步提高信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用效果。在此背景下，教師需要進(jìn)一步研究如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的制約，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)和企業(yè)對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求日益增長，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)要盡快實(shí)施課程教學(xué)改革，同時(shí)要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代對人才的需求，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，并提升一線教師的大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力。因此，在高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，必須充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念和特點(diǎn)，并結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其在高職計(jì)算機(jī)教育中的作用。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法，并使其更加完善，從而提高教學(xué)工作的效率，以及為實(shí)現(xiàn)高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

汪哲丞（1989—），本科，高級(jí)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)。