孫 兵

(濰坊職業(yè)學(xué)院,山東 濰坊 262737)

隨著高職教育持續(xù)健康快速發(fā)展,青年教師逐漸成為高職院校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)中發(fā)揮著重要作用。但是,部分青年教師在師德方面還存在一些問題,影響著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和青年教師自身成長發(fā)展。這就需要高職院校高度重視青年教師的師德建設(shè)問題,找準(zhǔn)著力點(diǎn),采取有效路徑,全面提升青年教師師德水平。

1 高職院校加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的重要意義

1.1 是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

立德樹人是高職院校的根本任務(wù)和神圣使命。在立德樹人過程中,教師的政治立場、思想覺悟、價值取向和道德品質(zhì)等會通過直接或間接的方式影響學(xué)生的思想和道德,因此,教師的師德水平在一定程度上決定著高職院校立德樹人水平。青年教師在年齡上與大學(xué)生相差不大,與大學(xué)生有著相似的成長環(huán)境和個人經(jīng)歷,在思維方式和處事方式上與大學(xué)生有著相同的特點(diǎn),這些相似點(diǎn)或共同點(diǎn),使青年教師和大學(xué)生之間更容易有效溝通、相互信任、彼此理解,容易被大學(xué)生視為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此,青年教師的師德對大學(xué)生的影響更直接、具體、明顯,對學(xué)生的教育更“接地氣”。發(fā)揮青年教師的這種優(yōu)勢,對高職院校切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要的意義。青年教師只有具備高尚的師德,才能在高職院校工作的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1.2 是高職院校塑造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要

黨和國家歷來高度重視高職院校教師隊(duì)伍建設(shè),對高職院校教師隊(duì)伍的能力和水平提出了新的更高的要求。師德建設(shè)是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)最根本、最基礎(chǔ)的問題,是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的“靈魂”。青年教師是高職院校教師隊(duì)伍的重要組成部分,他們的師德水平如何,對學(xué)生、高職院校甚至是整個高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前,絕大部分高職院校青年教師的師德素質(zhì)是過硬的,但也不可否認(rèn),在部分青年教師中還存在道德滑坡、功利思想嚴(yán)重、言行不規(guī)范等師德失范現(xiàn)象,嚴(yán)重?fù)p害高職院校教師隊(duì)伍的整體形象,遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求。高職院校只有把師德建設(shè)擺在青年教師成長的首要位置并狠抓落實(shí),才能建成一支政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

1.3 是青年教師自我成長和專業(yè)發(fā)展的需要

師德與青年教師自身的全面發(fā)展密切相關(guān),是促進(jìn)青年教師自我發(fā)展的重要內(nèi)生動力和精神引領(lǐng)。隨著人們接受更高水平高職教育需求的不斷增長,社會對高職院校教師的要求越來越高,青年教師面臨著越來越強(qiáng)烈的危機(jī)與挑戰(zhàn),必然要求青年教師不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),以師德為引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)全面提高。首先,良好的師德,有助于提高青年教師的政治覺悟和思想覺悟,在工作中以身作則、循循善誘,教書育人、為人師表[1]。其次,良好的師德,能促進(jìn)青年教師自我總結(jié)、自我反思、自我提高,能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)能力、育人水平、管理經(jīng)驗(yàn)等方面的不足,明確努力方向,及時補(bǔ)齊短板弱項(xiàng),提升自己的工作能力。最后,良好的師德能夠促進(jìn)青年教師向師德先進(jìn)的中老年教師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自身在師德建設(shè)中的不足,也能促進(jìn)青年教師之間互鑒互學(xué)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步,進(jìn)一步提升自身師德水平和業(yè)務(wù)能力。

2 高職院校加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的著力點(diǎn)

2.1 過硬的政治素質(zhì)

高職院校承擔(dān)著“為黨育人、為國育才”的根本任務(wù)。這就要求高職院校把培養(yǎng)青年教師的思想政治素質(zhì)放在師德建設(shè)的第一位,使青年教師在任教之初就具備過硬的思想政治素質(zhì)。高職院校青年教師過硬的政治素質(zhì)包括:信仰馬克思主義,用習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論武裝頭腦,牢固樹立“四個意識”,堅(jiān)定“四個自信”,做到“兩個維護(hù)”,始終在思想上、政治上、行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致;有鮮明的政治方向和堅(jiān)定的政治立場,在是非對錯面前時刻保持政治清醒和政治定力;樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想和培養(yǎng)時代新人的育人理想,堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高職院校青年教師只有具備過硬的思想政治素質(zhì),才能承擔(dān)起傳遞思想、塑造靈魂、完善人格的任務(wù),潛移默化地影響大學(xué)生正確政治信仰的形成和思想的發(fā)展。

2.2 寬厚的仁愛之心

熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,是師德最主要的品質(zhì)之一。高職院校青年教師入教時間較短,還未建立起強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感,缺乏對“仁愛之心”的深刻理解,特別是一些青年教師不擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任工作,與學(xué)生接觸時間少,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)。這就要求高職院校把培養(yǎng)仁愛之心作為青年教師師德建設(shè)的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。高職院校青年教師要樹立強(qiáng)烈的以人為本、關(guān)愛學(xué)生的意識,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn),不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,更要關(guān)心學(xué)生的身心健康和品格德行,從學(xué)習(xí)、生活、品德、情感、就業(yè)等方面指導(dǎo)學(xué)生成長,讓每位學(xué)生都得到全面而充分的發(fā)展。青年教師還要呵護(hù)每個學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,公正地對待每一個學(xué)生,平等、民主地與學(xué)生溝通交流,站在學(xué)生的角度看待問題、處理問題,耐心傾聽學(xué)生的困惑與心聲,循循善誘,指引學(xué)生沿著正確的方向健康發(fā)展。青年教師只有具備強(qiáng)烈的愛生精神,讓學(xué)生感受到無私的愛,學(xué)生才會認(rèn)同并主動親近教師,自覺接受老師的教育。

2.3 扎實(shí)的教學(xué)功底

教學(xué)功底是高職院校青年教師開展教育教學(xué)工作的直接依托,是高職院校青年教師必不可少的素質(zhì)和能力。沒有扎實(shí)的教學(xué)功底,青年教師就難以完成立德樹人的根本任務(wù)。因此,教學(xué)功底是新時代高職院校青年教師師德構(gòu)成中最為基礎(chǔ)的部分,是青年教師師德建設(shè)的核心要素[2]。但是,高職院校青年教師大多出身非師范類院校,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)基本功不夠扎實(shí),特別是在教學(xué)技能方面亟待提高。為改變這種狀況,一方面,高職院校青年教師要虛心學(xué)習(xí)廣博的通用知識。高職院校青年教師學(xué)歷高,專業(yè)知識扎實(shí),但是通用知識,特別是心理學(xué)、教育學(xué)等知識比較匱乏。因此,青年教師要從廣度和深度上不斷豐富自身通用知識儲備,并提升將通用知識運(yùn)用到教學(xué)中的能力。另一方面,高職院校青年教師要掌握高超的課堂教學(xué)技能。要深入鉆研當(dāng)代高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,掌握課堂設(shè)計、教學(xué)互動、解疑釋惑、效果評估、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)反思、教學(xué)創(chuàng)新等技巧和能力,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技巧,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識與技能。隨著數(shù)字時代的來臨,高職院校青年教師還要善于運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段,不斷創(chuàng)新教學(xué)。

2.4 高尚的人格魅力

人格是一個人愛好、興致、品行、能力、氣質(zhì)等的綜合表現(xiàn)[3],人格在教育教學(xué)中發(fā)揮著特殊的作用。教師只有具備良好的人格魅力,才能在教學(xué)過程中吸引學(xué)生、感染學(xué)生。高職院校青年教師剛剛從事高職教育教學(xué)工作,還沒有形成自己的教育作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格,加之青年教師自身的思想、品行和能力也在不斷發(fā)展完善中,所以,可能還缺乏一定的人格魅力。高職院校青年教師的人格魅力主要體現(xiàn)在三個方面。第一,高尚的行為品德風(fēng)范。高職院校青年要不斷完善自身的道德修養(yǎng)、文化品位、人格品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、生活作風(fēng),率先垂范、以身作則、為人師表,用自己的高尚情操與品行鼓舞和感染學(xué)生,做學(xué)生為學(xué)、處事、做人的榜樣。第二,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。高職院校青年教師要在教學(xué)中敢于大膽創(chuàng)新,勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)思維方式和模式的限制,運(yùn)用新技術(shù)、新手段、新方法構(gòu)建新的教學(xué)模式,以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格“征服”學(xué)生。第三,良好的形象魅力。高職院校青年教師穿著要大方文雅、整潔樸素,儀態(tài)要端莊、大方,談吐要隨和,舉止要穩(wěn)重得體,在外表和舉止上為學(xué)生樹立榜樣。

2.5 清廉的工作作風(fēng)

廉潔是為人的根本,廉潔從教、清廉自守是高職院校青年教師師德建設(shè)的底線要求。高職院校要重視青年教師的廉潔教育。通過有效的廉潔教育使青年教師避免受到不良思想的侵襲。首先,牢樹廉潔從教的思想意識。把教書育人、立德樹人作為崇高的事業(yè)追求,把修身、立德、思廉內(nèi)化為自身的職業(yè)操守,對于違反廉潔的事情,不俯就、不妥協(xié)。其次,牢守清廉底線。時刻把學(xué)生的利益放在第一位,用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束自己,堅(jiān)決杜絕權(quán)學(xué)交易、錢學(xué)交易,真正做到守紀(jì)律、講規(guī)矩,知敬畏、存戒懼。最后,堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德。高職院校青年教師在學(xué)術(shù)追求中要嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信,反對學(xué)術(shù)不端,在教學(xué)和研究中追求實(shí)事求是、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

3 高職院校加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的路徑

3.1 發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,堅(jiān)定青年教師理想信念

黨的基層組織是師德建設(shè)的重要平臺。高職院校要圍繞立德樹人根本任務(wù),把青年教師的師德建設(shè)與黨建工作有機(jī)融合起來,充分發(fā)揮基層黨組織在師德建設(shè)中的引領(lǐng)作用[4]。高校基層黨組織要制定青年教師思想政治學(xué)習(xí)教育制度,開展常態(tài)化、規(guī)范化的政治理論學(xué)習(xí)教育活動,保證思想政治教育在青年教師師德建設(shè)中的主導(dǎo)性和引領(lǐng)性。要加強(qiáng)黨的宗旨、教育方針和政策的宣傳教育,涵養(yǎng)青年教師的政治信仰,引導(dǎo)青年教師牢記習(xí)近平總書記關(guān)于師德建設(shè)的要求,清醒地認(rèn)識到自身在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中所肩負(fù)的時代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng),切實(shí)樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力的奮斗目標(biāo),外修技能、內(nèi)修品行,不斷提升師德修養(yǎng)水平,為自身的教學(xué)、科研、管理等工作提供政治導(dǎo)向、精神動力與思想支撐,在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢中放飛青春夢想。要不斷吸納優(yōu)秀青年教師加入黨組織,使黨員青年教師成為師德建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”“帶頭羊”,充分發(fā)揮他們在同齡教師中的先鋒模范作用和正向引領(lǐng)作用,帶領(lǐng)青年教師提高師德水平。

3.2 加強(qiáng)師德建設(shè)頂層設(shè)計,完善師德建設(shè)長效機(jī)制

高職院校要加強(qiáng)頂層設(shè)計,制定師德建設(shè)中長期規(guī)劃和年度計劃,推行師德建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制,建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制。一是完善青年教師準(zhǔn)入機(jī)制。將師德列為引進(jìn)青年教師的首要考察因素,真實(shí)地考察和評估新進(jìn)青年教師的政治信仰、理想信念、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度等,寧缺毋濫,把真正有信仰、有理想、熱愛高職教育事業(yè)的青年教師引入學(xué)校。二是完善師德評價考核機(jī)制。把師德表現(xiàn)作為教師考核的首要標(biāo)準(zhǔn),引入多元評價主體和評價方式,全面客觀公正地評價青年教師的師德,并強(qiáng)化考核結(jié)果在職稱評聘、評優(yōu)樹先、人才評選等方面的運(yùn)用。三是完善師德監(jiān)督機(jī)制。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長和社會人士代表組成的師德委員會,暢通師德投訴舉報渠道,將教師行為置于社會監(jiān)督之下;同時,對于師德失范舉報投訴事件及時進(jìn)行查實(shí)與處理。四是完善師德建設(shè)激勵機(jī)制。從精神和經(jīng)濟(jì)兩方面大張旗鼓地表彰獎勵師德表現(xiàn)突出的青年教師,并在績效發(fā)放、職稱評聘、干部聘用等方面有所體現(xiàn),使激勵看得見、摸得著、感受得到,全方位發(fā)揮激勵的正向作用。五是完善師德建設(shè)廉潔教育機(jī)制。組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教師廉潔從教的規(guī)定,從思想上把握廉潔從教的要求和標(biāo)準(zhǔn);經(jīng)?；瘜η嗄杲處熯M(jìn)行師德失范警示教育,引導(dǎo)青年教師從根本上把握師德底線,始終繃緊師德建設(shè)拒腐防變這根弦。

3.3 大力倡樹先進(jìn)典型,發(fā)揮示范帶動作用

榜樣的力量是無窮的。榜樣就像一面旗幟,可以為師德建設(shè)提供指引和目標(biāo),在師德建設(shè)中起到很好的示范帶動作用。高職院校在師德建設(shè)過程中,一定要為青年教師樹立師德榜樣,使青年教師學(xué)有榜樣、行有示范、趕有目標(biāo),從而激發(fā)青年教師完善自身師德素養(yǎng)的積極性。要制度化、常態(tài)化地評選“師德標(biāo)兵”“我最喜歡的教師”“最美教師”“教書育人楷?！焙汀包S大年式教師團(tuán)隊(duì)”,充分挖掘這些先進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)師德建設(shè)方面的閃光點(diǎn)和動人事跡,展現(xiàn)其高尚的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì),為青年教師堅(jiān)守職業(yè)操守樹立樣板。在評選師德先進(jìn)個人和集體時,要讓青年教師占據(jù)一定的比例,青年人向青年人學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生共鳴,使榜樣更可親、可近、可學(xué)。同時,要通過校園廣播、電視、校報校刊、微信公眾號等媒體,廣泛宣傳師德先進(jìn)個人和集體為人師表的模范事跡,講好身邊的師德故事,形成濃厚的輿論氛圍,促進(jìn)青年教師自覺用嚴(yán)格的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,主動以德立身、以德立學(xué)、以德育德。

3.4 強(qiáng)化師德實(shí)踐,師德培養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力提升有機(jī)融合

師德實(shí)踐活動是鍛造青年教師優(yōu)良師德的重要載體。高職院校要積極搭建青年教師師德實(shí)踐平臺,開展靈活多樣的師德實(shí)踐活動。一方面,要將師德培養(yǎng)貫穿于青年教師所從事的崗位工作中,將師德培育和青年教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)有機(jī)融合,組織開展各項(xiàng)青年教師業(yè)務(wù)能力競賽,如青年教師講課比賽、信息化教學(xué)比賽、微課大賽等,鼓勵青年教師加入各類教學(xué)管理服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),參與各類工程實(shí)踐項(xiàng)目,讓青年教師在業(yè)務(wù)實(shí)踐中體驗(yàn)師德的內(nèi)涵,提高師德素質(zhì)。另一方面,要定期舉辦師德師風(fēng)建設(shè)演講比賽、師德承諾宣誓、師德師風(fēng)辯論賽等系列活動,增強(qiáng)青年教師涵養(yǎng)師德的莊重感和嚴(yán)肅性。此外,還應(yīng)重視校企合作在提升青年教師師德建設(shè)中的特殊作用,在企業(yè)設(shè)立教師工作站,實(shí)施青年教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度,讓青年教師在與企業(yè)專家、能工巧匠的合作中體會企業(yè)人員身上的工匠精神,促進(jìn)青年教師自覺提高社會責(zé)任感,培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)和奮斗精神[5]。

3.5 強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育,涵養(yǎng)青年教師師德

道德不僅在于政府的提倡、社會輿論的引導(dǎo),更在于道德客體的自覺與體悟。在這一方面,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要作用。高職院校要高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對青年教師師德建設(shè)的重要意義,在師德建設(shè)中充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)青年教師師德的特殊功能,對青年教師加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,引導(dǎo)青年教師通過教化與內(nèi)化的融合培養(yǎng)高尚師德。要在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀傳統(tǒng)道德,尤其是傳統(tǒng)師德及優(yōu)良教育傳統(tǒng)等方面內(nèi)容的宣傳,同時通過傳統(tǒng)文化講座、主題辯論賽、主題知識競賽、主題演講比賽等方式開展傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動,營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。讓青年教師耳濡目染,感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊(yùn),汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富營養(yǎng),滋養(yǎng)師德,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核內(nèi)化為自身師德本色。特別要重視借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升青年教師的師德自我錘煉能力,讓青年教師從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承和發(fā)揚(yáng)“吾日三省吾身”的自省文化和慎獨(dú)、慎初、慎微、慎欲的慎獨(dú)文化,在反躬自省中發(fā)現(xiàn)自身思想道德和價值觀念上的錯誤認(rèn)識和薄弱環(huán)節(jié)[6],不斷檢視自身的行為,提高省思律己能力,促進(jìn)自身師德水平持續(xù)提高。