藍(lán)青青

（南通大學(xué) 杏林學(xué)院， 江蘇 南通 226236）

機(jī)器翻譯，指沒有人工參與的情況下，借助計(jì)算機(jī)軟件將一種源語言自動(dòng)轉(zhuǎn)換為另一種目標(biāo)語言的過程。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法等技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器翻譯的質(zhì)量逐漸提高。盡管如此，機(jī)器翻譯仍難以達(dá)到專業(yè)的翻譯水準(zhǔn)，無法完全取代人工翻譯。近年來，關(guān)于機(jī)器翻譯的相關(guān)研究越來越多。比如：孫澤方通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)日語專業(yè)學(xué)生對(duì)日漢翻譯軟件翻譯質(zhì)量不甚滿意，并對(duì)其原因進(jìn)行了實(shí)證分析[1]；胡紅娟將機(jī)器翻譯和人工翻譯的文本加以對(duì)比，對(duì)機(jī)器翻譯容易出現(xiàn)偏差、難以實(shí)現(xiàn)深度翻譯和跨文化交際等問題進(jìn)行了深入探討，強(qiáng)調(diào)在提高日漢機(jī)器翻譯技術(shù)的同時(shí)，譯員自身的翻譯素養(yǎng)也有必要提升[2]；高楠對(duì)機(jī)器翻譯的概念、分類、原理和方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，羅列了計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的途徑和資源，并指出學(xué)生日常使用機(jī)器翻譯對(duì)學(xué)習(xí)英語有正負(fù)兩方面的影響[3]；等等。然而，目前，關(guān)于機(jī)器翻譯的研究多集中在剖析翻譯質(zhì)量方面，忽略了采用機(jī)器翻譯這一行為本身對(duì)外語學(xué)習(xí)者的潛在影響。為此，本文以日語課堂翻譯練習(xí)、畢業(yè)論文撰寫及翻譯競(jìng)賽中機(jī)器翻譯的誤譯為例，分析機(jī)器翻譯對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響，并探討外語學(xué)習(xí)中合理使用機(jī)器翻譯的對(duì)策。

1 外語學(xué)習(xí)中使用機(jī)器翻譯的利弊

1.1 機(jī)器翻譯的優(yōu)勢(shì)

（1）更新及時(shí)，提高翻譯準(zhǔn)確性。詞典是外語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)必不可少的工具。無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典，還是新型的電子詞典，均因詞典改版、詞匯更新需要一定周期，所以無法將一些網(wǎng)絡(luò)新詞及時(shí)收錄。相比之下，手機(jī)、電腦自帶的免費(fèi)翻譯應(yīng)用程序具有更新速度快、運(yùn)用范圍廣的優(yōu)點(diǎn)，能滿足外語學(xué)習(xí)者的查詢需求。

（2）高效便捷，降低時(shí)間成本。外語的學(xué)習(xí)不只限于課堂，還需利用碎片化時(shí)間。運(yùn)用手機(jī)的機(jī)器翻譯軟件可隨時(shí)隨地查詢生詞或短語，并即時(shí)截圖保存查詢結(jié)果供后期復(fù)習(xí)所用。此外，很多機(jī)器翻譯軟件拍照翻譯的功能強(qiáng)大，只需拍攝文本，無需復(fù)制錄入文字內(nèi)容，即可快速轉(zhuǎn)換成目標(biāo)語言。尤其是對(duì)于一些句式簡(jiǎn)單、譯文要求不高的文章，機(jī)器翻譯能在短時(shí)間內(nèi)處理大量文本數(shù)據(jù)，大大提高翻譯效率，節(jié)省人工逐字逐句翻譯的時(shí)間。

1.2 學(xué)生使用機(jī)器翻譯的弊端

一般來講，學(xué)生利用機(jī)器翻譯是為了更好地輔助學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際使用過程中，機(jī)器翻譯給學(xué)生學(xué)習(xí)也帶來了一些負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（1）形成過度依賴心理。學(xué)習(xí)任何一門外語，均需背誦和記憶大量的單詞和語法。隨著機(jī)器翻譯的功能不斷增強(qiáng)，學(xué)生使用的頻次也逐漸提高。無論是課堂練習(xí)，還是課后的翻譯作業(yè)，都或多或少出現(xiàn)了機(jī)器翻譯的痕跡。有些單詞和句式的使用明顯超出了學(xué)生實(shí)際水平所能駕馭的程度，且學(xué)生對(duì)這些超范圍的選詞用句并不能深入理解。更有甚者，不加核實(shí)，直接照搬譯文，出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤等問題。長(zhǎng)此以往，機(jī)器翻譯可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失主動(dòng)記憶的積極性和獨(dú)立翻譯的能力，形成對(duì)機(jī)器翻譯的過度依賴，影響外語學(xué)習(xí)的效果。

（2）降低思考能力。部分學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備量不夠、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)機(jī)器翻譯內(nèi)容的正確與否缺乏判斷能力，盲目相信而不進(jìn)行任何譯后編輯和人工修改。以日語專業(yè)的學(xué)生為例，借助機(jī)器將中文翻譯成日文時(shí)，易出現(xiàn)漏譯、誤譯、多譯等問題；將日文翻譯成中文時(shí)，語言晦澀、拗口，有明顯的“翻譯腔”，不是詞不達(dá)意，就是望文生義，譯文的“信、達(dá)、雅”更是無從談起。即便學(xué)生利用機(jī)器翻譯出的內(nèi)容是準(zhǔn)確的，也因未經(jīng)過深入的思考，無法轉(zhuǎn)化為自身的能力，脫離機(jī)器就不能準(zhǔn)確翻譯。隨著采用機(jī)器翻譯次數(shù)的增多，學(xué)生思考能力逐漸下降。長(zhǎng)此以往，授課教師難以掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，也不能有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)指導(dǎo)。

（3）分散課堂注意力。為全面提升聽、說、讀、寫、譯的能力，外語專業(yè)的學(xué)生在高年級(jí)階段一般都會(huì)接受系統(tǒng)的翻譯訓(xùn)練。翻譯訓(xùn)練的內(nèi)容包含時(shí)政、文學(xué)、新聞、經(jīng)貿(mào)等諸多題材，涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)，因此，通常會(huì)允許學(xué)生借助詞典完成。利用傳統(tǒng)詞典檢索的學(xué)生，會(huì)根據(jù)語境，及時(shí)利用周圍環(huán)境信息，結(jié)合源語言，將所需詞匯運(yùn)用到譯文中，有效提高思維的靈敏度和專注度。而習(xí)慣于利用機(jī)器翻譯的學(xué)生，則無法集中注意力分析句子成分，反而更傾向于運(yùn)用便捷的機(jī)器翻譯應(yīng)付翻譯訓(xùn)練，影響翻譯能力提升。

2 機(jī)器翻譯誤譯分析

分析學(xué)生在隨堂練習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫和各類翻譯比賽中運(yùn)用機(jī)器翻譯產(chǎn)生的誤譯，可更直觀地了解機(jī)器翻譯對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響。

2.1 脫離具體語境引起的誤譯

原文1 選自基礎(chǔ)日語課所用教材中的一段話，課文明確表明這是地鐵站臺(tái)內(nèi)的廣播詞。這段文字雖看似簡(jiǎn)單，但因處于一定的語境中，要翻譯準(zhǔn)確并非易事。一些學(xué)生利用機(jī)器翻譯的文本未能結(jié)合具體語境。

原文1：この電車は一號(hào)線で、莘荘行きです。危ないですから押さないでください。危ないですから、一人ひとり順にお乗りください。お乗りの方がおおぜいいますから入口には立たないでください。込んできましたから、できるだけ奧に詰めてください。ドアが閉まります。ご注意ください[4]。

有道翻譯：這趟車是一號(hào)線，開往莘莊。很危險(xiǎn)，請(qǐng)不要推。因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，所以請(qǐng)每個(gè)人按順序上車。上車的人很多，請(qǐng)不要站在門口。進(jìn)來了，請(qǐng)盡量往里塞。門要關(guān)上了。請(qǐng)注意。

譯后編輯：本次列車為一號(hào)線，開往莘莊。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)，請(qǐng)不要擁擠。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)，請(qǐng)有序乘車。由于乘客眾多，請(qǐng)勿站在門口。當(dāng)前車廂擁擠，請(qǐng)盡量往里靠攏，車門即將關(guān)閉，請(qǐng)注意安全。

分析：由于本段文字是站內(nèi)廣播，因此，要格外注意語氣。但機(jī)器翻譯時(shí)，把“押す”翻譯成“推”，把“詰める”翻譯成“塞”，顯然不符合地鐵服務(wù)行業(yè)禮貌用語的要求。此外，原文1 中表示尊敬語的“お乗りの方”直譯成“上車的人”也過于隨便，而把“込んできました”翻譯成“進(jìn)來了”更是一種誤譯，從前面的“込む”可以判斷原意是“車廂變得擁擠起來了”，而非“人進(jìn)來了”。

2.2 句子成分誤判引起的誤譯

中文“摘要”和日文“要旨”是日語專業(yè)畢業(yè)論文中必不可少的兩部分，中日文內(nèi)容要求一一對(duì)應(yīng)。受日語語法學(xué)習(xí)的影響，有些學(xué)生中文寫作所用的語法、句式與日語類似，如原文2，該段選自未經(jīng)譯前編輯加工的本科生畢業(yè)論文的中文摘要。

原文2：能樂作為日本傳承已久的藝術(shù)瑰寶，在2001 年被聯(lián)合國教科文組織列為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為能劇表演不可或缺的道具——能面，雖然外表十分夸張恐怖，但卻值得研究其中蘊(yùn)藏的日本傳統(tǒng)美學(xué)。

有道翻譯：能楽は日本で古くから受け継がれている蕓術(shù)で、2001 年にユネスコの無形文化遺産に登録されました。中でも、能には欠かせない道具である能面は、見た目は恐ろしく誇張されていますが、そこには日本の伝統(tǒng)的な美學(xué)が秘められていることを研究する価値があります。

譯后編輯：能楽は日本で古くから受け継がれている蕓術(shù)で、2001 年にユネスコの無形文化遺産に登録された。中でも、能には欠かせない道具である能面は、見た目は恐ろしく誇張されているが、そこに秘められた日本の伝統(tǒng)的な美學(xué)を研究する価値がある。

分析：日語專業(yè)畢業(yè)論文，通常要求用日語簡(jiǎn)體。但由于機(jī)器翻譯難以識(shí)別文章的文體，所以文末均用“ました”“ます”之類的敬體表達(dá)。此外，機(jī)器翻譯的最后一句“そこには日本の伝統(tǒng)的な美學(xué)が秘められていることを研究する価値があります?！背霈F(xiàn)明顯誤譯，“值得研究”的對(duì)象應(yīng)是“日本傳統(tǒng)美學(xué)”，而非“蘊(yùn)藏”這一動(dòng)作。由此得知，一旦中文句子成分略顯復(fù)雜，或中文語序有問題，機(jī)器翻譯就可能做出錯(cuò)誤判斷。

2.3 量詞使用差異引起的誤譯

因?qū)W界部分日語翻譯競(jìng)賽對(duì)在校大學(xué)生的參賽資格未設(shè)門檻，而部分翻譯競(jìng)賽專業(yè)性較強(qiáng)，涉及大量專業(yè)術(shù)語，故學(xué)生通常會(huì)運(yùn)用機(jī)器翻譯來輔助理解。原文3 是2022 年第五屆“人民中國杯”日語國際翻譯大賽本科組漢譯日賽題中的一句話。

原文3：我家離學(xué)校有30 多里。

有道翻譯：私の家は學(xué)校から30 里余りあります。

譯后編輯：私の家は學(xué)校から15キロ余り離れています。

分析：此句涉及量詞翻譯，在現(xiàn)代漢語中，“里”作為長(zhǎng)度單位，“1 里”相當(dāng)于500 米，所以中文的“30 里”相當(dāng)于15 千米。雖然日文中“里”也可用于表示長(zhǎng)度，但與中文不同，在日文中“1 里”約等于3.9 千米，那么日文的“30 里”約長(zhǎng)117 千米，兩者之間差距極大。再者，有道翻譯中，將中文“有30 多里”的“有”直譯成“あります”也欠妥?！挨ⅳ辘蓼埂蓖ǔＳ糜诒硎敬嬖诘摹坝小?，即“某地有某物”或者表示“擁有”。結(jié)合前面的“離”字，這里意在表示距離、相距，所以日文用動(dòng)詞“離れる”更為合適。

3 合理使用機(jī)器翻譯的對(duì)策

從上述案例分析可知，外語翻譯時(shí)要綜合考慮語言習(xí)慣、文化背景和情感因素等方面，而機(jī)器翻譯對(duì)之處理仍存在不足。因此，需要從四個(gè)方面加以改善，以合理使用機(jī)器翻譯輔助語言學(xué)習(xí)。

3.1 提升中外雙語能力

譯者的語言表達(dá)能力直接決定著譯文質(zhì)量。從外語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段開始，學(xué)生會(huì)通過記憶大量的單詞和語法來提升外語水平。但在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，往往容易忽略提升自身的漢語水平。因此，一些外語水平不錯(cuò)的學(xué)生在將所學(xué)外語翻譯成中文時(shí)，會(huì)面臨“看得懂卻譯不出，譯出來卻譯不好”的尷尬境地。合理使用機(jī)器翻譯，必須同時(shí)提升中外雙語水平，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。例如，大量閱讀中外文原版著作，努力完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語感，提升譯后編輯水平，以彌補(bǔ)機(jī)器翻譯的不足。

3.2 了解不同文化的差異性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)流行語層出不窮，大學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)流行語普遍接受較快，甚至?xí)⒉糠志W(wǎng)絡(luò)流行語用于外語論文。然而網(wǎng)絡(luò)流行語的誕生包含一定的社會(huì)因素和文化因素，不同國家有不同的文化背景，網(wǎng)絡(luò)流行語的直譯會(huì)影響對(duì)語句的正確理解。筆者在實(shí)際指導(dǎo)日語畢業(yè)論文時(shí)，曾遇到過這樣一個(gè)句子：一部の親は、巻きたいときに巻き、巻きたくないときに巻かない。經(jīng)確認(rèn)，學(xué)生想要表達(dá)的是近年來部分家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，出現(xiàn)“想卷的時(shí)候就卷，想不卷的時(shí)候就不卷”這種情況。這里的“卷”字來源于網(wǎng)絡(luò)流行語“內(nèi)卷”的“卷”，在日語中原本可以意譯成“過當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”,但學(xué)生利用機(jī)器翻譯后直接原封不動(dòng)地將其譯成把物品卷起來的“巻く”一詞，兩者意思完全風(fēng)馬牛不相及。因此，外語教師不僅要講授翻譯技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生注意不同語言文化之間的差異。

3.3 多元化校對(duì)提高準(zhǔn)確性

不同的翻譯軟件翻譯時(shí)會(huì)有差異，這是機(jī)器翻譯的算法與數(shù)據(jù)來源不同所導(dǎo)致的。在使用機(jī)器翻譯時(shí)，若對(duì)某一款翻譯軟件的譯文存疑，可選擇其他的機(jī)器翻譯軟件進(jìn)行對(duì)比研究。仍以“我家離學(xué)校有30 多里”為例，有道翻譯使用的是“あります”一詞，而滬江小D 在線翻譯用的是“離れている”一詞，由此可見，并非所有的機(jī)器翻譯都會(huì)出現(xiàn)同樣的誤譯。此外，除運(yùn)用多種機(jī)器翻譯對(duì)比外，還可采取學(xué)生互譯結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)的形式，提高翻譯的準(zhǔn)確性。多元化校對(duì)一方面能讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)和翻譯技巧；另一方面能幫助學(xué)生更加客觀理性地看待機(jī)器翻譯，避免盲從。

3.4 利用回譯法進(jìn)行再確認(rèn)

回譯指對(duì)譯文進(jìn)行再次翻譯。即源語言翻譯成目標(biāo)語言后，再譯回源語言的過程。一般來講，人工翻譯時(shí)會(huì)靈活采用直譯、增譯、減譯、意譯等多種翻譯方式，這與機(jī)器翻譯有本質(zhì)區(qū)別。以中譯日的練習(xí)為例，嘗試讓學(xué)生將機(jī)器翻譯的日文再還原翻譯成中文，比較中文原文和機(jī)器回譯中文之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)器翻譯的譯文質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，并及時(shí)總結(jié)反思。回譯法作為檢驗(yàn)機(jī)器翻譯質(zhì)量的手段具有一定的可行性，只有當(dāng)學(xué)生站在校審的角度去反復(fù)琢磨譯文時(shí)，才能更深入地了解不同語言之間的差異，也才會(huì)更謹(jǐn)慎地使用機(jī)器翻譯。

4 結(jié) 語

目前，盡管機(jī)器翻譯還存在一定的弊端和局限性，人們對(duì)譯文質(zhì)量也持懷疑態(tài)度，但它的出現(xiàn)無疑為日常生活帶來了極大便利，大大提高了學(xué)習(xí)和工作的效率。因此，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)來看待機(jī)器翻譯。在合理利用機(jī)器翻譯的同時(shí)，應(yīng)重視譯后編輯、人工校對(duì)等環(huán)節(jié)。必要時(shí)，可對(duì)源語言進(jìn)行語序調(diào)整等譯前處理，盡量避免歧義，減少因語言表述不準(zhǔn)確而導(dǎo)致的機(jī)器誤譯。作為外語學(xué)習(xí)者，也要不斷提高自身的語言素養(yǎng)和雙語互譯能力。只有這樣，才能更好地利用機(jī)器翻譯輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。